【摘 要】
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写作是意义建构的过程,儿童经由写作与世界建立联结、与语言建立联结、与自身建立联结,这种联结是儿童对自身与外部世界的感知、触摸和表达。因此,在基于组块理念的联结性学
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“指向言语品质的小学语文生长性课堂教学研究”(B-b/2020/02/178)的研究成果
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写作是意义建构的过程,儿童经由写作与世界建立联结、与语言建立联结、与自身建立联结,这种联结是儿童对自身与外部世界的感知、触摸和表达。因此,在基于组块理念的联结性学习视野中,写作不是单纯的作文命制,而是儿童生命在场的一种自主建构意义的活动,它以真实需要为语境,以儿童的外部与内部的生活为内容,以写作建构为媒介,来实现交际目的。
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