本单元的主题是《资源利用与环境》，以课程整合和环境教育理念为指导。
　　利用自行建设的教学网站与网络课程，让学生上网交作业，并通过讨论区讨论课程内容。
　　每两周上两节课的方式进行小组合作学习，并在课程结束前让学生上台报告各组的研究结果。
　　课程进行当中，老师担任的是辅助、提供资源与接受询问的角色，并不干涉小组的研究过程。
　　
　　教学活动设计
　　
　　活动一：课程内容与评价方式的说明
　　活动目标：（1）让学生知道本单元所要探讨的主要内容与结构。（2）让学生知道本单元的评价方法与标准。
　　活动内容：
　　


　　活动二：主题探讨与分组
　　活动目标：（1）让学生知道观察的重点。（2）让学生知道分组的目的与原则。
　　活动内容：
　　


　　活动三：确定研究主题
　　活动目标：（1）让学生知道确定研究主题的原则。（2）让学生确定研究主题。
　　活动内容：
　　


　　


　　活动四：提出研究计划
　　活动目标：（1）让学生知道研究计划书内容拟定的步骤。（2）让学生完成研究计划书。
　　活动内容：
　　


　　活动五：资料搜集与整理归纳
　　活动目标：（1）让学生知道资料搜集的来源。（2）让学生知道如何搜集与整理资料。
　　活动内容：
　　


　　活动六：报告结果与问题讨论
　　活动目标：（1）各组学生提出报告结果。（2）各组提出所遭遇的问题和他组学生讨论及交换意见。
　　活动内容：
　　


　　教学评价
　　
　　以历程档案评价(Portfolio assessment)为主。
　　档案内容包括主题探讨与确定问题过程资料、研究计划、搜集的资料、讨论的过程与态度、结果的报告等。
　　至于科学知识、过程技能及应用的评价，可以用纸笔评价及实践性评价加以辅助。
　　
　　反思与建议
　　
　　本活动设计以“做研究”的方式进行，由于学生对于这样的教学方式并不是很熟悉，因此整个进度比预计的进度稍慢了一些。不过通过教学者适时辅导，各组最后的研究报告内容都还算丰富、完整。
　　此外，由于整个教学活动的设计时间长达12周，对于小学生而言，似乎有些太长，因此建议教学者适时地让学生发表阶段性成果，并加以建议或鼓励，藉此得知学生的研究进度与研究方向，同时也可以激发他们的学习兴趣，以达到更好的学习效果。
　　最后，学生进行研究时需要搜集相当多的资料与研究数据，建议教学者尽量能让学生使用图书馆及网络资源，并随时利用计算机记录，如此可以节省资料搜集的时间与编辑排版或修改的时间。