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审美教育，即我们常说的美育。审美教育的目的就是：培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情、净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。美术作为美育的主要手段和途径，它的主要任务不仅仅是传授美术知识，也不仅仅是美术技能的训练，而是培养学生全面发展的能力。如何在当今的美术教学中抓住审美教育这一主线呢？根据多年来的教学经验，我想从以下几个方面来谈谈自己的粗浅认识：
首先，在教学中以欣赏引路，培养学生的审美感受能力，树立正确的审美观。美术课对学生进行美育有得天独厚的条件，就是直观性，而美术教学中的欣赏活动就直接地体现着这种直观性。在美术课教学中，要训练培养学生善于发现美的能力。每节课有意识的带领同学们欣赏一些好的美术作品，用生动的形象引发兴趣，用对作品知识的讲解启发审美，用对作品技法的理解指导实践，把学习掌握概念与美术欣赏实践活动相结合。通过对美术作品的内容、生活、形象、色彩的分析，了解画家的创作方法和表现方法，引起同学们的联想，提高审美能力。以欣赏引路指导绘画和设计创作实践，欣赏种类可以多种多样。如：专题欣赏、随堂欣赏、校内展览欣赏、校外参观欣赏等，从而引发学生感知美的内涵，使学生全身心溶入欣赏中，参与评价欣赏分析作品，产生联想思维，体验欣赏的快乐，在期待探求和好奇的动机下，获得新知识，新信息，增强学生的审美观和对艺术的领会。欣赏时可以根据创作需要选择欣赏内容 ，常用的欣赏方法有：（1）分组讨论式欣赏。这种方法可锻炼学生的表达能力，激发学生的联想和想象，增进学生参与教学与独立审美的能力。（2）美术知识问答式欣赏。这可调动学生欣赏评价的积极性。（3）故事情节导入式欣赏。（4）用挂图或实物引入欣赏。联系实际生活，历史典故，时代背景，因势利导，增强学生的审美观和对艺术的领会。（5）在美术教学中，培养学生对生活中美的物品进行观察欣赏、认识、识别、选择。生活中处处有美，人的衣、食、住、行离不开美的造型，如新颖别致实用性强的日用工艺品，造型优美的建筑群、雕塑、环艺设计等。
教学中教师应紧密结合教学内容引导学生感受自然美，生活美和艺术美，让他们在美的世界中得到美的启迪和熏陶。学生掌握这些形、色的审美常识，有助于培养他们健康的审美观点。
其次，丰富美术课程教学的内容，竭力拓宽学生的审美视野，提高审美趣味。在中学教育朝着知识的多元化和立体化方向发展的今天，从美术学科的特点来看，其知识内容具有广泛的隐形性。孤立的学科教学不能全面调动学生学习的积极性，缺少知识的延伸性，将使学生对知识的理解往往流于表面。这就要求：第一，美术教师应关注交叉学科知识的渗透，丰富课程内容，提高课程质量。教学中教师应联系各年龄层次学生的生活经验、心理特点，可从“人与社会”、“人与自然”、“人与生活”、“人与艺术”、“人与环境”等方面寻找契合点。教学中要善于运用各种丰富的课堂语言将学生的目光引向一个更宽广的领域，给人以曲径通幽，豁然开朗的感觉，从花鸟意境中走进、关注生命的世界，从山水田园里迈入人类生存的环境，从现代艺术形式中进入科技艺术的范畴，将美术课堂进一步拓展，打破美术学科与其它人文学科的界限，和学生共同探讨其中一些共性的东西，教学相长。如用美术的形式表达其它学科的内容：给文学作品插图，为课堂剧进行舞美设计、为各学科活动设计标志、招贴、布置现场，为班级设计网页等。通过美术与其他学科不同表达形式间的转换常常会带来出人意料的发现，这不仅可以开阔学生的艺术视野，也有利于他们更好地理解其他学习内容。
第三 ，延伸课堂教学，适当增加乡土教材，开辟第二课堂。在课程内容安排时，根据本地本校实际，适当增加乡土教材及有地方特色的教材，使学生对家乡增进了解，培养他们热爱家乡的情感，并使他们学会结合生活，联系实际。学生的艺术素质和美术技能在活动实践中得到培养和提高。因此，延伸课堂教学使学生的艺术潜能得到发掘，审美趣味也在活动中不断提高，综合素质得到增强。
最后，优化教学方法和手段，激发学生的审美创造力。美术教育不以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的，更重要的是培养他们的审美想像力和创造力，提高形象思维能力，以他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的实践。在教学过程中，一方面注意营造一种适合培养学生创造性的环境。良好的教学气氛可以促进学生的思维，吸引学生的注意，培养学生的观察能力和激发学生的学习兴趣。教师要注意培养学生的主体参与意识，并使主体性教育渗透到教学的每一个环节。在课堂教学中尽可能让学习方式多样化，能够利用先进的教学手段辅助美术设计课教学，如挂图、幻灯机、实物投影仪、多媒体等先进教学手段，增大教学容量，使课堂教学直观、形象、生动，从而激发学生学习热情，提高课堂教学效果。另一方面，充分发挥学生的想象力、创造力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象可以襄括世界。”从形象思维入手激发丰富的联想，提倡独创精神，通过教学培养学生的形象思维能力，促进抽象思维的发展，突出创造力的培养。
综上所述，中学阶段美术教学中的美育就是培养学生们感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养其 鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣，并辅之以初步的创造美的技 能训练，完成一定的低层次的美术创造任务，以引导他们创造美好生活的愿望和追求。
首先，在教学中以欣赏引路，培养学生的审美感受能力，树立正确的审美观。美术课对学生进行美育有得天独厚的条件，就是直观性，而美术教学中的欣赏活动就直接地体现着这种直观性。在美术课教学中，要训练培养学生善于发现美的能力。每节课有意识的带领同学们欣赏一些好的美术作品，用生动的形象引发兴趣，用对作品知识的讲解启发审美，用对作品技法的理解指导实践，把学习掌握概念与美术欣赏实践活动相结合。通过对美术作品的内容、生活、形象、色彩的分析，了解画家的创作方法和表现方法，引起同学们的联想，提高审美能力。以欣赏引路指导绘画和设计创作实践，欣赏种类可以多种多样。如：专题欣赏、随堂欣赏、校内展览欣赏、校外参观欣赏等，从而引发学生感知美的内涵，使学生全身心溶入欣赏中，参与评价欣赏分析作品，产生联想思维，体验欣赏的快乐，在期待探求和好奇的动机下，获得新知识，新信息，增强学生的审美观和对艺术的领会。欣赏时可以根据创作需要选择欣赏内容 ，常用的欣赏方法有：（1）分组讨论式欣赏。这种方法可锻炼学生的表达能力，激发学生的联想和想象，增进学生参与教学与独立审美的能力。（2）美术知识问答式欣赏。这可调动学生欣赏评价的积极性。（3）故事情节导入式欣赏。（4）用挂图或实物引入欣赏。联系实际生活，历史典故，时代背景，因势利导，增强学生的审美观和对艺术的领会。（5）在美术教学中，培养学生对生活中美的物品进行观察欣赏、认识、识别、选择。生活中处处有美，人的衣、食、住、行离不开美的造型，如新颖别致实用性强的日用工艺品，造型优美的建筑群、雕塑、环艺设计等。
教学中教师应紧密结合教学内容引导学生感受自然美，生活美和艺术美，让他们在美的世界中得到美的启迪和熏陶。学生掌握这些形、色的审美常识，有助于培养他们健康的审美观点。
其次，丰富美术课程教学的内容，竭力拓宽学生的审美视野，提高审美趣味。在中学教育朝着知识的多元化和立体化方向发展的今天，从美术学科的特点来看，其知识内容具有广泛的隐形性。孤立的学科教学不能全面调动学生学习的积极性，缺少知识的延伸性，将使学生对知识的理解往往流于表面。这就要求：第一，美术教师应关注交叉学科知识的渗透，丰富课程内容，提高课程质量。教学中教师应联系各年龄层次学生的生活经验、心理特点，可从“人与社会”、“人与自然”、“人与生活”、“人与艺术”、“人与环境”等方面寻找契合点。教学中要善于运用各种丰富的课堂语言将学生的目光引向一个更宽广的领域，给人以曲径通幽，豁然开朗的感觉，从花鸟意境中走进、关注生命的世界，从山水田园里迈入人类生存的环境，从现代艺术形式中进入科技艺术的范畴，将美术课堂进一步拓展，打破美术学科与其它人文学科的界限，和学生共同探讨其中一些共性的东西，教学相长。如用美术的形式表达其它学科的内容：给文学作品插图，为课堂剧进行舞美设计、为各学科活动设计标志、招贴、布置现场，为班级设计网页等。通过美术与其他学科不同表达形式间的转换常常会带来出人意料的发现，这不仅可以开阔学生的艺术视野，也有利于他们更好地理解其他学习内容。
第三 ，延伸课堂教学，适当增加乡土教材，开辟第二课堂。在课程内容安排时，根据本地本校实际，适当增加乡土教材及有地方特色的教材，使学生对家乡增进了解，培养他们热爱家乡的情感，并使他们学会结合生活，联系实际。学生的艺术素质和美术技能在活动实践中得到培养和提高。因此，延伸课堂教学使学生的艺术潜能得到发掘，审美趣味也在活动中不断提高，综合素质得到增强。
最后，优化教学方法和手段，激发学生的审美创造力。美术教育不以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的，更重要的是培养他们的审美想像力和创造力，提高形象思维能力，以他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的实践。在教学过程中，一方面注意营造一种适合培养学生创造性的环境。良好的教学气氛可以促进学生的思维，吸引学生的注意，培养学生的观察能力和激发学生的学习兴趣。教师要注意培养学生的主体参与意识，并使主体性教育渗透到教学的每一个环节。在课堂教学中尽可能让学习方式多样化，能够利用先进的教学手段辅助美术设计课教学，如挂图、幻灯机、实物投影仪、多媒体等先进教学手段，增大教学容量，使课堂教学直观、形象、生动，从而激发学生学习热情，提高课堂教学效果。另一方面，充分发挥学生的想象力、创造力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象可以襄括世界。”从形象思维入手激发丰富的联想，提倡独创精神，通过教学培养学生的形象思维能力，促进抽象思维的发展，突出创造力的培养。
综上所述，中学阶段美术教学中的美育就是培养学生们感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养其 鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣，并辅之以初步的创造美的技 能训练，完成一定的低层次的美术创造任务，以引导他们创造美好生活的愿望和追求。