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摘 要：证券投资学作为培养证券投资人才的一门主要课程，具有较强的应用性、操作性和实践性。根据郑州升达经贸管理学院该课程的实践教学开展情况，对证券投资学课程的实践教学体系从教学内容设置、实验室及实训基地建设、考核评价体系三个方面进行优化设计，使培养的学生更符合社会的需要，也符合学院应用型技能型人才的培养目标。
关键词：证券投资学；实践教学；应用型人才
基金项目：创办人科研基金院级项目，项目编号：SDXM2015005
《证券投资学》作为培养证券投资人才的一门主要课程，不仅具有高深的理论知识，也是一门应用性极强的课程。我国资本市场的快速发展，也使公众对证券投资知识的需求日益迫切，社会对证券投资类人才也越来越青睐。高等学校作为培养人才的重要基地，根据社会发展需要，也已转向培养具有较深理论基础的应用型技能型人才。结合本课程应用性、操作性和实践性高度统一的特点，需加大证券投资课程的实践教学力度，对实践教学体系做进一步优化，使金融类专业的学生能够紧跟市场的变化，掌握最新投资理念，提升投资决策的能力，把握投资的技巧和规律，增强对证券投资的实际动手能力和分析应用能力。
一、实践教学现状分析
在建设应用型本科高校目标的指引下，郑州升达经贸管理学院已加大实践教学改革力度，采取多种措施加强实践教学。但从《证券投资学》目前的教学情况来看，主要还是采用教师课堂讲授为主，学生被动接受为辅的传统教学模式。虽然加大了课程实践环节，但依然偏少。现行模式既不能突出该课程应用性、实践性、综合性的特征，又无法满足提高学生应用能力的教学要求。具体主要表现在以下几个方面：
（一）理论课时与实践课时安排比例不当
目前，郑州升达经贸管理学院《证券投资学》课程理论与实践的课时安排为3：1，使得过多的教学时间配置于理论教学，限制了实践教学的开展。另外，在课堂的理论教学过程中，学生处于被动接受知识的状态，难以激发他们的兴趣，会导致他们的主动性、积极性不高，参与度较低，这也背离该课程应用性、实践性较强的特征。
（二）大型综合实验室缺乏
学院已建有专门的金融投资实验室，2014年又对实验室的软硬件进行了系统升级，拥有先进的电脑终端、数据传输和交换设施、卫星行情接受系统、虚拟交易所和证券交易行为系统，可以根据实时行情进行股票、债券、期货、基金等多种金融产品的投资模拟。但实验室的容量为60人，这就限制一些需要较多学生共同参与的实验的开展。如在分析K线图的形成原理实验中，参与的学生较少，交易不够活跃，会导致实验结果不理想甚至失败。
（三）专业实践实训基地不足
在校内的课程教学和实践中，虽然能最大程度的模仿真实环境和真实工作任务，学生也能掌握基本的交易流程和分析方法，但与真实就业相比仍有一定差距。这就需要学生在完成校内的学习和实践之后，应安排到证券公司、基金公司等金融中介机构进行顶岗实习。目前，学院缺乏这类专业的课外实践实训基地。
（四）学生考核评价模式单一
在期末学院的统一考试安排中，这门课程的考核评价模式还是按照学院统一规定的平时成绩+试卷考试的模式。其中，试卷考试注重的是学生对基本理论知识的掌握情况，无法体现学生的动态分析能力，也无法反映他们的实践模拟成果。虽然可以将他们的实践模拟成果加入平时成绩来衡量，但由于平时成绩只占10%，较低的分值比例也不符合这门课程实践性、应用性强的特征，更不能反映学生实际应用能力。
二、实践教学体系优化
按照培养学生的综合分析能力、综合运用能力以及创新能力的目标要求，为了全面提升学生证券投资理论水平和实践技能，就需要改变传统的教学模式，优化实践教学体系，加大实践教学力度。
（一）教学内容设置
1.理论课程设置
根据本科毕业从事证券业的岗位职业能力要求，我们发现证券公司客户经理、投资顾问等岗位的职业能力要求，不仅要有一定的金融理论知识、对证券行业有基本的认识和理解，同时也要用较强的沟通能力、销售能力和市场开拓能力。因此在课程设置方面，在注重金融理论知识的同时，也要注意职业能力课程的开设。
证券投资学课程是综合性很强的课程，涉及财务、金融、财政、经济学等多门课程知识的运用。因此在理论课程设置方面，根据各课程的难易程度及逻辑关系，将其分为入门级和强化级。入门级课程主要包括：西方经济学、统计学、保险学、金融市场与金融机构、商业银行理论与实务、证券投资理论与实务、货币银行学、投资学等，注重金融基本知识和理论的培养。强化级课程主要包括：证券投资分析、财务管理、国际金融、金融产品营销、客户关系管理、个人理财、期货交易、投资银行、金融风险管理等，注重专业素质和职业能力的培养。
2.实践教学内容优化
对实践教学内容的优化，主要是立足证券行业的岗位需求，采用校内课程实验、校外考察实训和专业模拟竞赛为主体的“递阶式”实验教学模式。
（1）校内课程实验
校内课程实验主要由课程穿插实验、课程独立实验构成，具体实验项目和实验内容为：
项目一：公司上市流程实训。运用证券交易行為系统教学软件模拟企业上市发行股票的整个流程，使学生熟悉并掌握IPO的流程及相关知识，了解股票发行及承销过程中各中介机构的职责。
项目二：证券交易流程实训。通过虚拟交易所，使学生熟练掌握证券账户和资金账户的开户、委托交易、竞价成交、新股申购、清算与交割、网上证券交易，银证转账和基金交易的流程。利用证券交易行为系统，以进一步了解委托交易、集合竞价和新股申购背后的交易原理和机制。
项目三：行情分析及交易软件实训。主要包括证券信息搜集、个股及大盘行情分析、交易软件下载、安装及应用。 项目四：投资分析实训。主要包括基本分析和技术分析，其中基本分析主要有宏观分析、行业及板块分析、公司分析、证券市场动态分析，技术分析主要有K线分析、趋势分析、均线分析、形态分析和常用指标分析。
项目五：投资风险管理实训。包括系统性风险管理和非系统性风险管理，主要是利用虚拟交易所软件，使学生了解相关风险收益指标和股票归因分析，并对各自投资组合的风险水平进行分析。
项目六：投资策略与技巧实训。运用虚拟交易所软件，学生可以将资金配置于A股、H股、基金、债券、期货等金融产品进行组合投资，以锻炼学生的组合投资分析能力。运用证券交易行为教学软件，通过主力建仓、拉升和出货三个实验，以了解主力的常用操作手法和操作过程。
项目七：综合实训。通过前面各实验项目的学习和操作，课程结束时要求学生撰写投资分析报告，以熟悉投资分析报告的写作方法及要求，进一步强化投资分析能力。
（2）校外考察实训
校外考察实训，主要有校外见习考察和校外课程实训构成，其主要内容分别为：
校外见习考察，可以作为一项课程作业，让学生自己去各证券公司实地考察，了解证券经营机构的岗位设置及分工，证券营业部主要业务模块及委托、交易系统流程，证券营销业务的组织模式与业务流程和证券咨询业务模式与方式。见习结束之后，让学生根据自己的考察情况撰写调查报告或见习感受。通过校外见习考察，使学生走出课堂，身临其境对证券市场及业务模式有一个全面而生动的感性认识，以提高学生学习的兴趣和理解能力。
校外课程实训，可以在毕业实习阶段，通过安排学生到证券公司及其他证券中介机构跟随团队开展业务的方式，使学生进一步了解证券营业部开户、委托交易、清算、证券投资咨询、客户开发等业务。同时，要求学生根据校外课程实训情况完成指定的实习报告和案例分析，以进一步提高学生理解、掌握与运用课程知识的能力，并拓宽学生的知识面。
（3）投资模拟大赛
证券投资模拟大赛可以在学院金融投资实验室举办，要求金融专业已经修完本课程的同学必须参加，其他专业及年级的同学鼓励参加。通过竞赛的形式，激发学生的兴趣，并不断提升他们学习的主动性、持续性以及综合运用所学知识的能力。同时，举办模拟投资大赛也是课程教学效果的一次重要检验，将可以极大地促进课程教学水平的不断提高。
（二）实验室及实习基地建设
根据当前实验室容量小、实习基地缺乏的情况，学院一方面要加大实验室的扩建，使其至少能够容纳120人同时上课，另一方面积极与证券公司、基金公司等金融中介机构沟通，加强产学研合作。学生完成校内学习和实训后，为了让学生体验证券行业的真实工作状态，熟悉工作环境，可以安排他们进入合作的证券公司进行顶岗实习，实现就业的零对接。同时，还可以从证券行业聘请资深的专业人士作为兼职讲师或客座教授，定期为学生开展专题讲座，参与实训体系建设和部分课程授课，以拓展学生的专业视野，并让学生有机会近距离接触专业人士。
（三）优化考核评价体系
在教学评价体系中，根据证券投资学实践性强、应用性强的特点，对重理论轻实践的传统评价体系进行优化，采用理论考核与实际操作评价相结合，客观量化和主观评价相结合的教学评价模式。为了综合评价学生的学习情况，考核评价体系由平时成绩、实训成绩和期末考试成绩三部分构成，权重分别设为10%、40%和50%。其中，实训成绩由模拟操作及操作记录、模拟竞赛结果和见习报告构成，权重可分设为50%、25%和25%。如果强调学生的职业资格考试情况，亦可将其归入实训部分，赋予一定的权重。
三、总结
郑州升达经贸管理学院证券投资实践教学的开展已经走在省内高校的前列，尤其与国泰安合作推出的证券交易行为系统，是国内最早将企业上市公开发行股票、实行学生互搓定价交易机制的理论内容转化为实践教学而引入课堂，使学生更直观地了解到股票发行上市和交易的原理。郑州升达经贸管理学院在证券投资实践教学的探索中积累了一定的经验，但与一些省外高校相比也有一定差距，这也是我们今后努力的方向。
参考文献
[1]陈钧.突出实践应用能力培养的证券投资学课程教学方法探索[J].中国证券期货，2012（05）
[2]段洪俊.证券投资学教学中学生应用能力和创新能力的培养[J].时代金融，2014（02）
[3]龚国光.证券投资学教学策略探究[J].黑龙江教育，2014（12）
[4]曲小刚.基于需求导向的课程教学体系的构建——以《证券投资学》课程为例[J].金融理論与教学，2013（02）
[5]卫彦琦.《证券与期货》实践教学改革探索[J].经济师，2014（12）
[6]张启富.证券投资专业实训课程整体改革遇到的问题及解决对策[J].科教导刊，2013（12）
[7]张丽玲等.以就业为导向的证券投资学实践教学研究与实践[J].大学教育，2013（23）
[8]张志军.证券投资学课程的考核方式方法改革[J].辽宁科技大学学报，2013（04）
关键词：证券投资学；实践教学；应用型人才
基金项目：创办人科研基金院级项目，项目编号：SDXM2015005
《证券投资学》作为培养证券投资人才的一门主要课程，不仅具有高深的理论知识，也是一门应用性极强的课程。我国资本市场的快速发展，也使公众对证券投资知识的需求日益迫切，社会对证券投资类人才也越来越青睐。高等学校作为培养人才的重要基地，根据社会发展需要，也已转向培养具有较深理论基础的应用型技能型人才。结合本课程应用性、操作性和实践性高度统一的特点，需加大证券投资课程的实践教学力度，对实践教学体系做进一步优化，使金融类专业的学生能够紧跟市场的变化，掌握最新投资理念，提升投资决策的能力，把握投资的技巧和规律，增强对证券投资的实际动手能力和分析应用能力。
一、实践教学现状分析
在建设应用型本科高校目标的指引下，郑州升达经贸管理学院已加大实践教学改革力度，采取多种措施加强实践教学。但从《证券投资学》目前的教学情况来看，主要还是采用教师课堂讲授为主，学生被动接受为辅的传统教学模式。虽然加大了课程实践环节，但依然偏少。现行模式既不能突出该课程应用性、实践性、综合性的特征，又无法满足提高学生应用能力的教学要求。具体主要表现在以下几个方面：
（一）理论课时与实践课时安排比例不当
目前，郑州升达经贸管理学院《证券投资学》课程理论与实践的课时安排为3：1，使得过多的教学时间配置于理论教学，限制了实践教学的开展。另外，在课堂的理论教学过程中，学生处于被动接受知识的状态，难以激发他们的兴趣，会导致他们的主动性、积极性不高，参与度较低，这也背离该课程应用性、实践性较强的特征。
（二）大型综合实验室缺乏
学院已建有专门的金融投资实验室，2014年又对实验室的软硬件进行了系统升级，拥有先进的电脑终端、数据传输和交换设施、卫星行情接受系统、虚拟交易所和证券交易行为系统，可以根据实时行情进行股票、债券、期货、基金等多种金融产品的投资模拟。但实验室的容量为60人，这就限制一些需要较多学生共同参与的实验的开展。如在分析K线图的形成原理实验中，参与的学生较少，交易不够活跃，会导致实验结果不理想甚至失败。
（三）专业实践实训基地不足
在校内的课程教学和实践中，虽然能最大程度的模仿真实环境和真实工作任务，学生也能掌握基本的交易流程和分析方法，但与真实就业相比仍有一定差距。这就需要学生在完成校内的学习和实践之后，应安排到证券公司、基金公司等金融中介机构进行顶岗实习。目前，学院缺乏这类专业的课外实践实训基地。
（四）学生考核评价模式单一
在期末学院的统一考试安排中，这门课程的考核评价模式还是按照学院统一规定的平时成绩+试卷考试的模式。其中，试卷考试注重的是学生对基本理论知识的掌握情况，无法体现学生的动态分析能力，也无法反映他们的实践模拟成果。虽然可以将他们的实践模拟成果加入平时成绩来衡量，但由于平时成绩只占10%，较低的分值比例也不符合这门课程实践性、应用性强的特征，更不能反映学生实际应用能力。
二、实践教学体系优化
按照培养学生的综合分析能力、综合运用能力以及创新能力的目标要求，为了全面提升学生证券投资理论水平和实践技能，就需要改变传统的教学模式，优化实践教学体系，加大实践教学力度。
（一）教学内容设置
1.理论课程设置
根据本科毕业从事证券业的岗位职业能力要求，我们发现证券公司客户经理、投资顾问等岗位的职业能力要求，不仅要有一定的金融理论知识、对证券行业有基本的认识和理解，同时也要用较强的沟通能力、销售能力和市场开拓能力。因此在课程设置方面，在注重金融理论知识的同时，也要注意职业能力课程的开设。
证券投资学课程是综合性很强的课程，涉及财务、金融、财政、经济学等多门课程知识的运用。因此在理论课程设置方面，根据各课程的难易程度及逻辑关系，将其分为入门级和强化级。入门级课程主要包括：西方经济学、统计学、保险学、金融市场与金融机构、商业银行理论与实务、证券投资理论与实务、货币银行学、投资学等，注重金融基本知识和理论的培养。强化级课程主要包括：证券投资分析、财务管理、国际金融、金融产品营销、客户关系管理、个人理财、期货交易、投资银行、金融风险管理等，注重专业素质和职业能力的培养。
2.实践教学内容优化
对实践教学内容的优化，主要是立足证券行业的岗位需求，采用校内课程实验、校外考察实训和专业模拟竞赛为主体的“递阶式”实验教学模式。
（1）校内课程实验
校内课程实验主要由课程穿插实验、课程独立实验构成，具体实验项目和实验内容为：
项目一：公司上市流程实训。运用证券交易行為系统教学软件模拟企业上市发行股票的整个流程，使学生熟悉并掌握IPO的流程及相关知识，了解股票发行及承销过程中各中介机构的职责。
项目二：证券交易流程实训。通过虚拟交易所，使学生熟练掌握证券账户和资金账户的开户、委托交易、竞价成交、新股申购、清算与交割、网上证券交易，银证转账和基金交易的流程。利用证券交易行为系统，以进一步了解委托交易、集合竞价和新股申购背后的交易原理和机制。
项目三：行情分析及交易软件实训。主要包括证券信息搜集、个股及大盘行情分析、交易软件下载、安装及应用。 项目四：投资分析实训。主要包括基本分析和技术分析，其中基本分析主要有宏观分析、行业及板块分析、公司分析、证券市场动态分析，技术分析主要有K线分析、趋势分析、均线分析、形态分析和常用指标分析。
项目五：投资风险管理实训。包括系统性风险管理和非系统性风险管理，主要是利用虚拟交易所软件，使学生了解相关风险收益指标和股票归因分析，并对各自投资组合的风险水平进行分析。
项目六：投资策略与技巧实训。运用虚拟交易所软件，学生可以将资金配置于A股、H股、基金、债券、期货等金融产品进行组合投资，以锻炼学生的组合投资分析能力。运用证券交易行为教学软件，通过主力建仓、拉升和出货三个实验，以了解主力的常用操作手法和操作过程。
项目七：综合实训。通过前面各实验项目的学习和操作，课程结束时要求学生撰写投资分析报告，以熟悉投资分析报告的写作方法及要求，进一步强化投资分析能力。
（2）校外考察实训
校外考察实训，主要有校外见习考察和校外课程实训构成，其主要内容分别为：
校外见习考察，可以作为一项课程作业，让学生自己去各证券公司实地考察，了解证券经营机构的岗位设置及分工，证券营业部主要业务模块及委托、交易系统流程，证券营销业务的组织模式与业务流程和证券咨询业务模式与方式。见习结束之后，让学生根据自己的考察情况撰写调查报告或见习感受。通过校外见习考察，使学生走出课堂，身临其境对证券市场及业务模式有一个全面而生动的感性认识，以提高学生学习的兴趣和理解能力。
校外课程实训，可以在毕业实习阶段，通过安排学生到证券公司及其他证券中介机构跟随团队开展业务的方式，使学生进一步了解证券营业部开户、委托交易、清算、证券投资咨询、客户开发等业务。同时，要求学生根据校外课程实训情况完成指定的实习报告和案例分析，以进一步提高学生理解、掌握与运用课程知识的能力，并拓宽学生的知识面。
（3）投资模拟大赛
证券投资模拟大赛可以在学院金融投资实验室举办，要求金融专业已经修完本课程的同学必须参加，其他专业及年级的同学鼓励参加。通过竞赛的形式，激发学生的兴趣，并不断提升他们学习的主动性、持续性以及综合运用所学知识的能力。同时，举办模拟投资大赛也是课程教学效果的一次重要检验，将可以极大地促进课程教学水平的不断提高。
（二）实验室及实习基地建设
根据当前实验室容量小、实习基地缺乏的情况，学院一方面要加大实验室的扩建，使其至少能够容纳120人同时上课，另一方面积极与证券公司、基金公司等金融中介机构沟通，加强产学研合作。学生完成校内学习和实训后，为了让学生体验证券行业的真实工作状态，熟悉工作环境，可以安排他们进入合作的证券公司进行顶岗实习，实现就业的零对接。同时，还可以从证券行业聘请资深的专业人士作为兼职讲师或客座教授，定期为学生开展专题讲座，参与实训体系建设和部分课程授课，以拓展学生的专业视野，并让学生有机会近距离接触专业人士。
（三）优化考核评价体系
在教学评价体系中，根据证券投资学实践性强、应用性强的特点，对重理论轻实践的传统评价体系进行优化，采用理论考核与实际操作评价相结合，客观量化和主观评价相结合的教学评价模式。为了综合评价学生的学习情况，考核评价体系由平时成绩、实训成绩和期末考试成绩三部分构成，权重分别设为10%、40%和50%。其中，实训成绩由模拟操作及操作记录、模拟竞赛结果和见习报告构成，权重可分设为50%、25%和25%。如果强调学生的职业资格考试情况，亦可将其归入实训部分，赋予一定的权重。
三、总结
郑州升达经贸管理学院证券投资实践教学的开展已经走在省内高校的前列，尤其与国泰安合作推出的证券交易行为系统，是国内最早将企业上市公开发行股票、实行学生互搓定价交易机制的理论内容转化为实践教学而引入课堂，使学生更直观地了解到股票发行上市和交易的原理。郑州升达经贸管理学院在证券投资实践教学的探索中积累了一定的经验，但与一些省外高校相比也有一定差距，这也是我们今后努力的方向。
参考文献
[1]陈钧.突出实践应用能力培养的证券投资学课程教学方法探索[J].中国证券期货，2012（05）
[2]段洪俊.证券投资学教学中学生应用能力和创新能力的培养[J].时代金融，2014（02）
[3]龚国光.证券投资学教学策略探究[J].黑龙江教育，2014（12）
[4]曲小刚.基于需求导向的课程教学体系的构建——以《证券投资学》课程为例[J].金融理論与教学，2013（02）
[5]卫彦琦.《证券与期货》实践教学改革探索[J].经济师，2014（12）
[6]张启富.证券投资专业实训课程整体改革遇到的问题及解决对策[J].科教导刊，2013（12）
[7]张丽玲等.以就业为导向的证券投资学实践教学研究与实践[J].大学教育，2013（23）
[8]张志军.证券投资学课程的考核方式方法改革[J].辽宁科技大学学报，2013（04）