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扫雪的温暖
二十多年前，我在小学，十八岁，第一次自信满满地站上讲台，还没有来得及享受讲台之上的得意、优越的感觉，那些稚气未脱的孩子们就给我上了刻骨铭心的第一课。
那是一个下过冬雪的早晨，天格外冷，雪格外厚，从宿舍到学校，路程不远，但是走路很费劲。来到学校，按惯例我以最快的速度安排好学生扫雪，打扫卫生。然后我就来到办公室，和两天没见面的同事们谈天说地。上课了，眼见同事们都走了，我班的孩子还没有干完，我很生气，怒气冲冲地来到操场上，准备好好批评他们一顿。可是，当我看到没过孩子们膝盖的积雪，寒风中冻得通红的小脸和小手，已经湿透的球鞋、胶靴，却什么话也说不出来。我默默地从一个孩子手中接过了扫把，一个男孩却从我手中抢走了扫把，推着我说：“老师，你回去吧，外面太冷了！”其他的孩子也异口同声地喊着：“老师，外面太冷了，你回去吧，我们能干完。”这时，一个平时很不起眼的女孩也怯生生地递给我一双手套，说：“老师，你戴我的手套吧！”看着孩子们稚气的举动，听到他们温暖的话语，我的喉咙哽咽了，我哭了。孩子们纯真的关怀和宽容让我感动，更让我惭愧自责。那天和孩子们一起扫完雪回到教室，从孩子清澈的眼眸中，我看到了老师在他们心中的神圣地位。那天，教室里弥漫着一种温暖，这温暖让我和孩子们的心贴得很近很近，这一刻，我感受到了初为人师的幸福。
感谢朵朵
十五年前，我在初中，认识了朵朵。朵朵是个有点智障的孩子，十六岁了才读初二，先天缺陷使她在学习上也不尽如人意，除了语文能偶尔及格外，其他各科分数都是个位数，每次考完试，任课老师们都抱怨不已。可是这个孩子其他方面都挺好的，有礼貌，热爱集体，从不违反纪律。可能她也知道自己学习拖了班级后腿，在劳动中格外卖力，脏活累活抢着干，作业不管对错都写得认认真真，这样的孩子让人不忍苛责，可也让人烦恼不已。
恰在这时她爷爷找到了我，告诉我朵朵的详细情况，母亲早逝，父亲再婚，她和弟弟一直跟着爷爷奶奶生活。现在奶奶年龄大了，身体也不好，弟弟要上学，家里实在难以负担，为了弟弟，希望她能退学，可她死活不愿意。爷爷希望我能劝劝她。从她爷爷的话中我只接受了一个信息：劝她退学。说实话，当时我心里一下轻松了。想起她带给我的烦恼，正好可以借此机会，顺水推舟；可是这毕竟关系到一个孩子的将来啊，我到底该怎么做呢？一番斟酌后，还是决定先叫她来问问情况。但让我没想到的是，她没等我开口，就说：“老师，你叫我来是劝我退学的吧，如果我不来了，就不会再给班里拉分了，对吗？”她坦率地看着我，一语说中了我的心事，我尴尬不已，不知该说些什么。过了一会儿，她叹了口气，轻轻地说：“可是，老师，我真的很喜欢上学啊！我真的特别想读到毕业！”我不敢直视她的眼神，也不知道该怎么安慰她，只好沉默。第二天，朵朵没有来上课，看着她空着的座位，朵朵黯然的目光和乞求的神态，不停地在我眼前闪过，我的心也变得空落落的。
前不久，有一次我去菜市场买菜，无意中看到了朵朵，快要做妈妈的她笨拙地在面案前忙碌着。看到我，她满脸欣喜，拉着我不停地问长问短，没有一点点怨气。看到现在为生活辛劳奔波的朵朵，我内心百感交集，假如当初我不是只考虑到班级的荣誉，过分看重成绩，没有选择沉默，而是努力说服爷爷，满足孩子求学的心愿，让她在漫长的人生中少留一些遗憾，多一些美好的回忆，那该有多好啊！朵朵的宽容，让我歉疚也让我庆幸。我感谢朵朵，是她让我学会了反思、包容和等待，净化了自己的内心。后来在一届又一届的学生中都会遇到像朵朵这样的孩子，当我以耐心包容他们，并给他们一些力所能及的帮助时，看到他们阳光、灿烂的笑容，我感受到了一个教育者发自内心的快乐！
无言的关爱
上学期，我班懂事勤奋的梦茹突然在过道拉住了我，要请一个星期的长假。高三了，学习那么紧张，怎么可以啊，我不想答应，可这个孩子也不会无故请假。看我不表态，她低着头轻声说：“爸爸从医院回到家了，姐姐在外地上大学，回不来；妹妹也是初三，不想影响她；妈妈平时一个人，我想回去陪陪她。”怕我不高兴，她又补充说：“老师，没有什么事情的话，我一定会尽快回来上课的，你放心吧。”果然，没过两天她就回来了，看着她情绪还不错，就想应该没什么大事。
这学期开学没几天，她没来，也没有请假，我打通电话后，听到了她的抽泣声，过了一会儿，她轻轻地对我说：“爸爸走了，我想再陪妈妈几天，老师，对不起，这件事不要告诉班里其他同学好吗？”梦茹的话让我震惊也让我心疼，从得知父亲生病到父亲离开，这段时间不知道她是怎么度过的。她竟然没有把这件事告诉任何人，这个要强的孩子，我理解她的心情，也理解她的做法。
她返校以后，我尽可能把对她的关心不动声色地传递给她，不想给孩子一点点压力和困扰。父亲的离开对这个家庭意味着什么，我很清楚，除了给她正常的助学补助之外，我还帮她争取了国家级助学金，当我悄悄地把助学金放在她的手里时，她流泪了，只说了一句：“谢谢老师。”从那以后我放在班里的茶杯总是蓄满了开水，氤氲的雾气让我感受到了默契和一种别样的温暖，这温暖让我思考着，一个老师到底该给孩子什么样的关爱才是他们真正需要的。
二十多年过去了，留在记忆里的就是这些与学生相处的点点滴滴，那些平凡琐碎的小事，那些理解的微笑、会意的眼神、无声的泪水，都成了我难以忘却的记忆，这些记忆让我在遗憾、歉疚、欣慰中反思着，净化着，完善着，也幸福着……正是孩子们给了我一个心心相印、息息相通的世界，让我从彼此的感动中沉淀出对教师生涯的激情，也找到了一个教师精神的家园，那就是对平淡生活的热爱。
回荡在青海高原的乡村老师刘让贤的话，再次在我耳边响起：
“我的生命在一批又一批的孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代的孩子们身上寻找，而我的幸福则在一年又一年的工作中获得。”
（作者单位：新疆奎屯市第一高级中学）
二十多年前，我在小学，十八岁，第一次自信满满地站上讲台，还没有来得及享受讲台之上的得意、优越的感觉，那些稚气未脱的孩子们就给我上了刻骨铭心的第一课。
那是一个下过冬雪的早晨，天格外冷，雪格外厚，从宿舍到学校，路程不远，但是走路很费劲。来到学校，按惯例我以最快的速度安排好学生扫雪，打扫卫生。然后我就来到办公室，和两天没见面的同事们谈天说地。上课了，眼见同事们都走了，我班的孩子还没有干完，我很生气，怒气冲冲地来到操场上，准备好好批评他们一顿。可是，当我看到没过孩子们膝盖的积雪，寒风中冻得通红的小脸和小手，已经湿透的球鞋、胶靴，却什么话也说不出来。我默默地从一个孩子手中接过了扫把，一个男孩却从我手中抢走了扫把，推着我说：“老师，你回去吧，外面太冷了！”其他的孩子也异口同声地喊着：“老师，外面太冷了，你回去吧，我们能干完。”这时，一个平时很不起眼的女孩也怯生生地递给我一双手套，说：“老师，你戴我的手套吧！”看着孩子们稚气的举动，听到他们温暖的话语，我的喉咙哽咽了，我哭了。孩子们纯真的关怀和宽容让我感动，更让我惭愧自责。那天和孩子们一起扫完雪回到教室，从孩子清澈的眼眸中，我看到了老师在他们心中的神圣地位。那天，教室里弥漫着一种温暖，这温暖让我和孩子们的心贴得很近很近，这一刻，我感受到了初为人师的幸福。
感谢朵朵
十五年前，我在初中，认识了朵朵。朵朵是个有点智障的孩子，十六岁了才读初二，先天缺陷使她在学习上也不尽如人意，除了语文能偶尔及格外，其他各科分数都是个位数，每次考完试，任课老师们都抱怨不已。可是这个孩子其他方面都挺好的，有礼貌，热爱集体，从不违反纪律。可能她也知道自己学习拖了班级后腿，在劳动中格外卖力，脏活累活抢着干，作业不管对错都写得认认真真，这样的孩子让人不忍苛责，可也让人烦恼不已。
恰在这时她爷爷找到了我，告诉我朵朵的详细情况，母亲早逝，父亲再婚，她和弟弟一直跟着爷爷奶奶生活。现在奶奶年龄大了，身体也不好，弟弟要上学，家里实在难以负担，为了弟弟，希望她能退学，可她死活不愿意。爷爷希望我能劝劝她。从她爷爷的话中我只接受了一个信息：劝她退学。说实话，当时我心里一下轻松了。想起她带给我的烦恼，正好可以借此机会，顺水推舟；可是这毕竟关系到一个孩子的将来啊，我到底该怎么做呢？一番斟酌后，还是决定先叫她来问问情况。但让我没想到的是，她没等我开口，就说：“老师，你叫我来是劝我退学的吧，如果我不来了，就不会再给班里拉分了，对吗？”她坦率地看着我，一语说中了我的心事，我尴尬不已，不知该说些什么。过了一会儿，她叹了口气，轻轻地说：“可是，老师，我真的很喜欢上学啊！我真的特别想读到毕业！”我不敢直视她的眼神，也不知道该怎么安慰她，只好沉默。第二天，朵朵没有来上课，看着她空着的座位，朵朵黯然的目光和乞求的神态，不停地在我眼前闪过，我的心也变得空落落的。
前不久，有一次我去菜市场买菜，无意中看到了朵朵，快要做妈妈的她笨拙地在面案前忙碌着。看到我，她满脸欣喜，拉着我不停地问长问短，没有一点点怨气。看到现在为生活辛劳奔波的朵朵，我内心百感交集，假如当初我不是只考虑到班级的荣誉，过分看重成绩，没有选择沉默，而是努力说服爷爷，满足孩子求学的心愿，让她在漫长的人生中少留一些遗憾，多一些美好的回忆，那该有多好啊！朵朵的宽容，让我歉疚也让我庆幸。我感谢朵朵，是她让我学会了反思、包容和等待，净化了自己的内心。后来在一届又一届的学生中都会遇到像朵朵这样的孩子，当我以耐心包容他们，并给他们一些力所能及的帮助时，看到他们阳光、灿烂的笑容，我感受到了一个教育者发自内心的快乐！
无言的关爱
上学期，我班懂事勤奋的梦茹突然在过道拉住了我，要请一个星期的长假。高三了，学习那么紧张，怎么可以啊，我不想答应，可这个孩子也不会无故请假。看我不表态，她低着头轻声说：“爸爸从医院回到家了，姐姐在外地上大学，回不来；妹妹也是初三，不想影响她；妈妈平时一个人，我想回去陪陪她。”怕我不高兴，她又补充说：“老师，没有什么事情的话，我一定会尽快回来上课的，你放心吧。”果然，没过两天她就回来了，看着她情绪还不错，就想应该没什么大事。
这学期开学没几天，她没来，也没有请假，我打通电话后，听到了她的抽泣声，过了一会儿，她轻轻地对我说：“爸爸走了，我想再陪妈妈几天，老师，对不起，这件事不要告诉班里其他同学好吗？”梦茹的话让我震惊也让我心疼，从得知父亲生病到父亲离开，这段时间不知道她是怎么度过的。她竟然没有把这件事告诉任何人，这个要强的孩子，我理解她的心情，也理解她的做法。
她返校以后，我尽可能把对她的关心不动声色地传递给她，不想给孩子一点点压力和困扰。父亲的离开对这个家庭意味着什么，我很清楚，除了给她正常的助学补助之外，我还帮她争取了国家级助学金，当我悄悄地把助学金放在她的手里时，她流泪了，只说了一句：“谢谢老师。”从那以后我放在班里的茶杯总是蓄满了开水，氤氲的雾气让我感受到了默契和一种别样的温暖，这温暖让我思考着，一个老师到底该给孩子什么样的关爱才是他们真正需要的。
二十多年过去了，留在记忆里的就是这些与学生相处的点点滴滴，那些平凡琐碎的小事，那些理解的微笑、会意的眼神、无声的泪水，都成了我难以忘却的记忆，这些记忆让我在遗憾、歉疚、欣慰中反思着，净化着，完善着，也幸福着……正是孩子们给了我一个心心相印、息息相通的世界，让我从彼此的感动中沉淀出对教师生涯的激情，也找到了一个教师精神的家园，那就是对平淡生活的热爱。
回荡在青海高原的乡村老师刘让贤的话，再次在我耳边响起：
“我的生命在一批又一批的孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代的孩子们身上寻找，而我的幸福则在一年又一年的工作中获得。”
（作者单位：新疆奎屯市第一高级中学）