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摘 要：现代社会的快速发展急需大量的人才，我国教育结构进行了发展职业教育的调整，为培养大量人才而服务，可以提高劳动者的素质以及发展经济。面向职业的中职语文教学必须坚持为就业服务，教师要求专业化。本文从当前中职语文教学现状出发，对中职语文教学 的改革策略进行了深入探讨，为中职语文教学提供借鉴。
关键词：面向职业 语文教学 改革策略
中图分类号 G71 G4
语文在中职学校教育中占重要地位，也是各专业学生的必修课，可以提高学生的综合素养和综合职业能力，形成持续的学习能力。目前，语文教学一直低沉，现实情况不容乐观。所以，改变这种现状，使中职语文教学走出困境是令人深思的问题。
1中职语文教学现状
1.1教学观念陈旧
中职语文教学虽然在新课标的推动下有一定的成效，但是总体不容乐观。职业教育的目标是为企业培养生产和服务第一线的实用人才。在目标影响下，开始出现了重专业轻文化的不良趋势，中职语文开始处于尴尬境地，一部分教师的教学观念陈旧，注重语文课的工具特征，把教师做为中心，忽视学生主体地位，把生动有趣的语文课堂变成了枯燥乏味的技术训练课。
1.2教学过程程式化
语文课与其他课堂相比是更生动形象的，但是目前很多学生感受不到语文课的快乐，产生厌学心理。原因是语文教学的程式化，教师按照一定程序操作，讲课方法千篇一律，即使偶尔有变，但没本质变动，课堂呆板枯燥难以体现语文的人文内涵，学生主体作用得不到发挥，阻碍学生的个性发展。
1.3忽视中职语文的特性
中职语文教师掌握普教的知识，教授职教语文时还是采用普教语文教学方法，还有一些老师忽视中职语文特性。中职语文教学开始泛化，随意地扩散教学内容。同时，学生普遍知识水平偏低，对优秀文化的传承力与文学作品的欣赏水平低下。
1.4中职语文从属地位明显
面向职业的中职教学是以专业为导向的，为社会输送人才，强调职业性，因此语文成为配角。单位招聘强调的是专业技能，不重视其他方面的素养。在文化课为专业服务的形式下，中职语文开始凸显出从属地位，课时被压缩，内容被调整，语文教学功利性越来越明显。
2中职语文教学改革策略
2.1科学制定教学目标和教学内容
中职学校要培养学生语言应用能力，重视教育人文性，培养学生综合素质。语文课堂必须体现层进性，在学生入学时就要调查一下学生的语文兴趣和语文水平，然后因材施教，进而提高学生人文修养。
另外，中职的语文课要考虑学生以后就业和发展的需要，顾及专业课的需要。所以要剔除传统语文教学理论，根据学生需要与专业需要重新设计具有职业化特色的教材，教材除了注重语文知识能力的同时，还要注重人文性与职业活动中应具备的精神品质，像自尊、自信等。专业化教材必须体现专业特点，在语文课上渗透专业思想。语文教学内容必须紧扣职业教育，密切语文教学和专业学习的联系，丰富语文教学内容，进而提高学生职业素养。例如语文课的口语训练，教师对学生的训练需要进一步完善，尽可能的脱离传统的训练，贴近生活，重视重点，更好地培养学生兴趣，保证课堂质量。先要突出书写能力训练，针对部分学生错字连篇、语言表达能力差的问题，有碍于就业，加强写字的教学，增加学生对汉字重要性的认识。还要突出应用写作能力训练，优秀的职业人士必须具备一定的应用写作能力，中职语文教学必须重视应用写作能力，掌握调查报告、求职信、应聘书或广告词等常见的应用文写作技巧。教学内容要与专业密切结合，呈现多样化。例如市场营销的调查报告、旅游的语言交际、文秘的公文写作等，都可以作为教学内容。
2.2以学生发展为宗旨
课堂改革要坚持学生发展理念，坚持民主教育，强化学生意识，保证学生自主学习权利。在课堂上，落实学生为主的观念，把课堂交给学生，给学生创造自我发展与自我表现的空间。教学方法要推进群体探究、行为导向，锻炼学生表现与创造力，让学生快乐学习。也可以组织学生去课外，不单单在课堂教学，可以找合适的情况开展学生语文教学，让学生在生活中培养观察力、分析力与应用能力。
2.3更新教学理念，创新教学方法
更新教学理念才会有教学方法的创新。中职教育中，要定位教师主导与学生主体的角色，为学生创造空间。树立学生能力为本位的理念，让学生积极参与到教学过程中，通过实践培养能力。还要公平认真对待每位学生，因材施教，对成绩差、接受能力低的也要一视同仁。
中职生相对于普高生，学习基础较差、热情不高、兴趣不浓，教师必须创新教学方法才能调动学生积极性、提高学生学习能力。中职语文教师必须结合学生实际精心备课，引导学生参与课堂获得成功体验，树立信心，提高参与积极性，把课堂充满活力。教师可采用讨论式、自主式或情景式的教学法。讨论式教学需要教师事先营造好氛围，引导学生积极参与问题讨论，讨论中完成任务。自主式教学要尊重学生主体地位，发挥学生主体作用，使学生在自我学习和探索中掌握知识技能。情景式教学是教师给学生创造适宜的情境，引导学生参与，轻松完成教学任务。
2.4提高教师自身素质
教师要加强自身修养，以身作则，把自己变成榜样影响学生。同时，教师增强自己的专业修养与素质，建立适应学校的教学环境与理念，不单单是语文知识，还要有一定的专业知识，既能在课堂上与学生很好地互动，帮助学生的专业课学习。职业教育以就业为导向，语文教学中要体现服务性，教师要确立服务意识，转变传统观念，体现基础课为专业课服务。教师要加强专业知识的学习，例如文秘、导游等语文教师，要适当学习文秘知识、导游讲解等知识。还要了解市场发展和职业发展趋势，熟悉不同专业的特色，例如旅游专业需要的是丰富文化知识和基本的口语表达、端庄的仪态；外贸专业强调好的沟通力、组织力、策划力，把握不同专业的职业素养的侧重点。
3总结
职业教育已被越来越多的人重视，作为一种就业教育，以就业为中心的改革开展很火热，注重语文教学改革，增强学生的思想道德素质与科学文化素质，对学生的学习就业都有重要作用。新时代的中职语文有了新的要求与目标，我们要紧跟时代步伐，深化语文教学的改革，为社会培养高素质与高技能的人才。
参考文献
[1] 谭冠著.“面向职业”的中职语文教学改革探析[J]. 职业教育（下旬）， 2013， 6（6）：19-20.
[2] 朱翠英. 如何让中职语文教学面向职业教育[J]. 新校园（上旬刊）， 2013， 5（5）：82-83.
[3] 王珍. 面向职业教育的中职语文教学改革探讨[J]. 华章， 2013， 3（3）：43-44.
关键词：面向职业 语文教学 改革策略
中图分类号 G71 G4
语文在中职学校教育中占重要地位，也是各专业学生的必修课，可以提高学生的综合素养和综合职业能力，形成持续的学习能力。目前，语文教学一直低沉，现实情况不容乐观。所以，改变这种现状，使中职语文教学走出困境是令人深思的问题。
1中职语文教学现状
1.1教学观念陈旧
中职语文教学虽然在新课标的推动下有一定的成效，但是总体不容乐观。职业教育的目标是为企业培养生产和服务第一线的实用人才。在目标影响下，开始出现了重专业轻文化的不良趋势，中职语文开始处于尴尬境地，一部分教师的教学观念陈旧，注重语文课的工具特征，把教师做为中心，忽视学生主体地位，把生动有趣的语文课堂变成了枯燥乏味的技术训练课。
1.2教学过程程式化
语文课与其他课堂相比是更生动形象的，但是目前很多学生感受不到语文课的快乐，产生厌学心理。原因是语文教学的程式化，教师按照一定程序操作，讲课方法千篇一律，即使偶尔有变，但没本质变动，课堂呆板枯燥难以体现语文的人文内涵，学生主体作用得不到发挥，阻碍学生的个性发展。
1.3忽视中职语文的特性
中职语文教师掌握普教的知识，教授职教语文时还是采用普教语文教学方法，还有一些老师忽视中职语文特性。中职语文教学开始泛化，随意地扩散教学内容。同时，学生普遍知识水平偏低，对优秀文化的传承力与文学作品的欣赏水平低下。
1.4中职语文从属地位明显
面向职业的中职教学是以专业为导向的，为社会输送人才，强调职业性，因此语文成为配角。单位招聘强调的是专业技能，不重视其他方面的素养。在文化课为专业服务的形式下，中职语文开始凸显出从属地位，课时被压缩，内容被调整，语文教学功利性越来越明显。
2中职语文教学改革策略
2.1科学制定教学目标和教学内容
中职学校要培养学生语言应用能力，重视教育人文性，培养学生综合素质。语文课堂必须体现层进性，在学生入学时就要调查一下学生的语文兴趣和语文水平，然后因材施教，进而提高学生人文修养。
另外，中职的语文课要考虑学生以后就业和发展的需要，顾及专业课的需要。所以要剔除传统语文教学理论，根据学生需要与专业需要重新设计具有职业化特色的教材，教材除了注重语文知识能力的同时，还要注重人文性与职业活动中应具备的精神品质，像自尊、自信等。专业化教材必须体现专业特点，在语文课上渗透专业思想。语文教学内容必须紧扣职业教育，密切语文教学和专业学习的联系，丰富语文教学内容，进而提高学生职业素养。例如语文课的口语训练，教师对学生的训练需要进一步完善，尽可能的脱离传统的训练，贴近生活，重视重点，更好地培养学生兴趣，保证课堂质量。先要突出书写能力训练，针对部分学生错字连篇、语言表达能力差的问题，有碍于就业，加强写字的教学，增加学生对汉字重要性的认识。还要突出应用写作能力训练，优秀的职业人士必须具备一定的应用写作能力，中职语文教学必须重视应用写作能力，掌握调查报告、求职信、应聘书或广告词等常见的应用文写作技巧。教学内容要与专业密切结合，呈现多样化。例如市场营销的调查报告、旅游的语言交际、文秘的公文写作等，都可以作为教学内容。
2.2以学生发展为宗旨
课堂改革要坚持学生发展理念，坚持民主教育，强化学生意识，保证学生自主学习权利。在课堂上，落实学生为主的观念，把课堂交给学生，给学生创造自我发展与自我表现的空间。教学方法要推进群体探究、行为导向，锻炼学生表现与创造力，让学生快乐学习。也可以组织学生去课外，不单单在课堂教学，可以找合适的情况开展学生语文教学，让学生在生活中培养观察力、分析力与应用能力。
2.3更新教学理念，创新教学方法
更新教学理念才会有教学方法的创新。中职教育中，要定位教师主导与学生主体的角色，为学生创造空间。树立学生能力为本位的理念，让学生积极参与到教学过程中，通过实践培养能力。还要公平认真对待每位学生，因材施教，对成绩差、接受能力低的也要一视同仁。
中职生相对于普高生，学习基础较差、热情不高、兴趣不浓，教师必须创新教学方法才能调动学生积极性、提高学生学习能力。中职语文教师必须结合学生实际精心备课，引导学生参与课堂获得成功体验，树立信心，提高参与积极性，把课堂充满活力。教师可采用讨论式、自主式或情景式的教学法。讨论式教学需要教师事先营造好氛围，引导学生积极参与问题讨论，讨论中完成任务。自主式教学要尊重学生主体地位，发挥学生主体作用，使学生在自我学习和探索中掌握知识技能。情景式教学是教师给学生创造适宜的情境，引导学生参与，轻松完成教学任务。
2.4提高教师自身素质
教师要加强自身修养，以身作则，把自己变成榜样影响学生。同时，教师增强自己的专业修养与素质，建立适应学校的教学环境与理念，不单单是语文知识，还要有一定的专业知识，既能在课堂上与学生很好地互动，帮助学生的专业课学习。职业教育以就业为导向，语文教学中要体现服务性，教师要确立服务意识，转变传统观念，体现基础课为专业课服务。教师要加强专业知识的学习，例如文秘、导游等语文教师，要适当学习文秘知识、导游讲解等知识。还要了解市场发展和职业发展趋势，熟悉不同专业的特色，例如旅游专业需要的是丰富文化知识和基本的口语表达、端庄的仪态；外贸专业强调好的沟通力、组织力、策划力，把握不同专业的职业素养的侧重点。
3总结
职业教育已被越来越多的人重视，作为一种就业教育，以就业为中心的改革开展很火热，注重语文教学改革，增强学生的思想道德素质与科学文化素质，对学生的学习就业都有重要作用。新时代的中职语文有了新的要求与目标，我们要紧跟时代步伐，深化语文教学的改革，为社会培养高素质与高技能的人才。
参考文献
[1] 谭冠著.“面向职业”的中职语文教学改革探析[J]. 职业教育（下旬）， 2013， 6（6）：19-20.
[2] 朱翠英. 如何让中职语文教学面向职业教育[J]. 新校园（上旬刊）， 2013， 5（5）：82-83.
[3] 王珍. 面向职业教育的中职语文教学改革探讨[J]. 华章， 2013， 3（3）：43-44.