在教学活动中，充分利用课本资源，发挥课本活力，激发学生兴趣和学习热情，有针对性培养学生的基本能力，提高思品课的教学实效性，是政治教师基本任务之一。
　　一、 大胆启用“探究园”栏目，培养学生观察、辨别是非的能力
　　观察能力是辨别能力的前提和基础，辨别能力是观察能力的进一步深入，它不仅要凭感觉器官的参与，而且还要有思维活动的参与。在“探究园”栏目中，有许多误区、是非、曲直的图片，让学生通过观察、运用分析比较的方法，区分事物现象、辨别是非。在探究活动中，我们可以多设计一些两难问题，使学生在活动过程中充分讨论思考“应该怎样做”、“自己会怎样做”，还能说明“为什么要这样做”，从内心深处认同正确的道德观念并选择相应的道德行为，把传统课程展示道德结论的过程变为学生探究真理的过程，达到“知行一致”“知行合一”的效果，更好提高自身的免疫能力。如在讲授《男生女生》交往中，学生有很多困惑，如为避免早恋、男女是否交往、这种行为想法、交往的语言、行为等是不是早恋的困惑、有男同学要与我交朋友，特别是收到类似情书或约会纸条时，我该怎么办等。在教学时，我充分利用好课本中男生女生交往的图片，让学生作出哪些是恰当或是不恰当，并延伸到观察我校或社会生活中简要说明判断理由。
　　二、强化利用“心灵导航”栏目，培养学生的自学能力
　　“心灵导航”栏目是知识基础，是学生学习的资源，是解决问题的依据，是教师施教的载体，因此必须强化学生重点掌握。栏目中重点内容用黑体字突出，有小链接、名人名言、图片等。在实际的教学活动中，首先要求学生写出在学习“探究园”栏目或教师创设的情景中遇到的困惑、难题；然后要求学生独立阅读“心灵导航”，并划记要点，与解决“探究园”中的知识形成一一对应；其次要求学生画出本节课知识结构图，教师点明知识点之间的内在联系，使知识系统化，培养学生自主学习、主动学习和驾驭课本的能力；最后让学生独立完成课堂练习和课后作业、“实践与评价”。在讲授《培养正确学习观念》时，大多数学生不知正确的学习观念包括哪些，为什么要学习，读书有何用等困惑，我先让学生自己看“心灵导航”归纳知识结构图，写出自己对学习观念的理解、学习的好处、父母和老师在你学习过程中扮演什么角色等；然后小组同学之间的交流；最后全班交流，展示本组知识结构图。
　　三、主动运用“实践与评价”栏目，培养学生理解、运用知识解决问题的能力
　　“实践与评价”栏目是对“探究园”活动的深化，是对“心灵导航”中知识的检测，最后让学生掌握知识、理解分析独立解决问题，形成独特正确的见解和观点，并上升为正确的情感态度和道德价值观。这符合学生的认知规律，符合“知行一致”、“知行合一”的课程特点。在“实践与评价”中有出谋划策、活动策划、社会调查、金色点子、对学生的多元化评价方案等。思品课教材，为了帮助学生明理，根据各个阶段学生的特点，精选了许多典型事例，这些事例恰如其分地反映了道德原则或规范的本质。教师要紧紧抓住这些典型事例，深入分析，巧妙设计教学程序和问题，由浅入深、由现象到本质，引导学生思考、讨论，得出正确结论，形成科学的认识，培养学生透过现象看本质的认识、理解、分析和比较问题的能力。
　　四、巧妙改造“阅读与感悟”，提升道德体验和自我教育的能力
　　在讲授《我和父母》时收集三个故事，分别是family的来历、汶川地震中英雄妈妈救女儿的故事和歌唱明星韩红收养小孩的故事。在讲述时语言的精炼、声调的高低起伏，感染力极强，有很多学生都哭了，整个过程将父母对子女无私的爱，家庭的作用发挥的淋漓尽致，激发了学生爱家爱父母的深厚感情；最后让学生“写一写”父母为我和我为父母做了什么，让学生在故事中培养学生道德情感体验，体会父母对子女的用心良苦，从而自觉尊重、关心、体谅父母，在现实生活中用一句话、一件事等具体行动去感恩父母的爱，自觉评价自己的言行，并采用一些必要的方法去改变自己的不足，达到“知行一致”、“知行合一”的境界，这就是道德体验和自我教育的能力。
　　责任编辑 邱丽