一图看尽广州教育特色

来源 :赢未来·学校品牌管理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hawk327
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  将工作成果汇编成册,以地图的形式予以直观呈现,为民、利民,亦便民。
  家门口有哪些中小学?“小升初”哪些小学对口哪些初中?如何入读特色学校?这些问题在广州市已经“有图可查”了。由广州市教育局组织制作的《广州好教育地图》已经正式印发,并可以在其微信公众号内查阅电子版。据悉,该地图历时一年多编制而成,相关数据更新至2015—2016学年,内容涉及广州市各区中小学学校、特色资源的分布等,将在2017年真正实施的学区划分也在此显露真容。
  翻看《广州好教育地图》,51页的厚度直观地呈现了“十二五”以来,广州市各区基础教育中小学校布点,及其新变化、新成果以及未来三年学校建设计划。其中,市层面的地图有三大张,主要展示广州市及各区教育概况,中小学特色学校资源分布情况,以及2016至2018年中小学校建设计划。而全市11区的地图各有两大张,主要展示各区中小学校布点、办学性质、办学层次,学区划分(集团化办学)等情况,以及当地区中小学教育发展特色、发展成果等情况。
  作为广州市促进教育优质发展的一大举措,从2011年启动的学校特色发展工程成效初显,到目前为止一共有51所学校被评为“广州市普通高中特色学校”,227所学校成为“广州市义务教育阶段特色学校”。从传播角度看,该地图中的广州市各区“中小学特色资源分布”详细地列出各区义务教育阶段特色学校、普通高中特色课程立项学校的学校名单,以及各区特色教育资源项目的学校名单,极大地方便了社会公众查阅使用。例如,荔灣区还有《省级以上现代教育技术实验学校》《小学研耕学校》《体育艺术传统特色学校》《广东省、 广州市书香校园》等“清单”,颇有“一图在手,看尽广州教育特色”之感!
  (部分资料摘编自网络)
其他文献
信息技术是教育改革的制高点和突破口。通过技术,教学有了更多的互动机会,教师也可以更好地去了解学生,我们过去一直期望的因材施教也能变成现实。但是,面对飞速发展的技术更新,教师要紧跟技术变革的趋势,驾驭技术,并让技术成为课改的利器,首先就要对新技术、新应用有更理性和客观的认识和评价。  在第十三届全国学校品牌大会上,华南师范大学未来教育研究中心主任焦建利题为《微课,未来教室——如何向新技术要资源》的报
期刊
第十三届全国学校品牌大会召开期间,四川省成都市泡桐树小学副校长陈铁军的专题报告详细地介绍了该校颇具童趣的国学校本课程,令人眼前一亮!而在会后的专访中,她对学校文化的见解同样精彩。  《学校品牌管理》:基于小学教育的特点,什么样的学校文化才是好的文化?  陈铁军:学校文化是一种精神性存在。高品位的学校文化是指高尚的精神文化追求、正确的文化导向、良好的文化机制与氛围,以及所突出的文化成果和较强的文化辐
期刊
课改需要品牌,那是困局中的一盏明灯,给我们希望,而第13届全国学校品牌大会(12月9-11日,广州)课改英雄和课改专家们不仅给我們希望,还将给我们策略和方法!  课改就是在办学理念指引下对课程的加减乘除?广州的沙面、山东的乐陵、重庆的谢家湾、成都的芳草小学似乎回答了这个问题。而比北京十一学校还老40年(或229年)的广州第十一中学恢复校名“南海中学”,由此找到了文化和历史自信,“致远教育”理念下的
期刊
这里所说的“新课改”,是特指2001年由教育部正式启动的“新一轮基础教育课程改革”。新课改旨在调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新课改有几大亮点是我非常看重的。  一是课程改革针对的问题很明确,设想的目标很值得追求。如改变“过于注重知识传授”的倾向,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程内容“难、繁、偏、旧
期刊
新中国成立后的八次广义上的课程改革,若按照谢翌等学者建构的课程改革判断标志——文本层面,有无颁布“新的”大纲(标准);实践层面,新的课程有无进入实践并对学生、教师和学校文化产生影响。据此认为只有以1953年、1963年、1978年、1992年、2001年为起点的五次改革可称得上是真正意义上的“课程改革”。  每一次课改都与当时的社会变化发展、政府的教育政策变化高度相关,而且每一次课改都是一个由中央
期刊
随着经济社会的发展,人民群众对优质教育的需求也越来越迫切。优质教育与一般教育的分水岭主要体现在由学校内涵品质不同所导致的教育教学行为的差异。如何有效促进学校在内涵层面上均衡发展,成为摆在教育行政部门面前的重大课题。  基于这样的思考,湖北省襄阳市樊城区在进行区域课堂教学改革的同时,同步进行了区域性的学校文化建设。在我们看来,文化的变革才是一切变革的根本力量。区域推进学校文化建设的整体联动性,有助于
期刊
2015年,教育部主管期刊《基础教育参考》总第203期在专题研究栏目以“中小学校经典教育的实施与效果”为题,用罕见的篇幅向广大读者全面推介了广州市天河区经典教育的实践探索。  一个GDP连续十年位居广州市各区之首的现代化、国际化都会区,何以一时之间引起主流媒体对其经典教育的高度关注和大力推介?其实施的背景、展开的路径和策略、推进的结果和对区域教育品牌的影响又是什么?这是许多教育工作者共同关心的话题
期刊
着眼改革创新,突出合作交流的区域学科聯盟建设将深化学校特色的多样化发展。  为进一步推动了江苏省艺术类普通高中课程基地建设工作,让联盟学校相互交流经验,2016年10月20日,江苏省普通高中课程基地学科联盟学校(艺术类)成立大会暨项目学校交流研讨活动在江阴市举行。江苏省教育厅副厅长朱卫国、江苏省教育厅基教处处长马斌、江阴市副市长龚振东、江苏省教科院基础教育研究所所长倪娟等出席本次研讨会,本刊代表也
期刊
在2004年创刊之初,《学校品牌管理》便开设了“学校特色”栏目,十几年来一直探索特色学校建设。  2016年12月15至16日,第九届全国中小学特色学校发展论坛在重庆市江北区召开,本刊总编王永江受邀出席,并于第三分会场作主题发言。基于多年的探索实践,王永江指出了当前特色学校建设所存在的问题与对策,希望给更多的校长带来一些启发。  校长要理解特色、主动发展,  不能被迫“运动”  在王永江看来,特色
期刊
快将自家的好东西都拿出来亮亮,收著掖着又不能增值!  校园环境是学校师生生活环境的重要组成部分之一,千篇一律的校园环境无法起到区别、审美、熏陶等作用,难以增强师生对学校的认同感。其实,在特色学校建设之中,个性化内涵与外显同样重要,但学校特色的物象化仍被部分学校所忽视或呈现不当,走入了“藏而不露”误区。  忽视呈现  有些学校只偏重内涵,埋头学科课程建设,却不知道校园环境也是一门课程。在校园之中,所
期刊