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【摘要】现如今，我国许多教学阶段都开始运用参与式教学方式。慢慢地，这类教学方式也成为了各大学校的基本教学方式。其中初中物理的教学能够与参与式教学很好地结合起来，是对初中学生的学习积极性提升的有效途径。本文简要地介绍了参与式教学的优势特点，以及参与式教学和初中物理学习有效结合的几点方法，以此有效提升初中学生对物理学习的积极性，从而带动物理教学发展。
【关键词】初中物理；参与式教学；学习积极性
随着我国对素质教育的不断重视，开始展开对“科教兴国”政策的实施。为促进我国教育事业的发展，为社会培养多方面人才，为我国教育事业能在国际社会上有一席之地。近十年来，我国初中物理知识教学方式已慢慢发生改革，全国各地部分中小学都开始积极响应教学改革的号召，开展参与式教学革新。参与式教学已与原先的传统教学方式不再相同，为适应新课程标准，现如今，应将参与式教学方式与初中物理教学有效结合起来，让学生的学习积极性能够很好的提升，从而培养学生的自主学习能动性。参与式教学的充分利用，也是现阶段初中物理教学的重要途径，同时对培养学生对物理世界的探索的兴趣，以及学生自身物理学习水平能力的提高都有着重要影响。
一、参与式教学所具备优势
1.培养学生学习兴趣是参与式教学的重要内容
“兴趣是最好的老师。”知识的学习是以良好的兴趣为基础的。参与式教学和传统教学方式不同，由于其教学体系的完善，能够很好地改变学生对初中物理这门学科学习的看法，让学生觉得物理的学习并不是枯燥的、困难的，并能够有很强的学习主动性，学生营造良好的学习环境。此教学方式，能让学生树立强大的自信心，明确自己的学习方向，从而在学习中也能获得很多有价值的内容。在不同阶段学习的学生都可紧跟教师教学内容，不断激发自身对学习的兴趣，从而更好接受此类教学方法。
2.学生主体地位的突出是教学过程中所需的
传统的教学模式下，学生都是被动地接受教师传授的知识，学生无法根据自身的情况对知识进行合理的消化，学生也无法对上节课和这节课的知识进行很好的连接。在长期的教学阶段中，某些学生就无法跟上教师的教学进度。再加上若是学生为九年级，即将参加中招考试，这些问题就会是严重的。而上述的这些问题，参与式教学就能够很好地解决。能够根据不同学生不同层面的情况，对教学大纲进行合理的规划制定，从而保证学生的物理学习能够很好地进行。参与式教学模式的改变，能够调动学生自主学习的积极性。使教学过程中，学生不再是被动的接受知识，而成为教学主体，同时也能够有效提升教师课堂教学和学生学习效率。
二、参与式教学与初中物理学习的有效结合
1.趣味学习方法的采用
物理的学习是有些枯燥乏味的，教师可以通过设计一些有趣的物理小实验，让学生可以亲自动手操作，通过课堂的实验操作把理论知识结合起来。同时还可以设计一些有意思的物理小游戏，提高学生对物理的学习兴趣，从而带动其走进课堂中动手实践。有关物理的学习，例如，滑动变阻器的应用，教师可利用小灯泡作为模具进行教学，让学生通过调动滑动变阻器，从而改变灯泡的亮度，并且让学生较好地掌握滑动变阻器的工作原理，也会有更高的兴趣去学习滑动变阻器的其他知识。这些趣味小游戏，让学生对物理学习不再那么恐惧，学习的积极性也被调动起来，对初中物理探索充满着好奇。
2.评价方式的多样化
一直以来，评价模式一直都注重学生的考试成绩，存在着“重分不重人”的这样一种情况。若是学校一味强调学生考试成绩，会影响学生的综合性发展。参与式教学的实行，应该改变传统的评价模式。采用多元化的评价方式，从而带动他们对初中物理的学习兴趣。对于学生的评价方式，不单单从考试成绩入手，还应从学生的课上表现、平时的动手操作能力以及课下参与活动的积极性等等方面出发，进行综合性的评价。评价方式的多样化，也有利于促进初中学生对物理学习的积极性。
3.学习项目的合理选择
参与式教学，即能够让学生亲身参与到教学活动中。对于学生学习项目应是合理选择的，同时，对于不同层面的学生所学习的项目也应是不同层次的。如果学习的内容难度很大，这对于大部分学生是很难去完成的，会大大打击学生的学习积极性。若是学习项目的难度十分简易，学生学习的能力就无法得到锻炼，物理学习水平就得不到提高。因此，教师在运用此类教学方式教学过程中，就应做到对学生学习项目的合理选择，以至于实现提升初中阶段学生对物理学习的积极性。
4.交流合作的丰富多样
以学生为教学中心是参与式教学的核心，因此，教师应能够起带领作用把学生引领进教学中去的作用。即使项目教學法能够带领学生深入教学，但仅仅以项目教学法为教学中心，是无法很好地调动学生对初中物理的学习积极性，更无法让教师有效地及时了解到学生的学习近况。基于此类情况，教师在单纯的学习项目教学法的前提下，还应对教学模式进行拓展，实现多样化的教学模式。例如，在学习过程中学生们之间以及学生与教师之间的交流合作是必不可少的。因此，教师可根据学生情况的不同，为他们分成不同层次的小组。组内成员都是同样学习能力水平的学生，这样互相之间也能够进行很好地学习交流。同时在不同组与组之间、小组与老师之间也可以进行不一样的交流，能够及时解决小组存在的问题，也能学习到别组的优点，汲取其他组好的经验。交流合作多元化的实现，不仅能够加深学生和老师之间的情谊，还能够加强学生的沟通交流能力，从而促进学生自身的全面发展。
三、结束语
初中物理教学中的参与式方法的开展，是我国素质教育革新的必需途径，对我国教育事业发展具有重要意义。同时能够有效提高学生学习的积极性，促进学生自主学习、实践能力等等综合能力的发展。因此，教师应结合自身教学情况和学生的学习情况，将参与式教学法与初中物理教学有效结合起来。以培养学生对物理学习、物理世界探索的兴趣，让学生对物理的学习不再是被动的，同时营造积极的学习氛围。关于物理的学习，学生还应把理论知识和实践操作结合起来，不断提高自身学习效率，从而促进我国教育素质教育发展。希望以上提出的建议能对初中物理教学的发展有促进作用，从而促进我国科学教育发展。
参考文献：
[1]赵德献.农村初中物理参与式教学实践研究[D].云南师范大学，2014.
[2]罗达.基于参与式教学的初中物理课堂教学实践[D].内蒙古师范大学，2017.
[3]杨光强.农村初中物理参与式教学初步研究[D].贵州师范大学，2015.
[4]梅淑萍.参与式教学在初中物理教学中的运用[J].现代教育论丛，2007（08）：44-46 59.
【关键词】初中物理；参与式教学；学习积极性
随着我国对素质教育的不断重视，开始展开对“科教兴国”政策的实施。为促进我国教育事业的发展，为社会培养多方面人才，为我国教育事业能在国际社会上有一席之地。近十年来，我国初中物理知识教学方式已慢慢发生改革，全国各地部分中小学都开始积极响应教学改革的号召，开展参与式教学革新。参与式教学已与原先的传统教学方式不再相同，为适应新课程标准，现如今，应将参与式教学方式与初中物理教学有效结合起来，让学生的学习积极性能够很好的提升，从而培养学生的自主学习能动性。参与式教学的充分利用，也是现阶段初中物理教学的重要途径，同时对培养学生对物理世界的探索的兴趣，以及学生自身物理学习水平能力的提高都有着重要影响。
一、参与式教学所具备优势
1.培养学生学习兴趣是参与式教学的重要内容
“兴趣是最好的老师。”知识的学习是以良好的兴趣为基础的。参与式教学和传统教学方式不同，由于其教学体系的完善，能够很好地改变学生对初中物理这门学科学习的看法，让学生觉得物理的学习并不是枯燥的、困难的，并能够有很强的学习主动性，学生营造良好的学习环境。此教学方式，能让学生树立强大的自信心，明确自己的学习方向，从而在学习中也能获得很多有价值的内容。在不同阶段学习的学生都可紧跟教师教学内容，不断激发自身对学习的兴趣，从而更好接受此类教学方法。
2.学生主体地位的突出是教学过程中所需的
传统的教学模式下，学生都是被动地接受教师传授的知识，学生无法根据自身的情况对知识进行合理的消化，学生也无法对上节课和这节课的知识进行很好的连接。在长期的教学阶段中，某些学生就无法跟上教师的教学进度。再加上若是学生为九年级，即将参加中招考试，这些问题就会是严重的。而上述的这些问题，参与式教学就能够很好地解决。能够根据不同学生不同层面的情况，对教学大纲进行合理的规划制定，从而保证学生的物理学习能够很好地进行。参与式教学模式的改变，能够调动学生自主学习的积极性。使教学过程中，学生不再是被动的接受知识，而成为教学主体，同时也能够有效提升教师课堂教学和学生学习效率。
二、参与式教学与初中物理学习的有效结合
1.趣味学习方法的采用
物理的学习是有些枯燥乏味的，教师可以通过设计一些有趣的物理小实验，让学生可以亲自动手操作，通过课堂的实验操作把理论知识结合起来。同时还可以设计一些有意思的物理小游戏，提高学生对物理的学习兴趣，从而带动其走进课堂中动手实践。有关物理的学习，例如，滑动变阻器的应用，教师可利用小灯泡作为模具进行教学，让学生通过调动滑动变阻器，从而改变灯泡的亮度，并且让学生较好地掌握滑动变阻器的工作原理，也会有更高的兴趣去学习滑动变阻器的其他知识。这些趣味小游戏，让学生对物理学习不再那么恐惧，学习的积极性也被调动起来，对初中物理探索充满着好奇。
2.评价方式的多样化
一直以来，评价模式一直都注重学生的考试成绩，存在着“重分不重人”的这样一种情况。若是学校一味强调学生考试成绩，会影响学生的综合性发展。参与式教学的实行，应该改变传统的评价模式。采用多元化的评价方式，从而带动他们对初中物理的学习兴趣。对于学生的评价方式，不单单从考试成绩入手，还应从学生的课上表现、平时的动手操作能力以及课下参与活动的积极性等等方面出发，进行综合性的评价。评价方式的多样化，也有利于促进初中学生对物理学习的积极性。
3.学习项目的合理选择
参与式教学，即能够让学生亲身参与到教学活动中。对于学生学习项目应是合理选择的，同时，对于不同层面的学生所学习的项目也应是不同层次的。如果学习的内容难度很大，这对于大部分学生是很难去完成的，会大大打击学生的学习积极性。若是学习项目的难度十分简易，学生学习的能力就无法得到锻炼，物理学习水平就得不到提高。因此，教师在运用此类教学方式教学过程中，就应做到对学生学习项目的合理选择，以至于实现提升初中阶段学生对物理学习的积极性。
4.交流合作的丰富多样
以学生为教学中心是参与式教学的核心，因此，教师应能够起带领作用把学生引领进教学中去的作用。即使项目教學法能够带领学生深入教学，但仅仅以项目教学法为教学中心，是无法很好地调动学生对初中物理的学习积极性，更无法让教师有效地及时了解到学生的学习近况。基于此类情况，教师在单纯的学习项目教学法的前提下，还应对教学模式进行拓展，实现多样化的教学模式。例如，在学习过程中学生们之间以及学生与教师之间的交流合作是必不可少的。因此，教师可根据学生情况的不同，为他们分成不同层次的小组。组内成员都是同样学习能力水平的学生，这样互相之间也能够进行很好地学习交流。同时在不同组与组之间、小组与老师之间也可以进行不一样的交流，能够及时解决小组存在的问题，也能学习到别组的优点，汲取其他组好的经验。交流合作多元化的实现，不仅能够加深学生和老师之间的情谊，还能够加强学生的沟通交流能力，从而促进学生自身的全面发展。
三、结束语
初中物理教学中的参与式方法的开展，是我国素质教育革新的必需途径，对我国教育事业发展具有重要意义。同时能够有效提高学生学习的积极性，促进学生自主学习、实践能力等等综合能力的发展。因此，教师应结合自身教学情况和学生的学习情况，将参与式教学法与初中物理教学有效结合起来。以培养学生对物理学习、物理世界探索的兴趣，让学生对物理的学习不再是被动的，同时营造积极的学习氛围。关于物理的学习，学生还应把理论知识和实践操作结合起来，不断提高自身学习效率，从而促进我国教育素质教育发展。希望以上提出的建议能对初中物理教学的发展有促进作用，从而促进我国科学教育发展。
参考文献：
[1]赵德献.农村初中物理参与式教学实践研究[D].云南师范大学，2014.
[2]罗达.基于参与式教学的初中物理课堂教学实践[D].内蒙古师范大学，2017.
[3]杨光强.农村初中物理参与式教学初步研究[D].贵州师范大学，2015.
[4]梅淑萍.参与式教学在初中物理教学中的运用[J].现代教育论丛，2007（08）：44-46 59.