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[摘 要]高校“形势与政策”课教学本来是一门大学生感兴趣的课程，但由于大学生就业形势的严峻，轻政治重业务的思想严重，使该课教学出现了异常。为了扭转这种不良倾向，必须进一步优化课堂教学，提高教师教学的吸引力，确保形势与政策课教学的质量。
[关键词]形势与政策 课堂教学 政治思想
目前我国各高校相继开设了“形势与政策”课，其目的是让学生了解国际国内形势、正确认识党和国家面临的形势和任务，教育学生拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心，从而加强事业心和责任感。究竟怎样做才能达到这一目的。我们认为必须从优化“形势与政策”课堂教学开始，努力从以下几个方面进行认真探讨。
一、 对目前“形势与政策”课堂教学的评估
一般来说，大学生的思想比较活跃。在改革开放的形势下，他们获取的信息量大、对事物的反应敏捷、勤于思索、比较关注国际形势和国家大事，对“形势与政策”课比较爱好。但是，受就业严峻现实的影响，大部分学生在校学习期间重技能而轻政治的思想严重，其表现在专业课堂人气聚集、座无虚席，而“形势与政策”课的课堂，学生却稀稀落落，请假、迟到现象时有发生。出现这种局面的原因千头万绪，最根本的原因有以下几点：
一是部分学生只重视对业务技能课的学习，轻视政治素质的培养，认为只要专业技术精便好就业，“掌握数理化走遍天下都不怕”的陈规思想仍然存在。认为学医的要懂得医术、护理；学音乐的要能吹拉弹唱；学英语的是要打好单词和口语的基础；学历史的要弄清古代、现代的社会关系。总之，各科有各科的专业，只要能掌握好专业基础知识，其它公修课都无所谓。因此“两耳不闻窗外事，一心只想学技术”。
二是部分任课教师受目前市场经济的表面现象影响较大，认为有技术能赚钱就是人才。只要教会学生专业知识，就是为国家培养了合格人才，误将“形势与政策”课当作副科对待。还有些青年教师，看到学生的这种思想和表现，对“形势与政策”课的教学失去了信心。他们不敢面对学生，对学生的错误认识无能为力，产生了应付和逃避的思想。于是对混乱的课堂纪律不加干预，备课敷衍、课堂教学被动，对课后的思考题从不检查、放松对学生的要求、得过且过、考试开卷、批改从宽。
二、 课堂教学要生动活泼
（一） 教学语言要生动风趣。“形势与政策”课堂教学，教师切记不能板着面孔，更不能用训人的口气传授教学内容。要有能力把握课堂气氛，掌握学生的心理状况和现场表现，用通俗易懂、生动趣味的语言来阐述问题。如：用警句箴言、诗词佳句，寓言神话、谚语成语来活跃课堂气氛、增强授课的趣味，将会起到重要的作用。另外，在讲授的过程中所用的语言要精练、用词要得当、条理要清晰。
作为一个教师，其课堂语言仅具备高度知识性是不够的，若遇到“说者有心，听者无意”的情形，原本预期的效果便于无形中大大削弱了。从客观角度分析，知识即使再丰富，对于那些轻政治、重技能、“单打一”的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象，教师便只有正确驾驭好课堂语言，尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。“形势与政策”课的教师更应结合学科特征，利用课堂语言感染学生。一个信手拈来的小故事，一句发自内心的诗词引用，一个恰合眼前情景的成语甚至歌词，学生从中收获的不仅是愉悦的微笑，还有对知识的深刻印象。一个语言幽默、活泼、生动的教师，带给学生的不仅仅是轻松、有趣，它将会极大的激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快中掌握形势与政策，从而达到寓教于乐、事半功倍的目的。
（二）教学要发挥手势、眼神的助讲作用。一个善于用手势和眼神的任课教师，最能吸引学生的注意力、给学生留下深刻的印象。教师在讲课中要合理地运用手势动作，去表现内容的深度广度、问题的普遍性和典型性。这样做能体现任课教师讲课的风格和艺术性，能调动学生的学习积极性。但是有两点应引起教师的注意：一是不能长时间的重复一个手势，如不停地划圈、摆手等；二是不能滥用手势，也就是说动作不宜太多，要求要用得少、用得巧、用得有意义。如果说讲课是一门艺术，那么手势动作就是这门艺术的表现手段之一。
眼睛是心灵的窗户，眼神本身就具备有传情达意的功能。用眼神助讲，能给学生一种敞开心扉、诚信于人的感受。同时还具备赞成、反对、喜怒哀乐的表现力。教师在发现教室某个部位有异常现象时，一个眼神射去，立刻就会引起对方的注意，虽然没有用训斥或指责的语言，却达到了此刻无声胜有声的批评效果。一般来讲，在课堂上运用眼神的正确方法是：面对学生眼神要专注、做到情感饱满，言未出而神先行，能吸引住学生的注意力，和学生的心灵产生互动，引人入胜，调动学生听讲的积极性。教师的眼神不要长时间盯住某一个学生，否则会造成该生恍惚不安，影响学生听讲。教师要用通揽性的目光传神，使每个学生都能感受到教师在正视自己而不是盯住自己。用这样的眼神助讲，恰如其分、值得提倡。
三、 讲课的吸引力在于形势与政策的真实性
教师讲授形势与政策，必然会牵涉到许多具体事例。用典型的事件说明问题潜藏的含义、用事例感召学生、用事实教育学生，使学生动之以情、晓之以理。只有真实才有说服力、只有说服力才能起到教育学生的目的。实事求是是我们党一贯倡导的理论和实践统一的科学态度及作风。形势与政策课教学始终要贯彻这一原则，从事实真相出发、把握矛盾的主要特点，把总的形式和任务展现在学生面前，做到既有科学论据，又符合社会实际，即要讲成就、又要摆问题，既报喜又报忧，让学生为取得的成就而骄傲，同时又为存在的问题而担忧。让他们全面地认识世界、了解国情，在忧国忧民的思考中产生动力，立志为解决问题报效祖国。“形势与政策”教学的真实性，需要教师具备较高的分析能力，不被一时的现象所迷惑，更不能被一时的假象所欺骗，要做到勤动脑、多思考、准确而又全面地看待问题，要具备准确的判断能力和分析问题的能力，才能以最新的论据吸引学生的注意力，提高“形势与政策”课的教学质量。
四、 “形势与政策”教学重在解决学生学习疑团
要想上好每节“形势与政策”课，就必须掌握学生的求知倾向和思想情绪，及时回答他们提出的各种问题。心理学认为：“那些符合人们主观需要、愿望和兴趣的事物最容易引起人们的注意。”及时回答和解决学生关心的问题，并加以科学的阐述，不仅能解开学生的心理疑团，而且还能开阔学生的胸怀。使他们能够正确地理解党的政策和新形势下的任务。
例如：当教师讲到美国舰队驻扎在台湾海峡，协助台湾防御，给大陆造成威胁时，就能看到同学们的举止表情里透出一种愤慨的情绪。接着就有学生举手提出问题：“我们的探月卫星已经发射成功，科学技术已经走在世界前列，目前人心安定、国力强盛，为什么还不建造航空母舰和美国对峙呢？”针对这一问题，我们应从以下三个方面进行回答：第一，我国的科学技术和发展中国家相比确实取得了领先地位，但和超级大国相比还相对落后。现在没有建造是个事实，但将来中国建造的航空母舰，无论是在技术还是在性能方面、肯定是世界领先地位。另外，航空母舰主要是用来远航，为空军提供必备物资、为飞机起降提供场地、为飞机作战提供能源。而我们是社会主义国家，无论是过去和将来都不可能入侵他国，更不能长期屯兵于别国领海，这就是没有建造航空母舰的主要原因。第二，十七大提出科学发展观，提出了推进改革开放和社会主义现代化建设、全面建设小康社会的宏伟目标，这一点我们丝毫不能动摇。如果现在就有了航空母舰，而每年经济消耗就要用百亿的支出核算，而巨大的经济支出对我国的社会主义经济建设极为不利。第三，目前我国的核潜艇，在技术和性能方面已处于世界领先地位，它是航空母舰的克星，对航空母舰能起到强大的威慑作用。就目前而言，许多国家，其中包括美国国防部都千方百计地索取我国核潜艇的先进技术，企图加以研究。它说明了我国的核潜艇在克制航空母舰方面发挥了重大作用。
通过回答问题，解开了同学们思想上存在的疙瘩，满足了同学们的求知欲望，认识到自己未来的责任和使命，同时使他们懂得目前抓住机遇，搞好经济建设的重要性，使“形势与政策”课取得良好的教学效果。
总之“形势与政策”课授课方法要灵活多样，内容要真实可信，语言要生动风趣，讲解要恰当地运用手势和眼神助讲，要把握好课堂气氛和学生的注意力，努力提高“形势与政策”课堂教学的质量。能达到这一目的，仅靠教师“吃透”教学内容还远远不够，还需要教师具备较高的政治素质、思想素质和专业素质，而这些素质的具备需要教师长期地学习和积累。教师平时必须坚持多读书、勤看报，认真学习和理解党中央一系列方针政策，才能不断提高自身的综合素质，进一步优化“形势与政策”课堂教学。
[关键词]形势与政策 课堂教学 政治思想
目前我国各高校相继开设了“形势与政策”课，其目的是让学生了解国际国内形势、正确认识党和国家面临的形势和任务，教育学生拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心，从而加强事业心和责任感。究竟怎样做才能达到这一目的。我们认为必须从优化“形势与政策”课堂教学开始，努力从以下几个方面进行认真探讨。
一、 对目前“形势与政策”课堂教学的评估
一般来说，大学生的思想比较活跃。在改革开放的形势下，他们获取的信息量大、对事物的反应敏捷、勤于思索、比较关注国际形势和国家大事，对“形势与政策”课比较爱好。但是，受就业严峻现实的影响，大部分学生在校学习期间重技能而轻政治的思想严重，其表现在专业课堂人气聚集、座无虚席，而“形势与政策”课的课堂，学生却稀稀落落，请假、迟到现象时有发生。出现这种局面的原因千头万绪，最根本的原因有以下几点：
一是部分学生只重视对业务技能课的学习，轻视政治素质的培养，认为只要专业技术精便好就业，“掌握数理化走遍天下都不怕”的陈规思想仍然存在。认为学医的要懂得医术、护理；学音乐的要能吹拉弹唱；学英语的是要打好单词和口语的基础；学历史的要弄清古代、现代的社会关系。总之，各科有各科的专业，只要能掌握好专业基础知识，其它公修课都无所谓。因此“两耳不闻窗外事，一心只想学技术”。
二是部分任课教师受目前市场经济的表面现象影响较大，认为有技术能赚钱就是人才。只要教会学生专业知识，就是为国家培养了合格人才，误将“形势与政策”课当作副科对待。还有些青年教师，看到学生的这种思想和表现，对“形势与政策”课的教学失去了信心。他们不敢面对学生，对学生的错误认识无能为力，产生了应付和逃避的思想。于是对混乱的课堂纪律不加干预，备课敷衍、课堂教学被动，对课后的思考题从不检查、放松对学生的要求、得过且过、考试开卷、批改从宽。
二、 课堂教学要生动活泼
（一） 教学语言要生动风趣。“形势与政策”课堂教学，教师切记不能板着面孔，更不能用训人的口气传授教学内容。要有能力把握课堂气氛，掌握学生的心理状况和现场表现，用通俗易懂、生动趣味的语言来阐述问题。如：用警句箴言、诗词佳句，寓言神话、谚语成语来活跃课堂气氛、增强授课的趣味，将会起到重要的作用。另外，在讲授的过程中所用的语言要精练、用词要得当、条理要清晰。
作为一个教师，其课堂语言仅具备高度知识性是不够的，若遇到“说者有心，听者无意”的情形，原本预期的效果便于无形中大大削弱了。从客观角度分析，知识即使再丰富，对于那些轻政治、重技能、“单打一”的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象，教师便只有正确驾驭好课堂语言，尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。“形势与政策”课的教师更应结合学科特征，利用课堂语言感染学生。一个信手拈来的小故事，一句发自内心的诗词引用，一个恰合眼前情景的成语甚至歌词，学生从中收获的不仅是愉悦的微笑，还有对知识的深刻印象。一个语言幽默、活泼、生动的教师，带给学生的不仅仅是轻松、有趣，它将会极大的激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快中掌握形势与政策，从而达到寓教于乐、事半功倍的目的。
（二）教学要发挥手势、眼神的助讲作用。一个善于用手势和眼神的任课教师，最能吸引学生的注意力、给学生留下深刻的印象。教师在讲课中要合理地运用手势动作，去表现内容的深度广度、问题的普遍性和典型性。这样做能体现任课教师讲课的风格和艺术性，能调动学生的学习积极性。但是有两点应引起教师的注意：一是不能长时间的重复一个手势，如不停地划圈、摆手等；二是不能滥用手势，也就是说动作不宜太多，要求要用得少、用得巧、用得有意义。如果说讲课是一门艺术，那么手势动作就是这门艺术的表现手段之一。
眼睛是心灵的窗户，眼神本身就具备有传情达意的功能。用眼神助讲，能给学生一种敞开心扉、诚信于人的感受。同时还具备赞成、反对、喜怒哀乐的表现力。教师在发现教室某个部位有异常现象时，一个眼神射去，立刻就会引起对方的注意，虽然没有用训斥或指责的语言，却达到了此刻无声胜有声的批评效果。一般来讲，在课堂上运用眼神的正确方法是：面对学生眼神要专注、做到情感饱满，言未出而神先行，能吸引住学生的注意力，和学生的心灵产生互动，引人入胜，调动学生听讲的积极性。教师的眼神不要长时间盯住某一个学生，否则会造成该生恍惚不安，影响学生听讲。教师要用通揽性的目光传神，使每个学生都能感受到教师在正视自己而不是盯住自己。用这样的眼神助讲，恰如其分、值得提倡。
三、 讲课的吸引力在于形势与政策的真实性
教师讲授形势与政策，必然会牵涉到许多具体事例。用典型的事件说明问题潜藏的含义、用事例感召学生、用事实教育学生，使学生动之以情、晓之以理。只有真实才有说服力、只有说服力才能起到教育学生的目的。实事求是是我们党一贯倡导的理论和实践统一的科学态度及作风。形势与政策课教学始终要贯彻这一原则，从事实真相出发、把握矛盾的主要特点，把总的形式和任务展现在学生面前，做到既有科学论据，又符合社会实际，即要讲成就、又要摆问题，既报喜又报忧，让学生为取得的成就而骄傲，同时又为存在的问题而担忧。让他们全面地认识世界、了解国情，在忧国忧民的思考中产生动力，立志为解决问题报效祖国。“形势与政策”教学的真实性，需要教师具备较高的分析能力，不被一时的现象所迷惑，更不能被一时的假象所欺骗，要做到勤动脑、多思考、准确而又全面地看待问题，要具备准确的判断能力和分析问题的能力，才能以最新的论据吸引学生的注意力，提高“形势与政策”课的教学质量。
四、 “形势与政策”教学重在解决学生学习疑团
要想上好每节“形势与政策”课，就必须掌握学生的求知倾向和思想情绪，及时回答他们提出的各种问题。心理学认为：“那些符合人们主观需要、愿望和兴趣的事物最容易引起人们的注意。”及时回答和解决学生关心的问题，并加以科学的阐述，不仅能解开学生的心理疑团，而且还能开阔学生的胸怀。使他们能够正确地理解党的政策和新形势下的任务。
例如：当教师讲到美国舰队驻扎在台湾海峡，协助台湾防御，给大陆造成威胁时，就能看到同学们的举止表情里透出一种愤慨的情绪。接着就有学生举手提出问题：“我们的探月卫星已经发射成功，科学技术已经走在世界前列，目前人心安定、国力强盛，为什么还不建造航空母舰和美国对峙呢？”针对这一问题，我们应从以下三个方面进行回答：第一，我国的科学技术和发展中国家相比确实取得了领先地位，但和超级大国相比还相对落后。现在没有建造是个事实，但将来中国建造的航空母舰，无论是在技术还是在性能方面、肯定是世界领先地位。另外，航空母舰主要是用来远航，为空军提供必备物资、为飞机起降提供场地、为飞机作战提供能源。而我们是社会主义国家，无论是过去和将来都不可能入侵他国，更不能长期屯兵于别国领海，这就是没有建造航空母舰的主要原因。第二，十七大提出科学发展观，提出了推进改革开放和社会主义现代化建设、全面建设小康社会的宏伟目标，这一点我们丝毫不能动摇。如果现在就有了航空母舰，而每年经济消耗就要用百亿的支出核算，而巨大的经济支出对我国的社会主义经济建设极为不利。第三，目前我国的核潜艇，在技术和性能方面已处于世界领先地位，它是航空母舰的克星，对航空母舰能起到强大的威慑作用。就目前而言，许多国家，其中包括美国国防部都千方百计地索取我国核潜艇的先进技术，企图加以研究。它说明了我国的核潜艇在克制航空母舰方面发挥了重大作用。
通过回答问题，解开了同学们思想上存在的疙瘩，满足了同学们的求知欲望，认识到自己未来的责任和使命，同时使他们懂得目前抓住机遇，搞好经济建设的重要性，使“形势与政策”课取得良好的教学效果。
总之“形势与政策”课授课方法要灵活多样，内容要真实可信，语言要生动风趣，讲解要恰当地运用手势和眼神助讲，要把握好课堂气氛和学生的注意力，努力提高“形势与政策”课堂教学的质量。能达到这一目的，仅靠教师“吃透”教学内容还远远不够，还需要教师具备较高的政治素质、思想素质和专业素质，而这些素质的具备需要教师长期地学习和积累。教师平时必须坚持多读书、勤看报，认真学习和理解党中央一系列方针政策，才能不断提高自身的综合素质，进一步优化“形势与政策”课堂教学。