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【摘要】随着社会全球化的发展，英语在国际交流中的作用也越来越明显，英语教学在当今的高中英语教育中起着十分重大的作用。本文将从传统的高中课堂英语教学存在的问题为切入点，深入研究在高中英语课堂教学中有效激发学生学习兴趣的策略。
【关键词】高中英语课堂教学学习兴趣
引言
随着教育改革的不断发展，英语教学对学生英语的应用能力有很大的要求。英语作为一门语言，在国际交流中起着十分重要的作用。同时，它作为一门实践性特别强的学科，对学生的应用能里要求特别高。在素质教育的背景下，教师如何把握课堂，调动学生学习英语的积极性，培养学生英语的实际应用能力，提高课堂教学的质量，是高中英语教学的重难点，也是教师在高中英语教学过程中值得深入思考的一个问题。
1.传统高中英语教学的缺陷
高中英语，由于受高考分数的影响，传统的高中英语课堂教学往往采用灌输式教育方法。教师在黑板上讲授一大堆的课本理论知识，学生埋着头在讲台下记着笔记。师生之间的互动特别少，课堂的气氛沉重，没有一点活跃的气氛。学生在这种沉默的课堂，学习的兴趣自然不会很高，学习的积极性得不到激发。课堂效果达不到应有的效果。同时，在传统的高中英语课堂教学中，教师的教学手段单一，教学方法缺乏创新。在学生实践应用能力培养方面也存在这很大的不足。课堂教学，教师是课堂的主体，学生被动地接受课堂知识。学生在课堂学习中，缺乏自主性，这会严重影响学生的学习兴趣，打消学习的积极性[1]。
2.如何在高中英语课堂教学中激发学生的学习兴趣
2.1采用先进的教学模式，注重课堂的教学互动
传统的教学模式存在着诸多的弊端，不利于学生学习兴趣的培养。教师在高中英语课堂教学中，要积极采用全新的教学模式，积极引导学生学习，培养学生学习的兴趣。这就需要教师在课堂的教学中，营造一个良好的学习英语的环境氛围，让学生积极参与课堂互动讨论。英语作为一门外语，学习英语的环境氛围在课堂教学十分重要。
例如，教师可以充分利用情境教学模式，在课堂教学中模拟教学情境，营造一个良好的英语教学环境，让学生在一定的英语环境培养他们学习英语的兴趣，加强课堂师生之间的互动。在高中英语译林版第一单元School life的教学设计中，这一单元是特别重要的。作为高中英语的第一堂课，这一课的学习将是学生对高中英语学习的初步印象。良好的基础是成功的一半。教师在School life的课堂教学要充分调动学生的学习积极性，让他们产生对英语学习的兴趣。教师在课堂教学中应用情境学教学的模式，利用教学的多媒体资源，把高中校园学习生活classroom、stadium、dormitory以及其它School life场所图片通过多媒体课件在课堂展示，让学生自己说出在课堂讨论，说出平时在图片上的场所进行什么活动。最后就可以根据学生的回答，让他们自己组织语言，整体表达在高中的School life，使学生在学习中结合生活的实际，在模拟的情境中学习和讨论。真实的生活场景能够有效激发学生的学习兴趣，对高中英语产生学习的积极性。
2.2应用多种教学方法，让课堂变得生动有趣
在高中英语的教学过程中，教师的教学形式是固定的[2]。通常都是Warming up；Skimming；Scanning；Careful reading；Post reading；Discussion等这些方法。这些教学形式都是完成课文内容的教学方法，但是只为完成课文内容的教学，单一的教学方法，一成不变的运用，学生难免会产生学习上的疲劳。英语课文上的任务型教学方法，在现代英语教学中关于对英语的理解与学习有着它的优势，但是所有的课堂都采用这种教学的方法，教师在每个阶段进行的每一个教学步骤学生都了如指掌，这样的教学完全不能吸引学生的探究学习的兴趣。英语课堂教学，不是只未完成课堂的教学任务，不注重培养学生学习英语的兴趣，将任务流于形式，机械地进行英语课堂教学，取得的效果也显而易见。在英语的课堂教学中，教师要充分利用不同的教学方法进行教学，立足教材，把握知识的重点，结合学生的实际，灵活多变地运用不同的教学方法进行课堂教学。
例如，在“Getting along with others”的教学中，教师可以在Post reading和Discussion教学过程中，设计几个生活中与人相处可能会遇到的问题，然后让学生结合课文教材内容，进行对话训练解决问题，学会如何Getting along with others。这不仅锻炼了学生解决问题的能力，把英语学习与平时的生活实践相结合，还有效提高了课堂的互动那个效果，提高课堂英语教学质量。
2.3合理布置英语作业，注重英语的实用性
作业布置，是高中英语教学不缺少的部分。但是教师在英语作业的布置过程中，要突出英语这门学科的实用性特点，以“轻松、少量、实用”为标准，设置课后作业。教师可以让学生观看一些美剧，英语哲理短文、笑话等积累英语课外知识和练习自己的口语。鼓励学生在课堂中运用英语分享自己观看美剧和英语短文的感受。这些美剧和短文可以培养学生的英语应用能力，还能让学生在学习之余感受学习英语带来生活上的娱乐。另外，教师也可以让学生在平时的英语写作过程中，多记录自己平时的生活，让英语学习，尽量和真实的生活相结合，挖掘学生学习英语的兴趣[3]。
例如，教师可在寒假让学生以The Spring Festival为主题，写下自己的寒假生活，促使学生在自由的写作中，充分利用平时学到的短语、句子和语法进行英语作文写作，加强学生对英语的运用能力，提高学生英语的写作水平。
3.结语
一堂高质量的高中英语课，不仅需要教师在课件上努力去設计，还要学生在课堂积极配合。只有充分调动了学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，才能有效提高高中英语课堂教学效果。同时，激发学生学习英语的兴趣，能够让学生在高中英语课堂上积极自主学习，养成良好的课堂主体意识，提高英语学习与应用的能力。
参考文献
[1]郑炜.浅析高中英语课堂教学怎样激发学生的学习兴趣[J].英语画刊，2012，9（16）：79-80[2]刘娟.高中英语有效性课堂教学初探[J].教育探索，2012，6（28）：60-61[3]谌启标.高中英语教师的课程适应与专业成长[J].中学外语教与学，2011，5（13）：45-46
【关键词】高中英语课堂教学学习兴趣
引言
随着教育改革的不断发展，英语教学对学生英语的应用能力有很大的要求。英语作为一门语言，在国际交流中起着十分重要的作用。同时，它作为一门实践性特别强的学科，对学生的应用能里要求特别高。在素质教育的背景下，教师如何把握课堂，调动学生学习英语的积极性，培养学生英语的实际应用能力，提高课堂教学的质量，是高中英语教学的重难点，也是教师在高中英语教学过程中值得深入思考的一个问题。
1.传统高中英语教学的缺陷
高中英语，由于受高考分数的影响，传统的高中英语课堂教学往往采用灌输式教育方法。教师在黑板上讲授一大堆的课本理论知识，学生埋着头在讲台下记着笔记。师生之间的互动特别少，课堂的气氛沉重，没有一点活跃的气氛。学生在这种沉默的课堂，学习的兴趣自然不会很高，学习的积极性得不到激发。课堂效果达不到应有的效果。同时，在传统的高中英语课堂教学中，教师的教学手段单一，教学方法缺乏创新。在学生实践应用能力培养方面也存在这很大的不足。课堂教学，教师是课堂的主体，学生被动地接受课堂知识。学生在课堂学习中，缺乏自主性，这会严重影响学生的学习兴趣，打消学习的积极性[1]。
2.如何在高中英语课堂教学中激发学生的学习兴趣
2.1采用先进的教学模式，注重课堂的教学互动
传统的教学模式存在着诸多的弊端，不利于学生学习兴趣的培养。教师在高中英语课堂教学中，要积极采用全新的教学模式，积极引导学生学习，培养学生学习的兴趣。这就需要教师在课堂的教学中，营造一个良好的学习英语的环境氛围，让学生积极参与课堂互动讨论。英语作为一门外语，学习英语的环境氛围在课堂教学十分重要。
例如，教师可以充分利用情境教学模式，在课堂教学中模拟教学情境，营造一个良好的英语教学环境，让学生在一定的英语环境培养他们学习英语的兴趣，加强课堂师生之间的互动。在高中英语译林版第一单元School life的教学设计中，这一单元是特别重要的。作为高中英语的第一堂课，这一课的学习将是学生对高中英语学习的初步印象。良好的基础是成功的一半。教师在School life的课堂教学要充分调动学生的学习积极性，让他们产生对英语学习的兴趣。教师在课堂教学中应用情境学教学的模式，利用教学的多媒体资源，把高中校园学习生活classroom、stadium、dormitory以及其它School life场所图片通过多媒体课件在课堂展示，让学生自己说出在课堂讨论，说出平时在图片上的场所进行什么活动。最后就可以根据学生的回答，让他们自己组织语言，整体表达在高中的School life，使学生在学习中结合生活的实际，在模拟的情境中学习和讨论。真实的生活场景能够有效激发学生的学习兴趣，对高中英语产生学习的积极性。
2.2应用多种教学方法，让课堂变得生动有趣
在高中英语的教学过程中，教师的教学形式是固定的[2]。通常都是Warming up；Skimming；Scanning；Careful reading；Post reading；Discussion等这些方法。这些教学形式都是完成课文内容的教学方法，但是只为完成课文内容的教学，单一的教学方法，一成不变的运用，学生难免会产生学习上的疲劳。英语课文上的任务型教学方法，在现代英语教学中关于对英语的理解与学习有着它的优势，但是所有的课堂都采用这种教学的方法，教师在每个阶段进行的每一个教学步骤学生都了如指掌，这样的教学完全不能吸引学生的探究学习的兴趣。英语课堂教学，不是只未完成课堂的教学任务，不注重培养学生学习英语的兴趣，将任务流于形式，机械地进行英语课堂教学，取得的效果也显而易见。在英语的课堂教学中，教师要充分利用不同的教学方法进行教学，立足教材，把握知识的重点，结合学生的实际，灵活多变地运用不同的教学方法进行课堂教学。
例如，在“Getting along with others”的教学中，教师可以在Post reading和Discussion教学过程中，设计几个生活中与人相处可能会遇到的问题，然后让学生结合课文教材内容，进行对话训练解决问题，学会如何Getting along with others。这不仅锻炼了学生解决问题的能力，把英语学习与平时的生活实践相结合，还有效提高了课堂的互动那个效果，提高课堂英语教学质量。
2.3合理布置英语作业，注重英语的实用性
作业布置，是高中英语教学不缺少的部分。但是教师在英语作业的布置过程中，要突出英语这门学科的实用性特点，以“轻松、少量、实用”为标准，设置课后作业。教师可以让学生观看一些美剧，英语哲理短文、笑话等积累英语课外知识和练习自己的口语。鼓励学生在课堂中运用英语分享自己观看美剧和英语短文的感受。这些美剧和短文可以培养学生的英语应用能力，还能让学生在学习之余感受学习英语带来生活上的娱乐。另外，教师也可以让学生在平时的英语写作过程中，多记录自己平时的生活，让英语学习，尽量和真实的生活相结合，挖掘学生学习英语的兴趣[3]。
例如，教师可在寒假让学生以The Spring Festival为主题，写下自己的寒假生活，促使学生在自由的写作中，充分利用平时学到的短语、句子和语法进行英语作文写作，加强学生对英语的运用能力，提高学生英语的写作水平。
3.结语
一堂高质量的高中英语课，不仅需要教师在课件上努力去設计，还要学生在课堂积极配合。只有充分调动了学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，才能有效提高高中英语课堂教学效果。同时，激发学生学习英语的兴趣，能够让学生在高中英语课堂上积极自主学习，养成良好的课堂主体意识，提高英语学习与应用的能力。
参考文献
[1]郑炜.浅析高中英语课堂教学怎样激发学生的学习兴趣[J].英语画刊，2012，9（16）：79-80[2]刘娟.高中英语有效性课堂教学初探[J].教育探索，2012，6（28）：60-61[3]谌启标.高中英语教师的课程适应与专业成长[J].中学外语教与学，2011，5（13）：45-46