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摘 要：德育教育不仅是素质教育的关键构成部分，还处于首要地位，要从小学阶段抓起，让学生从小就接受德育熏陶，教师同时还需融入心理健康教育，使他们形成优良的道德品质与健康心理，不过在结合方面存在些许问题，亟需解决。基于此，笔者主要对小学德育与心理健康教育怎么结合进行深入探究，同时制定一系列科学恰当的策略。
关键词：小学德育;心理健康教育;结合策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0157-02
【Abstract】Moral education is not only the key component of quality education，but also in the primary position.We should start from the primary school stage，let students receive moral education from childhood，teachers also need to integrate mental health education，so that they can form good moral quality and healthy psychology.However，there are some problems in the combination，which need to be solved urgently.Based on this，the author mainly explores how to combine moral education and mental health education in primary school，and formulates a series of scientific and appropriate strategies.
【Keywords】Primary school moral education;Mental health education;Combination strategy
小学教育属于启蒙教育阶段，学生正处于身心成长的重要时期，德育教育的重要性不言而喻，目的是帮助他们完善人格，树立正确的人生观、世界观与价值观。而且小学生还处于心理问题频发的年龄阶段，将德育教育与心理健康教育结合在一起刻不容缓，教师需把这两个方面的教育深度融合，使其以积极的心态面对学习与生活，让他们快乐、健康的成长。
1.提升心理健康教育重视程度
小学教育作为九年义务教育的关键阶段，大部分一线教育工作者对德育教育还是比较重视的，尤其是随着素质教育的推进，提倡学生德、智、体、美、劳全面发展，不过对心理健康教育的重视程度不够，不利于这两个教育方面的结合，其实两者的地位同等重要。所以，要想实现小学德育教育与心理健康教育的真正结合，小学教师在日常教学中需提升心理健康教育的重视程度，专门开设心理健康教育课程，分配相应的课节，为心理健康教育的实施提供专项时间，做好德育与心理健康教育结合的准备工作。
同时，小学应该在心理健康教育方面扩大人力、物力、财力的投入力度，创造更为有利的软件与硬件条件，不断研究心理健康教育，提供良好的基础保障与理论知识，以有效开展为前提，德育和心理健康教育实现真正结合，改善整体教育质量，让学生接受更好的教育。并加大对心理健康教育队伍的培训与建设力度，提升德育教师的业务水平与专业素质，让他们能胜任德育与心理健康教育工作。此外，无论是学校还是教师，均需把心理健康教育当做一项重要任务，积极探索与学习先进的教育方法与理念，对于出现不健康心理倾向的学生，需早发现、早教育、早引导与早解决，将他们的心理问题扼杀在萌芽当中。
2.积极引入相互融合教育内容
无论是德育还是心理健康教育，均不能纯粹使用说教式内容，为有效结合这两个方面的教育，需要在教育内容的整合方面多下功夫，由此发挥出德育教育和心理健康教育的价值和作用。小学教师需要坚持“立德树人”的教育目标，积极建立相互结合的德育与心理健康教育内容，并非纯粹的传递理论知识，而是善于发现和寻找两者之间的结合点，最终构建出整合性的教育内容。
例如，“人文意识”的培养，不仅属于德育教育的一项内容，还是心理健康教育的关键部分。对此，小学教师在培养学生人文意识时，应当深度整合德育和心理健康教育内容，强化渗透人文关怀与生命意识，焕发他们美好又纯真的爱心，使其形成热爱动物、热爱植物、热爱大自然，及爱护、珍惜、尊重生命的思想情感。这样不仅能够达到德育教育目标，还可以让心理健康教育更具目的性，改善双重教育的成效。同时，在信息技术飞速发展的今天，已广泛运用知识教育教学中，在小学德育与心理健康教育内容结合上，教師同样可借助现代化信息技术的优势，设立微信公众号，不定时发布相关内容，提倡全校师生都关注。并建立微信群和QQ群，鼓励学生主动倾诉心理压力，老师和同学则给予开导，最终解决问题，改善他们的道德和心理品质。
3.科学创新结合教育教学模式
针对小学生而言，在德育教育工作开展过程中整合心理健康教育，教学模式上同样要有所创新，当学生出现道德或心理问题时，不能一味的训斥，而是要以疏导为主，科学创新德育与心理健康教育相结合的教学模式，借此提升结合教育的成效。广大小学教师在日常教育中，应当主动探索德育和心理健康教育相结合的教学模式，增强该项工作的互动性与有效性。
例如，小学教师在设计德育与心理健康教育结合的教育活动时，可以根据小学生的年龄特征与心理特点采用“关怀式”教学模式，处理具体的道德问题或心理问题时，不能长篇大论的进行理论说教，或者给予严厉批评与处罚，而是要询问产生问题的原因，从根源出发，用一颗关爱之心给予关怀，利用引导的方式处理他们遇到的困惑和疑惑，使其从根本上转变思想观念，在道德与心理方面建立自信，最终通过耐心开导解决问题。同时，教师可采用“激励式”教学模式，善于发现小学生在道德表现与心理健康方面的进步之处与闪光点，在精神方面给予适当奖励、表扬，而且按周、月、学期等分别评比他们的日常行为表现，为突出者颁发“道德标兵”、“心理能手”等荣誉称号，使其充分感受到教师对自己的关注和重视，在后续学习与生活中表现的更为优秀。 4.借助日常生活实施结合教育
正所谓“生活是一个大课堂”，很多教育资源都源于生活，德育教育与心理健康教育同样也不例外，无论是教师还是家长，都要清晰认识到德育和心理健康教育仅仅依靠课堂理论教学是远远不足的，需延伸与拓展至课堂之外，即为现实生活当中，不仅可以真正发挥出德育教学的作用，帮助小学生塑造和完善人格，形成良好的思想道德品质及健康心理，还能够增进两个教育之间的结合程度。
为此，小学教师应该借助日常生活中的各个契机将德育教育与心理健康教育结合起来，以自身为主导，寻求家长的辅助，共同参与到教育中，家长要时刻关注孩子的爱好兴趣、性格特点、生活习惯等，帮助他们纠正错误行为，表扬和鼓励正确行为，一旦发现异常需及时向老师反映，双方一起处理道德与心理方面的问题。以此规范小学生的思想与行为，使他们可以自觉约束自己，向健康的方向发展与成长。另外，教师可带领学生亲身参与到一些生活情境中，像开展小护工、小交警、小卫士等生活化活动，使其体会到各项工作的不容易，从思想和行为方面得到升华，内心受到触动，主动改变自己的不良行为，潜移默化的接受德育教育，还有利于他们消除消极心理和负面情绪，从而推动心理健康教育目的的实现，达到两者的结合。
5.运用实践活动有机整合教育
不管德育教育还是心理健康教育，都不能仅仅停留在课堂说教上，还离不开实践活动的辅助，而且两者结合也离不开实践活动提供的助力支持。在小学德育与心理健康教育中，教师需增强理论与实践之间的联系，以理论教育为基础，依据学生实际情况科学开展各项实践活动，将课堂上下融为一体，利用实践活动渗透德育与心理健康教育，不知不觉地改变他们的思想观念与行为习惯，使其慢慢形成正确的价值观念与良好的心理素质。
教师在平常教学中要认真、仔细观察，尽可能清楚了解學生的认知能力、成长环境、性格特点与爱好兴趣等，有的放矢的计划与实施实践活动，带领他们走出教室，来到校园、社区与社会，像参观本地的红色旅游区、历史博物馆、敬老院，帮助孤寡老人做家务等，使其通过亲眼看见、亲耳听到、亲手触摸获得深刻体验，由此改善个人行为习惯，在道德品质与心理健康方面得到同步发展。当然，教师也要善于利用教室与校园资源，在班内和学校围绕“思想品德”与“心理健康”实施各种各样主题实践活动，像学雷锋、感恩、做一个有道德的人、欣赏自己、扬起你的笑脸等，也可通过舞台剧表演的方式增强乐趣，教导学生学会欣赏他人的能力，鼓励他们赏识自己、树立自信。
总之，小学教师需努力寻找德育与心理健康教育之间的衔接点，从提升心理健康教育重视程度、整合教育内容、创新教育模式、借助日常生活与实践活动等多个方面切入，全面发展小学生的道德品质与心理素质，让他们身心愉悦的长大。
参考文献
[1]郑丽园.小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].学周刊，2020（06）：101
[2]罗昊.浅谈心理健康教育在小学德育教育中的渗透[J].才智，2019（21）：116
关键词：小学德育;心理健康教育;结合策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0157-02
【Abstract】Moral education is not only the key component of quality education，but also in the primary position.We should start from the primary school stage，let students receive moral education from childhood，teachers also need to integrate mental health education，so that they can form good moral quality and healthy psychology.However，there are some problems in the combination，which need to be solved urgently.Based on this，the author mainly explores how to combine moral education and mental health education in primary school，and formulates a series of scientific and appropriate strategies.
【Keywords】Primary school moral education;Mental health education;Combination strategy
小学教育属于启蒙教育阶段，学生正处于身心成长的重要时期，德育教育的重要性不言而喻，目的是帮助他们完善人格，树立正确的人生观、世界观与价值观。而且小学生还处于心理问题频发的年龄阶段，将德育教育与心理健康教育结合在一起刻不容缓，教师需把这两个方面的教育深度融合，使其以积极的心态面对学习与生活，让他们快乐、健康的成长。
1.提升心理健康教育重视程度
小学教育作为九年义务教育的关键阶段，大部分一线教育工作者对德育教育还是比较重视的，尤其是随着素质教育的推进，提倡学生德、智、体、美、劳全面发展，不过对心理健康教育的重视程度不够，不利于这两个教育方面的结合，其实两者的地位同等重要。所以，要想实现小学德育教育与心理健康教育的真正结合，小学教师在日常教学中需提升心理健康教育的重视程度，专门开设心理健康教育课程，分配相应的课节，为心理健康教育的实施提供专项时间，做好德育与心理健康教育结合的准备工作。
同时，小学应该在心理健康教育方面扩大人力、物力、财力的投入力度，创造更为有利的软件与硬件条件，不断研究心理健康教育，提供良好的基础保障与理论知识，以有效开展为前提，德育和心理健康教育实现真正结合，改善整体教育质量，让学生接受更好的教育。并加大对心理健康教育队伍的培训与建设力度，提升德育教师的业务水平与专业素质，让他们能胜任德育与心理健康教育工作。此外，无论是学校还是教师，均需把心理健康教育当做一项重要任务，积极探索与学习先进的教育方法与理念，对于出现不健康心理倾向的学生，需早发现、早教育、早引导与早解决，将他们的心理问题扼杀在萌芽当中。
2.积极引入相互融合教育内容
无论是德育还是心理健康教育，均不能纯粹使用说教式内容，为有效结合这两个方面的教育，需要在教育内容的整合方面多下功夫，由此发挥出德育教育和心理健康教育的价值和作用。小学教师需要坚持“立德树人”的教育目标，积极建立相互结合的德育与心理健康教育内容，并非纯粹的传递理论知识，而是善于发现和寻找两者之间的结合点，最终构建出整合性的教育内容。
例如，“人文意识”的培养，不仅属于德育教育的一项内容，还是心理健康教育的关键部分。对此，小学教师在培养学生人文意识时，应当深度整合德育和心理健康教育内容，强化渗透人文关怀与生命意识，焕发他们美好又纯真的爱心，使其形成热爱动物、热爱植物、热爱大自然，及爱护、珍惜、尊重生命的思想情感。这样不仅能够达到德育教育目标，还可以让心理健康教育更具目的性，改善双重教育的成效。同时，在信息技术飞速发展的今天，已广泛运用知识教育教学中，在小学德育与心理健康教育内容结合上，教師同样可借助现代化信息技术的优势，设立微信公众号，不定时发布相关内容，提倡全校师生都关注。并建立微信群和QQ群，鼓励学生主动倾诉心理压力，老师和同学则给予开导，最终解决问题，改善他们的道德和心理品质。
3.科学创新结合教育教学模式
针对小学生而言，在德育教育工作开展过程中整合心理健康教育，教学模式上同样要有所创新，当学生出现道德或心理问题时，不能一味的训斥，而是要以疏导为主，科学创新德育与心理健康教育相结合的教学模式，借此提升结合教育的成效。广大小学教师在日常教育中，应当主动探索德育和心理健康教育相结合的教学模式，增强该项工作的互动性与有效性。
例如，小学教师在设计德育与心理健康教育结合的教育活动时，可以根据小学生的年龄特征与心理特点采用“关怀式”教学模式，处理具体的道德问题或心理问题时，不能长篇大论的进行理论说教，或者给予严厉批评与处罚，而是要询问产生问题的原因，从根源出发，用一颗关爱之心给予关怀，利用引导的方式处理他们遇到的困惑和疑惑，使其从根本上转变思想观念，在道德与心理方面建立自信，最终通过耐心开导解决问题。同时，教师可采用“激励式”教学模式，善于发现小学生在道德表现与心理健康方面的进步之处与闪光点，在精神方面给予适当奖励、表扬，而且按周、月、学期等分别评比他们的日常行为表现，为突出者颁发“道德标兵”、“心理能手”等荣誉称号，使其充分感受到教师对自己的关注和重视，在后续学习与生活中表现的更为优秀。 4.借助日常生活实施结合教育
正所谓“生活是一个大课堂”，很多教育资源都源于生活，德育教育与心理健康教育同样也不例外，无论是教师还是家长，都要清晰认识到德育和心理健康教育仅仅依靠课堂理论教学是远远不足的，需延伸与拓展至课堂之外，即为现实生活当中，不仅可以真正发挥出德育教学的作用，帮助小学生塑造和完善人格，形成良好的思想道德品质及健康心理，还能够增进两个教育之间的结合程度。
为此，小学教师应该借助日常生活中的各个契机将德育教育与心理健康教育结合起来，以自身为主导，寻求家长的辅助，共同参与到教育中，家长要时刻关注孩子的爱好兴趣、性格特点、生活习惯等，帮助他们纠正错误行为，表扬和鼓励正确行为，一旦发现异常需及时向老师反映，双方一起处理道德与心理方面的问题。以此规范小学生的思想与行为，使他们可以自觉约束自己，向健康的方向发展与成长。另外，教师可带领学生亲身参与到一些生活情境中，像开展小护工、小交警、小卫士等生活化活动，使其体会到各项工作的不容易，从思想和行为方面得到升华，内心受到触动，主动改变自己的不良行为，潜移默化的接受德育教育，还有利于他们消除消极心理和负面情绪，从而推动心理健康教育目的的实现，达到两者的结合。
5.运用实践活动有机整合教育
不管德育教育还是心理健康教育，都不能仅仅停留在课堂说教上，还离不开实践活动的辅助，而且两者结合也离不开实践活动提供的助力支持。在小学德育与心理健康教育中，教师需增强理论与实践之间的联系，以理论教育为基础，依据学生实际情况科学开展各项实践活动，将课堂上下融为一体，利用实践活动渗透德育与心理健康教育，不知不觉地改变他们的思想观念与行为习惯，使其慢慢形成正确的价值观念与良好的心理素质。
教师在平常教学中要认真、仔细观察，尽可能清楚了解學生的认知能力、成长环境、性格特点与爱好兴趣等，有的放矢的计划与实施实践活动，带领他们走出教室，来到校园、社区与社会，像参观本地的红色旅游区、历史博物馆、敬老院，帮助孤寡老人做家务等，使其通过亲眼看见、亲耳听到、亲手触摸获得深刻体验，由此改善个人行为习惯，在道德品质与心理健康方面得到同步发展。当然，教师也要善于利用教室与校园资源，在班内和学校围绕“思想品德”与“心理健康”实施各种各样主题实践活动，像学雷锋、感恩、做一个有道德的人、欣赏自己、扬起你的笑脸等，也可通过舞台剧表演的方式增强乐趣，教导学生学会欣赏他人的能力，鼓励他们赏识自己、树立自信。
总之，小学教师需努力寻找德育与心理健康教育之间的衔接点，从提升心理健康教育重视程度、整合教育内容、创新教育模式、借助日常生活与实践活动等多个方面切入，全面发展小学生的道德品质与心理素质，让他们身心愉悦的长大。
参考文献
[1]郑丽园.小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].学周刊，2020（06）：101
[2]罗昊.浅谈心理健康教育在小学德育教育中的渗透[J].才智，2019（21）：116