随着教育改革不断深入，如何在打造高效课堂的大背景下，使导学案模式教学成为实现高效课堂的有力推手而不是绊脚石。作为一名普通的一线英语教师在此我想谈谈自己的一些感悟与看法。
　　一、精编导学案
　　在平时的英语教学中，常听同事抱怨说：导学案上课，经常顾了导学案，顾不了课本，顾了课本，导学案弄不完。很难做到两者兼顾，更不要提二者完美结合了.自己以前也有这样的困惑与迷茫，但经过不断的调整与反思最终得出，精编导学案是解决问题的根本出路。那么如何精编呢？这个问题说起来容易做起来难。
　　首先我们对教学大纲的要求必须认真研读，把握一节课的重点知识有哪些。接着要准确判断我们学生的接受能力，也就是一节课他们最大限度精力集中的时间，再进行有目的的取舍，千万不能面面俱到。从导学案的题量上准确把握严格筛选，把重要的知识点找出来，渗透典型的题目中去。这样在学生有限的注意力集中时间把最重要的知识点掌握，从而使课堂迈出高效的第一步。
　　二、合理运用导学案
　　常言到：万变不离其宗。高效课堂下我们在课堂环节设置上，要让导学案的使用与课本有机的结合起来，而不是一节课要么重课本，使导学案纯粹变成“花瓶”，要么以导学案为重而忽视课本的重要性，舍本逐末。例如我在冀教版七年级下册的Lesson27AmazingEnglish来说吧。在预习案部分根据教学大纲的要求，结合我班学生实际情况我筛选了6个短语与句型，在预习的时候我会要求学生在课文中画出这些短语与句型，而不是抄在书上。让导学案的知识来源于课本又回归于课本。这样一节课重点突出又点不离文。达到课堂教学的最大高效。
　　三、竞争与合作助推导学案教学
　　导学案教学学生是“演员”而教师是“导演”，如何激发演员的天赋，演出一场精彩的好戏，导演的合理指导巧妙安排非常重要。在知识探究环节我指导他们分工合作去完成，展示环节，结合青少年争强好胜的心理特点，我们既要倡导他们的组内分工合作的团队精神，又在组与组之间要合理进入竞争意识。例如预习结果与探究结果的展示时候，我要求全班6个组进行比赛，评选优秀小组，这样在好胜心的驱使下，错误的纠正，与自我的展示十分踊跃，时间被高效利用，同时也极大调动他们对课堂兴趣。
　　四、导学案教学离不开兴趣的激发与学法的指导
　　人常说：兴趣是最好的老师。再完美的教学模式，如果没有了学生浓厚的兴趣，哪也不能算真正的完美。在长期的英语教学中我发现，很多英语成绩较差的学生对英语的学习既没兴趣也无方法，而导学案教学则是最大限度依仗学生自主的探索与展示来实现。那么学生的兴趣如何激发，我发现他们之所以对英语学习不敢兴趣主要是对词汇的欠账与学习习惯的不科学。词汇量太少，影响他们信息的获取与自我意思的表达，从而走入恶性循环。要打破这个怪圈，首先要纠正不科学的学习习惯与方法。英语学习单词是基础，那么学生大部分记单词是机械的即字母组合的顺序，这样无规律的识记，既难记又容易混淆和遗忘。学习效率十分低下，那么课堂的听课效率可想而知。因此，我建议他们用音标记单词法，图片记单词法，找近义反义词法，或者形似对比法，这些方法可以使大家从不同角度去选择最佳方案，从而大大提高学习效率又激发学习的兴趣。学生学习英语兴趣的激发与老师的点拨与知识的拓展也有很大关系。所以拓展案的设置，我们要注重学生思维的引导与生活实际的结合，而不能停留在一般的做几道句型转换题或者选择题。这样我们才能从暂时高效转化成学生对知识长期的高效运用，达到真正的高效课堂。
　　总之，优质高效课堂是一个理念，导学案模式也是培养学生自主学习能力的一种手段，所以立足学生实际，着眼长远，积极调动学生兴趣，高质量的课堂互动，变要我学为我要学，高效课堂才能真正实现。