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国家教育发展研究中心杨银付同志曾经指出：“真正的素质教育是有灵魂的，它要唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长，帮助学生创造自信谦爱和朝气蓬勃的人生。这是对素质教育思想的最关键要求。素质教育的具体内容会不断变化，但素质教育的灵魂将永存。”素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。
素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。作为一名语文教师，应抓住时机，深入钻研，探索对学生进行素质教育的新路子，那么,在语文教学中实施素质教育呢，下面谈一下有关方面的看法。
一、立足课堂，融入素质教育
全面推进素质教育，促使学生素质全面提高和发展，最终主要立足语文课堂，落实到课堂教学之中。语文课堂教学是实施素质教育的主阵地，目前，从语文教学的实际来看，就注重以下几点：
1.摆正教师与学生在课堂中的地位和角色。在教学中，有些教师误认为加强素质教育会削弱学生特别是差生的文化课学习，任其发展，不会有好效果。我们要端正这一错误认识。素质教育是一种目标教育，它包括思想素质、文化素质、劳动技能素质、心理素质和审美素质等基本素质教育，它主张教师采用一切教学手段，对学生施以积极的影响，促使他们的各种素质综合发展。教师要向45分钟要质量要效益，大胆分配时间，给学生留有充分的实践，思考余地。在课堂上教师要当好导演，学生当好演员，在教师的指导下，充分发挥学生的思维能力，让学生根据自己特长和爱好自由发展，教师加以正确引导，这样才能提高学生的学习兴趣和学习效率。
2.培养学生的多种能力，防止能力偏向发展。素质教育是面向全体学生，使学生全面发展的教育，教师要通过自己的教育手段和方法，使学生的能力都得到发展，素质得到提高。每人都具有听、说、读、写能力，自学能力，语言表达能力和动手动脑能力。因此，作为教师就需要开动脑筋，想方设法，去善于发现和培养学生们各自的专长和内在潜力，加以肯定和引导，并鼓励他们大胆开发和表现，给予他们机会，加强培养。克服以前只抓单纯知识教育的错误倾向。素质教育不是偏废知识教育和放松文化课的学习，面是按大纲要求，既提高文化素质，又培养了学生的其他各方面的能力。通过各学科教学的相互渗透，使学生成为全面的多能型人才。
3.设计科学的教学方法，对学生进行学法指导。在素质教育中，我们要时刻牢记教师的教学目的——教是为了不教，要“授人以鱼，不如授人以渔”。我们作为新时代的教师，应设计科学合理的教学方法，成为学生学习方法的指导者。作为语文课教师，不仅要教会学生怎样去分析语文教材，完成语文作业，选择课外阅读资料，独立完成课外练习，还要教会他们如何用语文知识去分析解决实际问题，提高学生的听、说、写能力。
二、拓宽课堂，强化素质教育
人的素质包括三个方面。一是生理素质，二是心理素质，三是社会素质。实施素质教育就是要让学生在这三方面都得到发展。为此，我们要拓宽课堂教学领域，把“课堂”这一概念拓展开来，开展“第一课堂”教育，使学生在这些“课堂”中学到在课堂上学不到的东西，课堂上的知识是知识，课堂外的知识更丰富。例如可开展了一些集体活动,根据形势开展读书活动、图书展览、知识竞赛等系列活动来吸引学生,引发学生的阅读兴趣,引导学生的阅读行为。如为配合学校宣传雷峰精神,我们联系学生会开展活动,把有关雷锋的书都从书库里挑出作书展,这样既是对学生进行一次别开生面的思想教育,又是图书馆吸引学生的一种宣传手段。同时举办读者会,邀请一些资深的老师作读书报告,向学生推荐好书有深度的书,提高学生的阅读层次,让更多的学生加入到我们的阅读行列中来。
三、寻求渠道，进行素质教育
除了第一课堂和第二课堂进行素质教育外，我们还要寻求多种寻求渠道，对学生进行素质教育，也就是说构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系内容体系，我认为这也是对学生进行素质教育的最为迫切、最为关键的一件大事。
新的国家课程改革意见就明确指出，2000——2010年，全国基础教育课程改革的总目标是：以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的论述为指导方针，全面贯彻党的十五大精神，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程体系。
生活中，常有一些看似鸡毛蒜皮无足轻重熟视不睹的现象，可它们却往往蕴含着极其深刻的道理或价值。狂人在“仁义道德”的字缝里看出“吃人”两个字，牛顿在苹果落地中看出了万有引力等等都足以说明平中可以见奇，关键在于是否具备“发微能力”。抓住此类平中有奇的现象，引导学生深抠细推，从而培养他们的“发微能力”，应该是实施素质教育不可忽视的一个侧面。
另外,作为语文教师，也要不断提高业务素质，加强自身修养。语文教师只有精通所教学科的专业知识，且博大精深，才能得心应手，受到学生的尊重和信任。
总之，在语文教学中实施素质教育，立足课堂，融入素质教育
拓宽课堂，强化素质教育，还要重视在日常生活中寻求渠道，及时进行素质教育，让他们接触社会生活，形成良好的素质，成长为德才兼备的“四有”人才。
参考文献
[1]《素质教育新论》杨善德，王实伦，章惠中编著
[2]《教育—财富蕴藏其中》由雅克?德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告
[3]《素质教育观念学习提纲》编写组编。《素质教育观念学习提纲》
[4]《学生品德形成新探》章志光编著
素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。作为一名语文教师，应抓住时机，深入钻研，探索对学生进行素质教育的新路子，那么,在语文教学中实施素质教育呢，下面谈一下有关方面的看法。
一、立足课堂，融入素质教育
全面推进素质教育，促使学生素质全面提高和发展，最终主要立足语文课堂，落实到课堂教学之中。语文课堂教学是实施素质教育的主阵地，目前，从语文教学的实际来看，就注重以下几点：
1.摆正教师与学生在课堂中的地位和角色。在教学中，有些教师误认为加强素质教育会削弱学生特别是差生的文化课学习，任其发展，不会有好效果。我们要端正这一错误认识。素质教育是一种目标教育，它包括思想素质、文化素质、劳动技能素质、心理素质和审美素质等基本素质教育，它主张教师采用一切教学手段，对学生施以积极的影响，促使他们的各种素质综合发展。教师要向45分钟要质量要效益，大胆分配时间，给学生留有充分的实践，思考余地。在课堂上教师要当好导演，学生当好演员，在教师的指导下，充分发挥学生的思维能力，让学生根据自己特长和爱好自由发展，教师加以正确引导，这样才能提高学生的学习兴趣和学习效率。
2.培养学生的多种能力，防止能力偏向发展。素质教育是面向全体学生，使学生全面发展的教育，教师要通过自己的教育手段和方法，使学生的能力都得到发展，素质得到提高。每人都具有听、说、读、写能力，自学能力，语言表达能力和动手动脑能力。因此，作为教师就需要开动脑筋，想方设法，去善于发现和培养学生们各自的专长和内在潜力，加以肯定和引导，并鼓励他们大胆开发和表现，给予他们机会，加强培养。克服以前只抓单纯知识教育的错误倾向。素质教育不是偏废知识教育和放松文化课的学习，面是按大纲要求，既提高文化素质，又培养了学生的其他各方面的能力。通过各学科教学的相互渗透，使学生成为全面的多能型人才。
3.设计科学的教学方法，对学生进行学法指导。在素质教育中，我们要时刻牢记教师的教学目的——教是为了不教，要“授人以鱼，不如授人以渔”。我们作为新时代的教师，应设计科学合理的教学方法，成为学生学习方法的指导者。作为语文课教师，不仅要教会学生怎样去分析语文教材，完成语文作业，选择课外阅读资料，独立完成课外练习，还要教会他们如何用语文知识去分析解决实际问题，提高学生的听、说、写能力。
二、拓宽课堂，强化素质教育
人的素质包括三个方面。一是生理素质，二是心理素质，三是社会素质。实施素质教育就是要让学生在这三方面都得到发展。为此，我们要拓宽课堂教学领域，把“课堂”这一概念拓展开来，开展“第一课堂”教育，使学生在这些“课堂”中学到在课堂上学不到的东西，课堂上的知识是知识，课堂外的知识更丰富。例如可开展了一些集体活动,根据形势开展读书活动、图书展览、知识竞赛等系列活动来吸引学生,引发学生的阅读兴趣,引导学生的阅读行为。如为配合学校宣传雷峰精神,我们联系学生会开展活动,把有关雷锋的书都从书库里挑出作书展,这样既是对学生进行一次别开生面的思想教育,又是图书馆吸引学生的一种宣传手段。同时举办读者会,邀请一些资深的老师作读书报告,向学生推荐好书有深度的书,提高学生的阅读层次,让更多的学生加入到我们的阅读行列中来。
三、寻求渠道，进行素质教育
除了第一课堂和第二课堂进行素质教育外，我们还要寻求多种寻求渠道，对学生进行素质教育，也就是说构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系内容体系，我认为这也是对学生进行素质教育的最为迫切、最为关键的一件大事。
新的国家课程改革意见就明确指出，2000——2010年，全国基础教育课程改革的总目标是：以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的论述为指导方针，全面贯彻党的十五大精神，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程体系。
生活中，常有一些看似鸡毛蒜皮无足轻重熟视不睹的现象，可它们却往往蕴含着极其深刻的道理或价值。狂人在“仁义道德”的字缝里看出“吃人”两个字，牛顿在苹果落地中看出了万有引力等等都足以说明平中可以见奇，关键在于是否具备“发微能力”。抓住此类平中有奇的现象，引导学生深抠细推，从而培养他们的“发微能力”，应该是实施素质教育不可忽视的一个侧面。
另外,作为语文教师，也要不断提高业务素质，加强自身修养。语文教师只有精通所教学科的专业知识，且博大精深，才能得心应手，受到学生的尊重和信任。
总之，在语文教学中实施素质教育，立足课堂，融入素质教育
拓宽课堂，强化素质教育，还要重视在日常生活中寻求渠道，及时进行素质教育，让他们接触社会生活，形成良好的素质，成长为德才兼备的“四有”人才。
参考文献
[1]《素质教育新论》杨善德，王实伦，章惠中编著
[2]《教育—财富蕴藏其中》由雅克?德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告
[3]《素质教育观念学习提纲》编写组编。《素质教育观念学习提纲》
[4]《学生品德形成新探》章志光编著