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摘要：经济全球化的深入推进让我国和其他国家、区域之间的经济文化往来愈来愈紧密，对于商务英语人才的需求量在不断扩大。但我国以往的商务英语教学方法还存在许多问题，致使培养出来的人才还远远不能满足时代需求。为此，探索和研究高职商务英语专业的教学方法意义重大。
关键词：高职商务英语；英语专业；教学方法；创新
如今市场竞争越来越激烈，具备扎实的专业理论知识和一定实践能力的知识技能型也越来越受市场欢迎，为此我们在高职商务英语专业的教学方法上更需要进行改革，努力培养知识技能型人才，真正实现高职院校人才培养的目标。
一、高职院校商务英语专业教学中存在的问题
（一）教学手段和教学内容单一
商务英语是一门实践性非常强的专业课程，通常应用于商务环境下的国际交流，涉及到商务知识和沟通技巧，并考验着使用者使用英语语言的能力。这就要求我们在教学当中必须采用多种教学手段来培养学生的实践水平。然而，受应试教育等因素的影响，使得很多老师在教学过程中更注重学生的考试分数，使用单一的理论灌输式方法进行教学。另外，教学中很多老师也没有结合商务环境这一英语应用背景来进行教学，教学内容更多的是英语基础词汇等内容，并未在英语课堂上结合商务知识和商务英语的交流技巧等内容来进行教学，导致培养出来的学生缺乏实践能力，尤其是商务背景下的英语沟通技巧。
（二）教师综合素质水平有待提高
近几年我国的高职院校发展规模非常快，越来越多的学校增设了商务英语专业，教师的需求量也在不断扩大，导致不少高职院校的师资队伍远远不能满足实际需要。高职院校所聘请的商务英语教师绝大部分都来自于本科院校的毕业生，或是单纯的语言教师的教师所转变来的。[1]由前文可知，商务英语是一门实践性非常强的专业，因此它需要老师在教学过程中不仅仅是简单的语言技巧教学，同时还应该包括一些商务实践知识的教学，这就需要老师同时具备语言知识能力和商务工作经验，只有这样才能在教学当中更好的指导学生学习商务英语的应用，解决实际问题。
（三）课程设置不合理
当前高职院校商务英语的课程设置大都是语言与商务的简单组合，有些学校甚至是照搬本科院校的课程模式来进行教学，在制定课程培养目标和方案上也没有结合高职院校和商务英语这两大特征来进行，导致许多高职院校商务英语的课程设置在实践课、语言课程教学以及商务类课程这三大课程的设置和衔接都缺乏科学性和针对性。
（四）校外实训基地流于形式
高职院校是要培养实践能力强的知识技能型人才，因此其一般都会与企业单位之间建立合作关系，建立校外实训基地来锻炼和培养学生的实际操作能力。然而，实际情况是很多企业都不愿意接受大量的实习生，这会打乱其原本的正常工作秩序，企业在和学校合作时更多的只是举行讲座，或是邀请学生参观而已，学生很少能够真正融入其中进行实践。
二、高职院校商务英语专业教学方法的创新与改革
（一）科学合理的设置课程
高职院校的教育课程有一个很大的特征，就是职业导向性。针对当前高职院校商务英语专业课程设置不合理，实践、语言和商务三大类课程相互脱节的问题，笔者建议我们在设置课程时一定要结合商务领域的实际应用来进行，深入分析国际商务领域的有关岗位或者职业，明确这些岗位职业需要工作人员具备哪些关键技能、技术以及职业素质，在此基础上设计课程教学内容，从课程设置上体现出商务英语专业教学的实践性。我们还可以学习国外先进的教育理念和教学方法，注重以市场导向为主的办学模式，在课程设计上着重突出商务英语的应用环境与技能。
（二）注重培养学生的实际操作能力
学校要多与企业加强合作关系，注意建立稳固的校企合作关系和实训基地，加大资金投入力度，注重培养学生的实际操作能力。学校可以和企业之间签订合同，结合企业对商务英语专业人才的需求来定向培养人才，让学生有更多的机会进入到企业接触实际工作进行学习。[2]
（三）努力提高教师的教学水平
商务英语专业是一门实践性很强的课程，具有丰富的实践经验和教学水平的教师更能够在教学当中更好的指导学生学习商务英语的相关知识。因此学校在聘请商务英语专业教师上可以拓宽渠道，而不是单纯的局限于高学历的本科院校以上毕业的语言类学生，还可以聘请一些有豐富实践经验和一定理论知识的企业人才来兼任教师，让学生有更多的机会学习到与所学专业相关的应用型知识。
（四）丰富教学手段
我国传统的教学方法是填鸭式教学，这种教学方法在我国的中小学、高职院校和本科院校当中都有老师经常运用。商务英语是一门实践性很强的语言类课程，单纯的填鸭式教学方法只能引导学生通过死记硬背来背单词、语法和句型，很难提起学生的学习兴趣。因此老师应该积极改变教学理念，丰富教学方法，结合教学内容进行多媒体教学，或是采用翻转课堂教学或者小组互助合作等教学手段来丰富教学模式，充分激发同学们学习英语的兴趣和动力，积极主动的学习英语。
三、结束语
综上所述，面对当前我国高职商务英语专业教学中存在的诸多问题，我们应该迎合市场需求，调查分析专业人才的各方面需求来制定教学内容，合理设计课程，注重培养学生的实践能力，丰富教学手段，只有这样才能真正培养出适应社会需求的知识技能型人才。
参考文献：
[1]孙从众.跨境电商背景下高职英语专业模块课程教学模式探索-以宁波城市职业技术学院电子商务实务课程为例[J].职教通讯，2015（30）.
[2]郑继明.坚持以人为本，优化英语专业的课程与教学[J].佳木斯教育学院学报，2012（7）：308-309.
关键词：高职商务英语；英语专业；教学方法；创新
如今市场竞争越来越激烈，具备扎实的专业理论知识和一定实践能力的知识技能型也越来越受市场欢迎，为此我们在高职商务英语专业的教学方法上更需要进行改革，努力培养知识技能型人才，真正实现高职院校人才培养的目标。
一、高职院校商务英语专业教学中存在的问题
（一）教学手段和教学内容单一
商务英语是一门实践性非常强的专业课程，通常应用于商务环境下的国际交流，涉及到商务知识和沟通技巧，并考验着使用者使用英语语言的能力。这就要求我们在教学当中必须采用多种教学手段来培养学生的实践水平。然而，受应试教育等因素的影响，使得很多老师在教学过程中更注重学生的考试分数，使用单一的理论灌输式方法进行教学。另外，教学中很多老师也没有结合商务环境这一英语应用背景来进行教学，教学内容更多的是英语基础词汇等内容，并未在英语课堂上结合商务知识和商务英语的交流技巧等内容来进行教学，导致培养出来的学生缺乏实践能力，尤其是商务背景下的英语沟通技巧。
（二）教师综合素质水平有待提高
近几年我国的高职院校发展规模非常快，越来越多的学校增设了商务英语专业，教师的需求量也在不断扩大，导致不少高职院校的师资队伍远远不能满足实际需要。高职院校所聘请的商务英语教师绝大部分都来自于本科院校的毕业生，或是单纯的语言教师的教师所转变来的。[1]由前文可知，商务英语是一门实践性非常强的专业，因此它需要老师在教学过程中不仅仅是简单的语言技巧教学，同时还应该包括一些商务实践知识的教学，这就需要老师同时具备语言知识能力和商务工作经验，只有这样才能在教学当中更好的指导学生学习商务英语的应用，解决实际问题。
（三）课程设置不合理
当前高职院校商务英语的课程设置大都是语言与商务的简单组合，有些学校甚至是照搬本科院校的课程模式来进行教学，在制定课程培养目标和方案上也没有结合高职院校和商务英语这两大特征来进行，导致许多高职院校商务英语的课程设置在实践课、语言课程教学以及商务类课程这三大课程的设置和衔接都缺乏科学性和针对性。
（四）校外实训基地流于形式
高职院校是要培养实践能力强的知识技能型人才，因此其一般都会与企业单位之间建立合作关系，建立校外实训基地来锻炼和培养学生的实际操作能力。然而，实际情况是很多企业都不愿意接受大量的实习生，这会打乱其原本的正常工作秩序，企业在和学校合作时更多的只是举行讲座，或是邀请学生参观而已，学生很少能够真正融入其中进行实践。
二、高职院校商务英语专业教学方法的创新与改革
（一）科学合理的设置课程
高职院校的教育课程有一个很大的特征，就是职业导向性。针对当前高职院校商务英语专业课程设置不合理，实践、语言和商务三大类课程相互脱节的问题，笔者建议我们在设置课程时一定要结合商务领域的实际应用来进行，深入分析国际商务领域的有关岗位或者职业，明确这些岗位职业需要工作人员具备哪些关键技能、技术以及职业素质，在此基础上设计课程教学内容，从课程设置上体现出商务英语专业教学的实践性。我们还可以学习国外先进的教育理念和教学方法，注重以市场导向为主的办学模式，在课程设计上着重突出商务英语的应用环境与技能。
（二）注重培养学生的实际操作能力
学校要多与企业加强合作关系，注意建立稳固的校企合作关系和实训基地，加大资金投入力度，注重培养学生的实际操作能力。学校可以和企业之间签订合同，结合企业对商务英语专业人才的需求来定向培养人才，让学生有更多的机会进入到企业接触实际工作进行学习。[2]
（三）努力提高教师的教学水平
商务英语专业是一门实践性很强的课程，具有丰富的实践经验和教学水平的教师更能够在教学当中更好的指导学生学习商务英语的相关知识。因此学校在聘请商务英语专业教师上可以拓宽渠道，而不是单纯的局限于高学历的本科院校以上毕业的语言类学生，还可以聘请一些有豐富实践经验和一定理论知识的企业人才来兼任教师，让学生有更多的机会学习到与所学专业相关的应用型知识。
（四）丰富教学手段
我国传统的教学方法是填鸭式教学，这种教学方法在我国的中小学、高职院校和本科院校当中都有老师经常运用。商务英语是一门实践性很强的语言类课程，单纯的填鸭式教学方法只能引导学生通过死记硬背来背单词、语法和句型，很难提起学生的学习兴趣。因此老师应该积极改变教学理念，丰富教学方法，结合教学内容进行多媒体教学，或是采用翻转课堂教学或者小组互助合作等教学手段来丰富教学模式，充分激发同学们学习英语的兴趣和动力，积极主动的学习英语。
三、结束语
综上所述，面对当前我国高职商务英语专业教学中存在的诸多问题，我们应该迎合市场需求，调查分析专业人才的各方面需求来制定教学内容，合理设计课程，注重培养学生的实践能力，丰富教学手段，只有这样才能真正培养出适应社会需求的知识技能型人才。
参考文献：
[1]孙从众.跨境电商背景下高职英语专业模块课程教学模式探索-以宁波城市职业技术学院电子商务实务课程为例[J].职教通讯，2015（30）.
[2]郑继明.坚持以人为本，优化英语专业的课程与教学[J].佳木斯教育学院学报，2012（7）：308-309.