《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，獲取新知识的能力，要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。如何转变自己在教学过程中的角色，将新理念、新思想体现在日常教学中，同时如何激活学生学习的主动性、自觉性，培养他们的创新精神和实践能力。作为一名与时俱进的政治教师，笔者在教学过程中也在不断思索和实践着。
　　
　　一、培养学生分析教材内容的能力
　　
　　在日常教学中，我十分注重培养学生对教材内容的理解及分析能力。例如，在初二思想政治课中，讲到“法律是一种特殊的行为规范”一课时，启发学生积极思考，只通过一个标题我们就可以读出两层含义，即一是“法律是一种行为规范”，二是“法律又与其他行为规范不同，它具有特殊性”。同时，基于对教材的分析，提炼出本课的重点，即：法律的三个特征和一个特点，使其清晰的讲述给学生。
　　学生在掌握知识时，除要对基础知识点熟练掌握外，对于知识结构的掌握更为重要。因为掌握结构具有比单纯掌握知识点要有更强的组织和迁移能力。当学生能熟练掌握和运用知识结构时，他们便掌握了学习的主动性。而且，在近几年的中考试题中也越来越强调考察学生对知识点联系的能力。在学完每一课之后，启发学生独立归纳总结每课的知识框架结构，使每课的主体内容都能条理清晰的印在学生的头脑当中。几年的实践经验告诉我，这一方法确实对学生的分析问题能力、解决问题能力、知识迁移能力的提高大有帮助。
　　
　　二、运用情感教学培养学生学习兴趣
　　
　　情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。
　　初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。夸美纽斯曾说：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。教师在思品课的教学中，就应该遵循学生情感发展的规律和心理，巧妙地运用教法，激发学生的积极情感体验。我给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰 是我们将要学习的思想政治课的内容。”接着，我介绍了一些革命老前辈，努力学习马列主义，赴汤蹈火投身革命的事迹。讲了雷锋努力读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。例如，初三讲到我国长江特大洪灾及世界金融危机的情况，大家你一言我一句，气氛相当活跃。在此基础上，教师可以提出一些问题。如：造成特大洪灾的原因有哪些？这对我国今后经济发展有什么启示？在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？当今世界国际政治形势如何？等等。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，这一节课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，政治课不单纯是圈圈重、难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对政治课产生学习兴趣。
　　
　　三、注意培养学生主动参与、乐于探究的能力
　　
　　在教学方法上，我也进行了大胆地突破。传统的教学方法为讨论法、问答法、讲授法等，而培养学生的创新精神在对待教与学的关系上，强调教的职责在于帮助，目的在于不教，而是引导学生发现自己的潜能和性向，寻找、搜集和利用学习资源。于是，在教学中，对于某些内容简单、结构清晰的框题，我则大胆放手安排学生自己提前准备，体验“我做一回教师”的感受，给大家讲述课程内容，在课程的最后几分钟再由我进行补充、小结。
　　此外，我还积极尝试将小品剧引入到课堂当中来，例如，初二讲到“依法保护青少年健康成长”一课，课前安排学生自编小品，把青少年依法受到的四方面保护以短剧形式生动演义出来。这激活了课堂气氛，培养了学生的主动参与意识，体现了新课程中的创新精神。
　　
　　四、上好政治活动课，发挥学生的主体性作用。
　　
　　教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我让学生进行时事政治讲演。课中我或留出时间让学生自学；或让学生参与问题的讨论；或让学生来充当教师进行课文讲解；或将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。
　　发挥学生的主体性作用必须改变那种漠视学生主体性的教育思想，必须营造宽松、民主的课堂教学环境，鼓励学生主动参与到课堂教学中，并尽可能为学生参与课堂教学创造机会，师生之间以平等的主体参与课堂教学，在营造民主氛围时，我觉得应注意几条原则：①平等的原则。这是营造民主氛围的起点，也是良好氛围持久的保证。②全员参与的原则。这是营造民主氛围的着眼点。③差异性原则。这是营造民主氛围的保障。④激励的原则，这是良好氛围形成的动力。
　　我还组织学生成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。又如，在讲我国的人民代表大会制度和政党制度时，我组织学生调查本校的人大代表及政协委员，请他们介绍有关情况，然后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。通过这些活动，这样打破了原有的教学空间，也拓宽了教学的空间，弥补了原有教学空间一成不变的弊端，使教学能真正有效地促进学生的全面发展，加强了学校与社会的联系，在学生自主学习中发挥他们的主体作用，有利于实现教育的目标。
　　作为一名政治教师，在新一轮课改到来之时，我会不断学习、思考，并转变自己在教学过程中的角色，以激活学生学习的主动性、自觉性，为培养他们的创新精神和实践能力，促进每个学生的身心健康发展不断探索，为教育事业做出更多的贡献！