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摘要：高中“后进班级”和“后进生”的管理转化策略研究具有重要的必要性和现实意义。积极探究“后进班”和“后进生”的形成原因以及“后进班”和“后进生”的管理转化策略，对于解决这类问题有着极为有利的指导意义。同时，及时对“后进班”和“后进生”管理转化效果加强思考，积累和形成有效的班级管理经验，以利于进一步开展好此类班级管理工作。“后进班”和“后进生”管理转化工作的有效开展，正是注重对“人”的培养和发展，对于提高整个民族素质和国家竞争实力有重要的战略意义。
关键词：高中；“后进班”；管理工作；策略探究
所谓“后进班”是指因高考选修科目要求，学习习惯和生活习惯不好、成绩相对较差的学生往往会集中到某一种科型班级，形成领导担心、老师忧心、家长烦心的班集体。
对于学生本人和家庭来说，进入“后进班”是一种无形的苦恼和困惑；对于班级和学校整体工作来说，这也是一个必须面对和解决的棘手问题。如何做好这类班级管理转化工作，是学校教育工作者，尤其是班主任不得不考虑和积极面对的现实问题。
一、“后进班”和“后进生”的管理转化策略研究的目的和意义
（1）管理转化“后进班”和“后进生”是学校完成良好教育教学效果的现实要求。“后进班”的工作做好了，全校工作就会轻松许多，成功许多。“后进班”工作是学校教育无法回避也回避不了的问题，班风和学风转化是学校整体工作不可缺少的重要组成部分。
（2）管理转化“后进班”和“后进生”是锻炼学校管理能力和提高管理水平的内在要求。“后进班”管理工作，不仅需要班主任踏实肯干，还要有积极的态度和有效的班级管理策略，这也是培养和锻炼学校优秀管理人才的方式和途径。
（3）管理转化“后进班”和“后进生”是学校有效管理经验积累的迫切需求。在目前新的形势下，探究如何有效地做好“后进班”管理转化工作，总结和积累有效的管理经验，更好地为学生的发展服务，为学校的教育教学服务，对于学校的良性发展是极其必要的。
（4）管理转化“后进班”和“后进生”是学校教育和家庭教育协调统一以及创建和谐社会的需求。青少年是一个国家的未来和希望，他们的素质和能力将直接影响整个国家的发展与进步。对这项工作的研究，是当今社会和国家和谐发展的内在要求。
二、“后进班”和“后进生”的形成原因
1.家庭的影响
由于现代生活节奏不断加快，为数不少的家长忙于应付自己的各种事务，与孩子共处的时间很少，父母与孩子的交流也很少。许多父母只是在意孩子的考试分数，一旦孩子在学习成绩和纪律遵守方面有一点闪失，不少家长就会不问青红皂白，一味地责怪和埋怨他们，很少能与孩子共同分享学习与生活中的酸甜苦辣。久而久之，孩子就会产生厌学和抵触情绪，从而导致在学校表现更加糟糕。
2.社会的影响
随着生活条件改善和生活水平的提高，文化媒体的不良信息、社会的不良风气和不正确的价值取向标准，对孩子会产生潜移默化的影响。社会上的“享乐主义”也在影响着孩子，学生中有很大一部分缺乏吃苦耐劳精神，缺乏挫折锻炼和应对挫折的勇敢精神，一旦在学习和生活中出现不顺利，就会苦恼、烦躁、甚至会一蹶不振、自暴自弃。
3.学校的影响
现行的高考选修分科政策使学习习惯不好、成绩相对较差的学生相对集中；加上高考压力增大、学习任务繁重，导致他们在自觉性上表现为不积极、不主动，在纪律遵守上不能严格要求自己，这也就出现了我们众多班主任都不愿接手的所谓“后进班”或“双差班”。若对这样的班级不能进行有效监管，或者是班主任不能讲究适当的工作方法和策略进行有效管理和教育，班级风气可能会进一步恶化，走入一个恶性循环的糟糕境地，无论是对于学生的成才和成人教育都是极为不利的。
三、“后进班”和“后进生”的管理转化策略探究
1.教师应具备的基本素质和管理能力
（1）教师要有爱心。教师要想把“后进班”的工作做好，对学生应有博大的爱和宽容的心。“后进生”本身在学习成绩和平时表现上受到全班师生的忽视和冷落。每一个“后进生”都有变好的愿望，他们实际上更应该得到老师的关爱和指导。
（2）教师要善于感情联络和投入。在接手一个“后进班”时候，我非常注重班会的效果和话语表达。我会在班会时直接告诉学生：“同学们，从今天开始，你们是全校学生中我最热爱的学生，你们是我关心的中心和焦点，你们一定会成为我的骄傲，我也一定会因为有你们这样的学生而感到自豪；我愿意和你们同甘共苦，共同品尝着一起走过春夏秋冬的酸甜苦辣。我要让学生觉得我作为班主任并不是管理者和惩罚者，而是和你们站在同一战壕里的战友和同志。”
（3）教师要善于发现学生的“闪光
点”。善于发现学生的“闪光点”是作为成功的班主任所要具备的基本素质和能力之一。时下流行的“赏识教育”就是这一能力的最好概括。教师，特别是“后进班”的班主任老师，则更要学会利用“放大镜”来观察和发现“后进生”的“闪光点”。适时的表扬和鼓励是对他们最好的肯定。让他们觉得自己也是班级中不可缺少的重要的一员。同时更要让学生都有这样一种认识：“活着，就要证明自我存在的价值。”
（4）教师要讲求表扬策略。无论我们是作为科任教师还是班主任，最好都要学会“不失时机地表扬学生的闪光点”。其实，表扬“此”就是批评“彼”。哪怕是不提名的表扬，也是一种促进和鼓励。这样，逐渐变“教师的外在强制管理”为“学生的内在自我要求”。当然，表扬并不是意味着一味地迎合学生。必须做到：该批评时，严肃整顿，不能姑息迁就；该表扬时，抓住机会不要错过，及时而不要拖拉。有时，有效的表扬比多次的批评更会有效。大的方面要表扬，小的方面也要表扬，甚至该批评的小事方面，也可以用表扬的方式替代。
（5）教师要学会刚柔相济，恩威并施。和学生的交流，尤其是和“后进生”的相处和交流，要学会以交心为主。当他们有错误时，一方面要为他们指出，另一方面要做“有心人”，及时记录表现不好的学生，以督促其改正。当他们屡教不改且对于自己的错误意识不到时，就很有必要进行及时指出。此时，要一语中的，抓住其错误的要害和实质；同时，还要一语道破，不要遮遮掩掩、含糊其辞。当然，一定要给他们以机会。再大的错误，也要在谈话中让他们知晓班主任理解他，让他们知晓班主任的“苦心”，即班主任是关心他们的。作为班主任，我们也一定要记住一条重要原则：永远给学生留机会！
2.教师应对学生的学习加强指导和
管理
（1）教师要把学习管理和生活关心相结合。学生的学习是班级管理的一项重要方面。关注学生的学习风气和学生的学习效果也是班级管理的一个重要任务。学习成绩是“后进生”最为回避的问题，这是“后进生”的“软肋”。如何正确处理和对待这一敏感问题，对班主任来说是一种挑战。有时，一两句与学习有关或与生活有关的关心话语，也许会让学生对老师有更深层次的认识和了解，这会极大地促进和提高他们学习的积极性和主动性。毕竟，古语云“亲其师才可信其道”，这样才能有效地利用非智力因素提高学科教学效果。生活关心、情感交流和沟通，胜过千言万语、千教万教。
（2）教师要不断地培养和激发学生的学习热情。衡量一个班级的工作效果，不仅仅是纪律好，学习成绩也是一项重要的指标。“后进班”的学生在学习习惯和知识基础方面都比较差，需要有很大的提高和改进。作为教师，在学习上要以鼓励为主，要学会赏识，即学生所取得的哪怕是很小的进步，也要给予鼓励。要不断地对学生的学习习惯进行矫正，不断地教会他们有效的学习方法，帮助他们树立阶段性目标和长远目标，不断地培养和激发学生的学习热情。
（3）教师要善于教会和指导有效的学习方法。作为高中教师，特别是“后进班”的高三老师，更要善于教会和指导学生一些行之有效的高考复习方法和应试技巧。把握好不同有利时机，实现高三各个时间段的分层目标的逐个达成。我们在不同时间段都要对学生进行思想动员并帮助他们树立学习目标，要善于教会和指导学生有效的学习方法。
3.教师应加强自身品德修养和注重自身能力提高
（1）教师要加强自身的品德修养，身教胜于言教。班主任作为一个班级的中心，必须加强自身修养和自我控制；具备正确价值观和优秀的敬业奉献精神；要有耐心；要德才兼备。教师要善于利用各种机会适时地去激励学生。要用自己的工作态度、人生价值观感染学生；要用对人生价值及成功追求的积极态度去激励和影响自己的学生。
（2）教师要追求精湛的教学技艺和顽强的敬业精神。作为班主任，如果能在自己的学科教学过程中充分展示自己的教学魅力：标准流利的普通话或英语口语、潇洒自如的讲解方式、漂亮美观的板书、不断进步的教学成绩或是管理效果，对于学生来说，是一种绝对的震撼和无声的征服。课堂是教师展示个人教学水平和教学魅力的最佳舞台。试想一下，一个教学水平低下、教学成绩一塌糊涂的班主任又能把学校交给的“后进班”的管理和转化提高到一种什么样的水平呢？其实际效果如何，是可想而知的。
四、“后进班”和“后进生”管理转化效果思考
师生经过一段时间的互动努力，我所带的班级出现了可喜的变化：迟到早退的少了，按时到校的多了；违反纪律的少了，关心班集体的多了；不思上进的少了，刻苦努力的多了……更为可喜的是，在新学期开学的第一个月，我们班级就获得了“红旗班级”的光荣称号！要知道，这在上一个学年十次评比中是从未有过的。同时，班级的考试成绩也比第一次统考有了大幅度提高。
在倡导素质教育的今天，这项管理转化工作的有效开展和探究，对于创建和谐校园、积累有效经验、进一步搞好学校教育管理工作有重要的现实意义。在现代国际社会中，国家与国家之间的竞争，最终就体现在“人”的竞争上，而“后进班”和“后进生”管理转化工作的有效开展，正是注重对“人”的培养和发展，对于提高整个民族素质和国家竞争实力有重要的战略意义。
参考文献：
[1] 万玮.班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[2]中国国家教育委员会.中学德育大纲[Z].1995-2-27.
关键词：高中；“后进班”；管理工作；策略探究
所谓“后进班”是指因高考选修科目要求，学习习惯和生活习惯不好、成绩相对较差的学生往往会集中到某一种科型班级，形成领导担心、老师忧心、家长烦心的班集体。
对于学生本人和家庭来说，进入“后进班”是一种无形的苦恼和困惑；对于班级和学校整体工作来说，这也是一个必须面对和解决的棘手问题。如何做好这类班级管理转化工作，是学校教育工作者，尤其是班主任不得不考虑和积极面对的现实问题。
一、“后进班”和“后进生”的管理转化策略研究的目的和意义
（1）管理转化“后进班”和“后进生”是学校完成良好教育教学效果的现实要求。“后进班”的工作做好了，全校工作就会轻松许多，成功许多。“后进班”工作是学校教育无法回避也回避不了的问题，班风和学风转化是学校整体工作不可缺少的重要组成部分。
（2）管理转化“后进班”和“后进生”是锻炼学校管理能力和提高管理水平的内在要求。“后进班”管理工作，不仅需要班主任踏实肯干，还要有积极的态度和有效的班级管理策略，这也是培养和锻炼学校优秀管理人才的方式和途径。
（3）管理转化“后进班”和“后进生”是学校有效管理经验积累的迫切需求。在目前新的形势下，探究如何有效地做好“后进班”管理转化工作，总结和积累有效的管理经验，更好地为学生的发展服务，为学校的教育教学服务，对于学校的良性发展是极其必要的。
（4）管理转化“后进班”和“后进生”是学校教育和家庭教育协调统一以及创建和谐社会的需求。青少年是一个国家的未来和希望，他们的素质和能力将直接影响整个国家的发展与进步。对这项工作的研究，是当今社会和国家和谐发展的内在要求。
二、“后进班”和“后进生”的形成原因
1.家庭的影响
由于现代生活节奏不断加快，为数不少的家长忙于应付自己的各种事务，与孩子共处的时间很少，父母与孩子的交流也很少。许多父母只是在意孩子的考试分数，一旦孩子在学习成绩和纪律遵守方面有一点闪失，不少家长就会不问青红皂白，一味地责怪和埋怨他们，很少能与孩子共同分享学习与生活中的酸甜苦辣。久而久之，孩子就会产生厌学和抵触情绪，从而导致在学校表现更加糟糕。
2.社会的影响
随着生活条件改善和生活水平的提高，文化媒体的不良信息、社会的不良风气和不正确的价值取向标准，对孩子会产生潜移默化的影响。社会上的“享乐主义”也在影响着孩子，学生中有很大一部分缺乏吃苦耐劳精神，缺乏挫折锻炼和应对挫折的勇敢精神，一旦在学习和生活中出现不顺利，就会苦恼、烦躁、甚至会一蹶不振、自暴自弃。
3.学校的影响
现行的高考选修分科政策使学习习惯不好、成绩相对较差的学生相对集中；加上高考压力增大、学习任务繁重，导致他们在自觉性上表现为不积极、不主动，在纪律遵守上不能严格要求自己，这也就出现了我们众多班主任都不愿接手的所谓“后进班”或“双差班”。若对这样的班级不能进行有效监管，或者是班主任不能讲究适当的工作方法和策略进行有效管理和教育，班级风气可能会进一步恶化，走入一个恶性循环的糟糕境地，无论是对于学生的成才和成人教育都是极为不利的。
三、“后进班”和“后进生”的管理转化策略探究
1.教师应具备的基本素质和管理能力
（1）教师要有爱心。教师要想把“后进班”的工作做好，对学生应有博大的爱和宽容的心。“后进生”本身在学习成绩和平时表现上受到全班师生的忽视和冷落。每一个“后进生”都有变好的愿望，他们实际上更应该得到老师的关爱和指导。
（2）教师要善于感情联络和投入。在接手一个“后进班”时候，我非常注重班会的效果和话语表达。我会在班会时直接告诉学生：“同学们，从今天开始，你们是全校学生中我最热爱的学生，你们是我关心的中心和焦点，你们一定会成为我的骄傲，我也一定会因为有你们这样的学生而感到自豪；我愿意和你们同甘共苦，共同品尝着一起走过春夏秋冬的酸甜苦辣。我要让学生觉得我作为班主任并不是管理者和惩罚者，而是和你们站在同一战壕里的战友和同志。”
（3）教师要善于发现学生的“闪光
点”。善于发现学生的“闪光点”是作为成功的班主任所要具备的基本素质和能力之一。时下流行的“赏识教育”就是这一能力的最好概括。教师，特别是“后进班”的班主任老师，则更要学会利用“放大镜”来观察和发现“后进生”的“闪光点”。适时的表扬和鼓励是对他们最好的肯定。让他们觉得自己也是班级中不可缺少的重要的一员。同时更要让学生都有这样一种认识：“活着，就要证明自我存在的价值。”
（4）教师要讲求表扬策略。无论我们是作为科任教师还是班主任，最好都要学会“不失时机地表扬学生的闪光点”。其实，表扬“此”就是批评“彼”。哪怕是不提名的表扬，也是一种促进和鼓励。这样，逐渐变“教师的外在强制管理”为“学生的内在自我要求”。当然，表扬并不是意味着一味地迎合学生。必须做到：该批评时，严肃整顿，不能姑息迁就；该表扬时，抓住机会不要错过，及时而不要拖拉。有时，有效的表扬比多次的批评更会有效。大的方面要表扬，小的方面也要表扬，甚至该批评的小事方面，也可以用表扬的方式替代。
（5）教师要学会刚柔相济，恩威并施。和学生的交流，尤其是和“后进生”的相处和交流，要学会以交心为主。当他们有错误时，一方面要为他们指出，另一方面要做“有心人”，及时记录表现不好的学生，以督促其改正。当他们屡教不改且对于自己的错误意识不到时，就很有必要进行及时指出。此时，要一语中的，抓住其错误的要害和实质；同时，还要一语道破，不要遮遮掩掩、含糊其辞。当然，一定要给他们以机会。再大的错误，也要在谈话中让他们知晓班主任理解他，让他们知晓班主任的“苦心”，即班主任是关心他们的。作为班主任，我们也一定要记住一条重要原则：永远给学生留机会！
2.教师应对学生的学习加强指导和
管理
（1）教师要把学习管理和生活关心相结合。学生的学习是班级管理的一项重要方面。关注学生的学习风气和学生的学习效果也是班级管理的一个重要任务。学习成绩是“后进生”最为回避的问题，这是“后进生”的“软肋”。如何正确处理和对待这一敏感问题，对班主任来说是一种挑战。有时，一两句与学习有关或与生活有关的关心话语，也许会让学生对老师有更深层次的认识和了解，这会极大地促进和提高他们学习的积极性和主动性。毕竟，古语云“亲其师才可信其道”，这样才能有效地利用非智力因素提高学科教学效果。生活关心、情感交流和沟通，胜过千言万语、千教万教。
（2）教师要不断地培养和激发学生的学习热情。衡量一个班级的工作效果，不仅仅是纪律好，学习成绩也是一项重要的指标。“后进班”的学生在学习习惯和知识基础方面都比较差，需要有很大的提高和改进。作为教师，在学习上要以鼓励为主，要学会赏识，即学生所取得的哪怕是很小的进步，也要给予鼓励。要不断地对学生的学习习惯进行矫正，不断地教会他们有效的学习方法，帮助他们树立阶段性目标和长远目标，不断地培养和激发学生的学习热情。
（3）教师要善于教会和指导有效的学习方法。作为高中教师，特别是“后进班”的高三老师，更要善于教会和指导学生一些行之有效的高考复习方法和应试技巧。把握好不同有利时机，实现高三各个时间段的分层目标的逐个达成。我们在不同时间段都要对学生进行思想动员并帮助他们树立学习目标，要善于教会和指导学生有效的学习方法。
3.教师应加强自身品德修养和注重自身能力提高
（1）教师要加强自身的品德修养，身教胜于言教。班主任作为一个班级的中心，必须加强自身修养和自我控制；具备正确价值观和优秀的敬业奉献精神；要有耐心；要德才兼备。教师要善于利用各种机会适时地去激励学生。要用自己的工作态度、人生价值观感染学生；要用对人生价值及成功追求的积极态度去激励和影响自己的学生。
（2）教师要追求精湛的教学技艺和顽强的敬业精神。作为班主任，如果能在自己的学科教学过程中充分展示自己的教学魅力：标准流利的普通话或英语口语、潇洒自如的讲解方式、漂亮美观的板书、不断进步的教学成绩或是管理效果，对于学生来说，是一种绝对的震撼和无声的征服。课堂是教师展示个人教学水平和教学魅力的最佳舞台。试想一下，一个教学水平低下、教学成绩一塌糊涂的班主任又能把学校交给的“后进班”的管理和转化提高到一种什么样的水平呢？其实际效果如何，是可想而知的。
四、“后进班”和“后进生”管理转化效果思考
师生经过一段时间的互动努力，我所带的班级出现了可喜的变化：迟到早退的少了，按时到校的多了；违反纪律的少了，关心班集体的多了；不思上进的少了，刻苦努力的多了……更为可喜的是，在新学期开学的第一个月，我们班级就获得了“红旗班级”的光荣称号！要知道，这在上一个学年十次评比中是从未有过的。同时，班级的考试成绩也比第一次统考有了大幅度提高。
在倡导素质教育的今天，这项管理转化工作的有效开展和探究，对于创建和谐校园、积累有效经验、进一步搞好学校教育管理工作有重要的现实意义。在现代国际社会中，国家与国家之间的竞争，最终就体现在“人”的竞争上，而“后进班”和“后进生”管理转化工作的有效开展，正是注重对“人”的培养和发展，对于提高整个民族素质和国家竞争实力有重要的战略意义。
参考文献：
[1] 万玮.班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[2]中国国家教育委员会.中学德育大纲[Z].1995-2-27.