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内容摘要：近年来，智能终端的教育应用受到更多的关注。对于中学教育工作者而言，平板电脑走进课堂，对于初中语文阅读教学既是机遇，也是挑战。要想提高阅读质量，必须开拓思维空间。新课标中明确提出，要逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力，提倡有创意、多角度的全方位阅读。笔者结合多年教学工作经验，对于iPad教学在初中语文阅读教学中的应用研究提出自己的一些看法。
关键词：平板iPad教学模式 语文阅读 应用研究 信息时代，发展更快。伴随着平板ipad更多的走进教学课堂，参与教学过程，教育信息化创新改革的集结号已经吹响。这种智能的、全新的教学模式，对于教育工作者而言，既是信息化时代赋予的机遇，也是与传统教学模式相冲突的挑战。这种智能终端教育教学的新模式，对于学生而言，是新奇的，也是未知的。身为教育工作者，更要正确的引导学生，在阅读中体会情感，在阅读中获取信息，在阅读中享受快乐。[1]
一.正确认识iPad教学
教改的口号，年年喊，年年提，很多学校响应号召，进行了不间断的改革和尝试。iPad教学模式的教学尝试，如同一记天马流星重锤，重重的敲响了教学改革的大鼓，更是鸣响了信息时代教学新模式的最强音。
（一）利用iPad教学，发挥学生主动性
取精华，去糟柏，教学也不例外。传统的教学模式下，往往是老师在课堂上占据主导地位，学生一脸茫然的被动接受。不管是否情愿，都必须无条件接受。这种传统的填鸭式的教育模式，延续多年。很多老师和学生也都麻木、习惯了，毕竟，老师是学生求知的领路人。老师往那里领，学生就跟着往哪里走。但是，很多学校引进iPad教学以后，传统的教学模式终于知道累了，也懂的再不升级换代，就要面临淘汰。师生可以通过iPad这个催化剂，在课堂上同学生进行互动，调动学生的主动性，在找准定位的同时，能够畅游知识海洋，登顶教育殿堂。
语文想学好，阅读少不了。在日常的阅读教学学习中，阅读理解，是必不可少的基本功，需要学生下真功夫，花大力气去领悟，去参透、去熟悉，去了解。在传统的教学模式中，一般是老师讲，学生听。如果老师的讲的不透彻，或者学生的心思开小差，语文阅读的课堂效果打折扣，不理想，对于老师和学生，都是一种折磨何无奈。[2]
（二）利用iPad教学，提高课堂质量
没有比人更高的山，没有比脚更远的路。传统的教学课堂，iPad的加入，如同一股清流，给沉闷的课堂带来何更多的新奇与灵力。身为教育工作者，在日常教学过程中，只要在iPad教学系统中设置好阅读理解系统，轻点鼠标，学生手中的iPad屏幕上，就能自动显示需要阅读的段落和文章。设置便捷，使用方便、卓有成效。同时，iPad系统中还可以设置对应的课文朗读功能。音频清晰标准、朗读声情并茂，这些神奇的课堂效果，传统课堂难望项背。
智能教育，创造奇迹。在iPad教学模式的系统中，上传分享这个功能对提高教学质量尤为便捷。在开展教学工作的时候，尤其是语文教学，更是老师的得力帮手。教育工作者在课堂以外，可以给学生布置语文阅读的任务，在课堂上，可以通过iPad分享见解，开设讨论，增加印象，提升效果。这种便捷的教育模式，除了可以解放出老师的时间，还能给学生增加讨论、辩论的时间，收到事半功倍的效果。这种体现集體智慧力量的模式，应该给iPad教学模式记首功。[3]
（三）iPad教学，潜能有待挖掘
传统教材，阅读理解的设置相对比较单一，很少涉及发散性思维。iPad教学模式，自主研发了很多功能，通过设定好的系统，可以下载、设置、编辑相应的学科题库，与教学工作相得益彰。语文老师在通过iPad教学的时候，可以随机设置跟阅读理解相关的问题，对学生进行现场提问。通过iPad教学模式，让学生在快乐中阅读，在智能里提升理解。同时，通过检测、考核，提问等形式，还能清楚学生对设定阅读的了解程度以及需要改进的环节，节省教学时间的同时，及时发现问题，有的放矢的解决。
学海无涯，iPad教学模式也不例外。虽然是新兴科技，是一种全新的智能教育模式，但是并不是在所有的学校都能普及、推广。尤其是对于中学语文而言，要想真正让iPad教学成为老师的得力帮手，提供更多便捷有效的教育服务，还有很多模式有待于摸索、开发。不能急功近利，更不能一叶蔽目，不见泰山，如何把握这个尺度，需要教育工作者进一步探索。
二.利用iPad教学模式，提升阅读理解能力
经常阅读，才能理解。对于学生在言，在日常的学习过程中，尤其是学习语文这门功课，只有通过不断的努力，多阅读，才能提升对文章的见解能力。毕竟，阅读是让人精神得到成长和升华的基本途径，也是必须要经历的路程。受制于每个学生的成长环境以及慧根的不同，他们也会对同样一篇文章产生不同的见解，做出不同的反应。这个时候，就需要教育工作者利用iPad教学模式，巧妙提升学生的阅读理解能力。
（一）利用iPad教学模式扩散思维
读书百遍，其义自见。在iPad教学模式下，学生通过诵读，了解，才能更好的进入作品的意境之中，品出作者写文章的精髓和韵味，感受到文学的别样魅力。在中学的语文教材中，不乏文质兼美的上乘佳作，语言运用巧妙，语境描述恬然，思想表达愉悦，朱自清先生的《春》就是这样诗情画意的佳作。文章用诗的笔调，描绘了一副生机勃勃的春之图，赞美、讴歌了春的无穷创造力，带给人们无限的遐想和希望，激励大家在明媚的春光里努力拼搏。在指导学生阅读理解的时候，不仅感悟到文学世界的丰富内涵和审美情趣，还能增强学生对文本之美的感同身受。
在iPad教学模式下，尤其是对于阅读理解而言，学生通过阅读文章的主体，可以更好的深知文章的中心思想和所要表达的主要内容。在课堂上，学生的思维空间是开放的，扩散的，在交流阅读理解心得体会的同时，无论是老师，还是学生，都可以相互借鉴，加深对文章的印象。而且通过交流见解和探讨，可以加深对文章的印象，在扩散思维的同时，潜移默化的提升阅读理解能力，对完成语文的教学知识点大有裨益。[4] （二）利用iPad教学体验思维的快乐
学习是一件快乐的事情，语文的阅读理解也不例外。身为中学的教育工作者，在日常教学的过程中，通过iPad教学模式，激活课堂的同时，可以让学生们通过阅读，交流，探索，爱上阅读，爱上文学，爱上求知。在对一篇文章反复阅读的同时，不但可以加深理解，而且让思维和个性得到张扬和释放，体验到发散思维的快乐。譬如，在教学的过程中，老师可以给学生布置一项特殊的作业，让大家对语文教学或者阅读教学的建议提出来，通过整合学生的教育信息，在黑板上张贴出来，并鼓励大家把这些点子运用到阅读教学过程中，不但说到，做到，而且做到更好。
有专家提出，语文学习的外延，和生活的外延是相同的。利用iPad教学，可以巧妙的把课堂内外、校园内外、学科内外紧密的融合在一起，通过互联网的系统，让语文的学习环境更加优化。原先需要通过图书馆、书店才能翻阅的中外文学名著，在平板上就可以自由的阅读，老师给予梳理之后，引导学生通过正确的阅读，配合语文教材的教学内容，加深对文章的印象，扩充知识储备的同时，为今后的写作和阅读打下坚实的基础。
（三）利用iPad教学让学生爱上学习
语文是一门拥有神奇力量和魅力的学科，在这里，是思想智慧、人文精神碰撞交流的真谛。在有限的文字空间里，可以领略到广袤的文学素养和追求。中学的语文教育工作者，在开展日常教学过程中，通过iPad教学，在立足课本内容，放眼课外知识的同时，正确引导学生全方位的汲取营养，激发学习的兴趣，主动搜集相关资料，从被动学习，到主动学习，再到热爱学习。
iPad教学模式下，语文阅读承载着拓展学生思维，提升学生语言，提高语言运用能力的多重任务，更身兼综合性、实践性、情感性、德语性的教育学科。身为一种身兼数职的学科，阅读教学具备了太多不确定的因素。对于课堂阅读教学而言，是一种教师和学生之间的双向活动，需要老师和学生共同参与、协调才能完成沟通交流。只有充分发扬教学的民主性和自由性，才能增加学生在课堂上的存在感，提升学生的课堂主人翁意識。鼓励学生主动参与教学工作，在增强语言组织能力的同时，加深对课文的理解和认知。
（四）利用iPad教学模式，提升阅读理解技能
好风凭借力，送我上青云。平板iPad教学模式的出现，给学生提升阅读能力提供了一个展露峥嵘的机遇。身为中学的教育工作者，在平板iPad教学课堂上，可以通过智能教育，引导学生了解书阅读重要意义，自觉提高阅读意识，并将对文章的心得、见解和经验通过平板，与大家分享，从而在快乐学习中提升语文阅读的能力。
平板iPad教学模式下，最大的一个特点，就是可以通过智能教育，提高学生对阅读理解的积极性和主动性。在日常的教学过程中，教育工作者可以通过平板iPad教学模式，着重培养学生对语文的自学、自查、自我提升能力，引导学生加强自我教育，在同一个起跑线上，只有努力付出，才会有所收获。只有找到学习的窍门，才能收获成功和进步。与此同时，老师还要真情给引导学生，合理利用智能教育系统，增加阅读的机会。在广泛阅读的同时，加强理解，只有有的放矢，才可以真正了阅读理解写与中学语文的珠联璧合的关系，更可以享受字里行间里表达出来了博大精深的文化底蕴和阅读理解带来的震撼与进步。
参考文献
[1]杨立新.平板iPad教学模式探析[J].信息与电脑，2017，（11）：89-90.
[2]缐巧莺.中学语文阅读教学的反思与创新[J].网络资源。
[3]胡静.浅议平板iPad对中学语文的影响[J].中国科技纵横，2016，（5）
[4]周庆光.中学语文阅读的几个问题[J].人教网
（作者单位：河南大学附属中学）
关键词：平板iPad教学模式 语文阅读 应用研究 信息时代，发展更快。伴随着平板ipad更多的走进教学课堂，参与教学过程，教育信息化创新改革的集结号已经吹响。这种智能的、全新的教学模式，对于教育工作者而言，既是信息化时代赋予的机遇，也是与传统教学模式相冲突的挑战。这种智能终端教育教学的新模式，对于学生而言，是新奇的，也是未知的。身为教育工作者，更要正确的引导学生，在阅读中体会情感，在阅读中获取信息，在阅读中享受快乐。[1]
一.正确认识iPad教学
教改的口号，年年喊，年年提，很多学校响应号召，进行了不间断的改革和尝试。iPad教学模式的教学尝试，如同一记天马流星重锤，重重的敲响了教学改革的大鼓，更是鸣响了信息时代教学新模式的最强音。
（一）利用iPad教学，发挥学生主动性
取精华，去糟柏，教学也不例外。传统的教学模式下，往往是老师在课堂上占据主导地位，学生一脸茫然的被动接受。不管是否情愿，都必须无条件接受。这种传统的填鸭式的教育模式，延续多年。很多老师和学生也都麻木、习惯了，毕竟，老师是学生求知的领路人。老师往那里领，学生就跟着往哪里走。但是，很多学校引进iPad教学以后，传统的教学模式终于知道累了，也懂的再不升级换代，就要面临淘汰。师生可以通过iPad这个催化剂，在课堂上同学生进行互动，调动学生的主动性，在找准定位的同时，能够畅游知识海洋，登顶教育殿堂。
语文想学好，阅读少不了。在日常的阅读教学学习中，阅读理解，是必不可少的基本功，需要学生下真功夫，花大力气去领悟，去参透、去熟悉，去了解。在传统的教学模式中，一般是老师讲，学生听。如果老师的讲的不透彻，或者学生的心思开小差，语文阅读的课堂效果打折扣，不理想，对于老师和学生，都是一种折磨何无奈。[2]
（二）利用iPad教学，提高课堂质量
没有比人更高的山，没有比脚更远的路。传统的教学课堂，iPad的加入，如同一股清流，给沉闷的课堂带来何更多的新奇与灵力。身为教育工作者，在日常教学过程中，只要在iPad教学系统中设置好阅读理解系统，轻点鼠标，学生手中的iPad屏幕上，就能自动显示需要阅读的段落和文章。设置便捷，使用方便、卓有成效。同时，iPad系统中还可以设置对应的课文朗读功能。音频清晰标准、朗读声情并茂，这些神奇的课堂效果，传统课堂难望项背。
智能教育，创造奇迹。在iPad教学模式的系统中，上传分享这个功能对提高教学质量尤为便捷。在开展教学工作的时候，尤其是语文教学，更是老师的得力帮手。教育工作者在课堂以外，可以给学生布置语文阅读的任务，在课堂上，可以通过iPad分享见解，开设讨论，增加印象，提升效果。这种便捷的教育模式，除了可以解放出老师的时间，还能给学生增加讨论、辩论的时间，收到事半功倍的效果。这种体现集體智慧力量的模式，应该给iPad教学模式记首功。[3]
（三）iPad教学，潜能有待挖掘
传统教材，阅读理解的设置相对比较单一，很少涉及发散性思维。iPad教学模式，自主研发了很多功能，通过设定好的系统，可以下载、设置、编辑相应的学科题库，与教学工作相得益彰。语文老师在通过iPad教学的时候，可以随机设置跟阅读理解相关的问题，对学生进行现场提问。通过iPad教学模式，让学生在快乐中阅读，在智能里提升理解。同时，通过检测、考核，提问等形式，还能清楚学生对设定阅读的了解程度以及需要改进的环节，节省教学时间的同时，及时发现问题，有的放矢的解决。
学海无涯，iPad教学模式也不例外。虽然是新兴科技，是一种全新的智能教育模式，但是并不是在所有的学校都能普及、推广。尤其是对于中学语文而言，要想真正让iPad教学成为老师的得力帮手，提供更多便捷有效的教育服务，还有很多模式有待于摸索、开发。不能急功近利，更不能一叶蔽目，不见泰山，如何把握这个尺度，需要教育工作者进一步探索。
二.利用iPad教学模式，提升阅读理解能力
经常阅读，才能理解。对于学生在言，在日常的学习过程中，尤其是学习语文这门功课，只有通过不断的努力，多阅读，才能提升对文章的见解能力。毕竟，阅读是让人精神得到成长和升华的基本途径，也是必须要经历的路程。受制于每个学生的成长环境以及慧根的不同，他们也会对同样一篇文章产生不同的见解，做出不同的反应。这个时候，就需要教育工作者利用iPad教学模式，巧妙提升学生的阅读理解能力。
（一）利用iPad教学模式扩散思维
读书百遍，其义自见。在iPad教学模式下，学生通过诵读，了解，才能更好的进入作品的意境之中，品出作者写文章的精髓和韵味，感受到文学的别样魅力。在中学的语文教材中，不乏文质兼美的上乘佳作，语言运用巧妙，语境描述恬然，思想表达愉悦，朱自清先生的《春》就是这样诗情画意的佳作。文章用诗的笔调，描绘了一副生机勃勃的春之图，赞美、讴歌了春的无穷创造力，带给人们无限的遐想和希望，激励大家在明媚的春光里努力拼搏。在指导学生阅读理解的时候，不仅感悟到文学世界的丰富内涵和审美情趣，还能增强学生对文本之美的感同身受。
在iPad教学模式下，尤其是对于阅读理解而言，学生通过阅读文章的主体，可以更好的深知文章的中心思想和所要表达的主要内容。在课堂上，学生的思维空间是开放的，扩散的，在交流阅读理解心得体会的同时，无论是老师，还是学生，都可以相互借鉴，加深对文章的印象。而且通过交流见解和探讨，可以加深对文章的印象，在扩散思维的同时，潜移默化的提升阅读理解能力，对完成语文的教学知识点大有裨益。[4] （二）利用iPad教学体验思维的快乐
学习是一件快乐的事情，语文的阅读理解也不例外。身为中学的教育工作者，在日常教学的过程中，通过iPad教学模式，激活课堂的同时，可以让学生们通过阅读，交流，探索，爱上阅读，爱上文学，爱上求知。在对一篇文章反复阅读的同时，不但可以加深理解，而且让思维和个性得到张扬和释放，体验到发散思维的快乐。譬如，在教学的过程中，老师可以给学生布置一项特殊的作业，让大家对语文教学或者阅读教学的建议提出来，通过整合学生的教育信息，在黑板上张贴出来，并鼓励大家把这些点子运用到阅读教学过程中，不但说到，做到，而且做到更好。
有专家提出，语文学习的外延，和生活的外延是相同的。利用iPad教学，可以巧妙的把课堂内外、校园内外、学科内外紧密的融合在一起，通过互联网的系统，让语文的学习环境更加优化。原先需要通过图书馆、书店才能翻阅的中外文学名著，在平板上就可以自由的阅读，老师给予梳理之后，引导学生通过正确的阅读，配合语文教材的教学内容，加深对文章的印象，扩充知识储备的同时，为今后的写作和阅读打下坚实的基础。
（三）利用iPad教学让学生爱上学习
语文是一门拥有神奇力量和魅力的学科，在这里，是思想智慧、人文精神碰撞交流的真谛。在有限的文字空间里，可以领略到广袤的文学素养和追求。中学的语文教育工作者，在开展日常教学过程中，通过iPad教学，在立足课本内容，放眼课外知识的同时，正确引导学生全方位的汲取营养，激发学习的兴趣，主动搜集相关资料，从被动学习，到主动学习，再到热爱学习。
iPad教学模式下，语文阅读承载着拓展学生思维，提升学生语言，提高语言运用能力的多重任务，更身兼综合性、实践性、情感性、德语性的教育学科。身为一种身兼数职的学科，阅读教学具备了太多不确定的因素。对于课堂阅读教学而言，是一种教师和学生之间的双向活动，需要老师和学生共同参与、协调才能完成沟通交流。只有充分发扬教学的民主性和自由性，才能增加学生在课堂上的存在感，提升学生的课堂主人翁意識。鼓励学生主动参与教学工作，在增强语言组织能力的同时，加深对课文的理解和认知。
（四）利用iPad教学模式，提升阅读理解技能
好风凭借力，送我上青云。平板iPad教学模式的出现，给学生提升阅读能力提供了一个展露峥嵘的机遇。身为中学的教育工作者，在平板iPad教学课堂上，可以通过智能教育，引导学生了解书阅读重要意义，自觉提高阅读意识，并将对文章的心得、见解和经验通过平板，与大家分享，从而在快乐学习中提升语文阅读的能力。
平板iPad教学模式下，最大的一个特点，就是可以通过智能教育，提高学生对阅读理解的积极性和主动性。在日常的教学过程中，教育工作者可以通过平板iPad教学模式，着重培养学生对语文的自学、自查、自我提升能力，引导学生加强自我教育，在同一个起跑线上，只有努力付出，才会有所收获。只有找到学习的窍门，才能收获成功和进步。与此同时，老师还要真情给引导学生，合理利用智能教育系统，增加阅读的机会。在广泛阅读的同时，加强理解，只有有的放矢，才可以真正了阅读理解写与中学语文的珠联璧合的关系，更可以享受字里行间里表达出来了博大精深的文化底蕴和阅读理解带来的震撼与进步。
参考文献
[1]杨立新.平板iPad教学模式探析[J].信息与电脑，2017，（11）：89-90.
[2]缐巧莺.中学语文阅读教学的反思与创新[J].网络资源。
[3]胡静.浅议平板iPad对中学语文的影响[J].中国科技纵横，2016，（5）
[4]周庆光.中学语文阅读的几个问题[J].人教网
（作者单位：河南大学附属中学）