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多媒体技术以其色彩鲜艳的图像、动画、音像效果和灵活多变的特点深深吸引学生，成为教师的“新宠”。但是多媒体也存在着一些缺陷：电脑失灵、反应不灵活、分散学生注意力等等，这可能都会影响我们的教学。笔者任教多个班级，经常会出现这样的现象：这个班可以多媒体进行教学，而在另一个班却出现电脑无法运行等状况，对于我这样的青年教师，这样的情况往往会使自己措手不及。这不禁让人陷入沉思：再发达的技术也会有差错的瞬间，那怎样才能充分挖掘现有教材，开展创造性的教学呢？本文结合自身经验，探讨如何在没有多媒体的帮助下，也能成就精彩生动的课堂。
一、活用教材，鼓励创造
新课标指出“教师只有深入地研读教材，才能在教学中根据学生的实际水平和教学的需要，对教材进行合理的开发与利用，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。”
著名教育理论家哈马尔指出：“The textbook is an aid and not a Bible. The teacher will have to work out the best way to use the textbook. He should never let the textbook use him.”这就告诉我们，我们要灵活性、创造性的使用教材。教材只是我们教学的一种工具，并不是我们教学的全部，我们应该从传统的“教教材”走出来，迈入新时代“用教材教”。以学生为中心，了解学生情况，灵活调整教材，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生进行创造性思维。
二、实用教具，促成创造
教具形象生动，能加强教学的直观性，提高课堂效益，减轻学生记忆理解负担的同时又提高学生的学习兴趣，因而教具成了英语教师日常教学中不可或缺的资源。
笔者平时也会自己制作人物头像（如右图），在课堂教学中，让学生扮演教材中的人物，进行对话的操练，了解对话内容、涵义，增加了趣味性，情景的真实性，学生在扮演中也玩得开心，学的开心。
除了人物头像，还有单词卡片的运用。有时候我们手头没有配套的单词卡片，或者有些单词没有相对应的卡片，那可以自行制作。卡片它有几个好处：易于呈现、方便巩固、节省板书时间。因此一直被英语老师所钟爱。
很多人都说，一堂课如果只有卡片，那肯定没什么意思。而我却不以为然，卡片也能生发出各式各样有趣的活动，只有卡片的课堂也也能熠熠发光。
三、广用实物，践行创造
《小学英语新标准教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”
实物具有形象逼真的特点，颇受学生喜爱。在上PEP三上Unit 5 let’s eat这一课时，笔者就很好地运用了这一资源。利用真实的食物bread、egg、milk、juice等操练这几个重点单词，进而到句型的教授，What would you like？ I’d like some…让一名学生当服务员，其他学生去买东西，利用真实的物品营造一个真实的情境，学生积极性很高，纷纷扬起他们的小手，跃跃欲试。
四、巧用图画，飞跃创造
现在的老师，特别是英语老师，如果拥有传神的简笔画技能，也会被学生所喜爱、所敬佩。简笔画它有简单、快速的优点，可以用在教学的各个环节。正所谓，教师可以用最小的代价（一支粉笔，一块黑板），就可以带给学生一个不一样的世界。
寥寥几笔简笔画不仅能丰富课堂内容，而且还可以活跃课堂气氛。当学生看到老师信手捏来在黑板上呈现出一幅幅简洁生动的简笔画时，会对教师产生崇敬之情。学生上课的热情和态度也会随之高涨，谱奏和谐的课堂之歌。
五、偶用歌曲，理想创造
歌曲、chant以其独有的特点，旋律优美，节奏欢快，深受孩子们的喜爱；而其活跃课堂气氛，激发学生兴趣，培养学生语感的优势，又被老师们所钟爱。小学英语课本中的歌曲、chant，短小精悍，学生一旦学会便不易忘记。
如在教授身体部位时，可以结合歌曲《Heads， shoulders， knees and toes》，边吟唱歌曲，边做动作，在唱的过程中，学生无形中也学会了身体部位的表达方法。經常我们会利用多媒体中的一些游戏来吸引学生的注意力，但笔者想要说的是，仅凭一首歌曲也能吸引学生的注意力。一节课，40分钟，学生的注意力肯定会分散，通常这种情况，笔者会以一首自编的两只老虎的旋律的歌曲来唤醒学生的注意力，教师唱“Are you tired？ Are you tired？”学生自行发挥“No， I don’t. No， I don’t.”或者是“Yes， I am. Yes， I am”，如果是这种情况，教师继续吟唱“Let’s chant. Let’s chant.”此时学生就会说OK。然后教师把本节课的内容编成chant的形式，边拍手边chant，学生的兴趣会高涨，之后的课堂教学开展起来也会容易的多。
其实，课堂本身就是活生生的资源，我们可以充分利用好这个语言环境，让学生更积极的参与到这个活动。总而言之，在我们身边的一切，教师、学生、教室的一切、生活中的事物都可以作为我们教学的资源，身边即是精彩。我们需要的是一双锐利的眼睛，一颗善于挖掘的心，这样存在我们身边的“美”才能被我们充分的开发出来，我们的课堂也会越具创造，越具精彩。
【参考文献】
【1】教育部《英语课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社，2011
【2】于晴辉，曹爱美，我这样灵活使用教材，小学英语教与学，2012
【3】夏育春.农村小学英语课堂教学的探究，金华教育学院学报，2010-2
一、活用教材，鼓励创造
新课标指出“教师只有深入地研读教材，才能在教学中根据学生的实际水平和教学的需要，对教材进行合理的开发与利用，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。”
著名教育理论家哈马尔指出：“The textbook is an aid and not a Bible. The teacher will have to work out the best way to use the textbook. He should never let the textbook use him.”这就告诉我们，我们要灵活性、创造性的使用教材。教材只是我们教学的一种工具，并不是我们教学的全部，我们应该从传统的“教教材”走出来，迈入新时代“用教材教”。以学生为中心，了解学生情况，灵活调整教材，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生进行创造性思维。
二、实用教具，促成创造
教具形象生动，能加强教学的直观性，提高课堂效益，减轻学生记忆理解负担的同时又提高学生的学习兴趣，因而教具成了英语教师日常教学中不可或缺的资源。
笔者平时也会自己制作人物头像（如右图），在课堂教学中，让学生扮演教材中的人物，进行对话的操练，了解对话内容、涵义，增加了趣味性，情景的真实性，学生在扮演中也玩得开心，学的开心。
除了人物头像，还有单词卡片的运用。有时候我们手头没有配套的单词卡片，或者有些单词没有相对应的卡片，那可以自行制作。卡片它有几个好处：易于呈现、方便巩固、节省板书时间。因此一直被英语老师所钟爱。
很多人都说，一堂课如果只有卡片，那肯定没什么意思。而我却不以为然，卡片也能生发出各式各样有趣的活动，只有卡片的课堂也也能熠熠发光。
三、广用实物，践行创造
《小学英语新标准教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”
实物具有形象逼真的特点，颇受学生喜爱。在上PEP三上Unit 5 let’s eat这一课时，笔者就很好地运用了这一资源。利用真实的食物bread、egg、milk、juice等操练这几个重点单词，进而到句型的教授，What would you like？ I’d like some…让一名学生当服务员，其他学生去买东西，利用真实的物品营造一个真实的情境，学生积极性很高，纷纷扬起他们的小手，跃跃欲试。
四、巧用图画，飞跃创造
现在的老师，特别是英语老师，如果拥有传神的简笔画技能，也会被学生所喜爱、所敬佩。简笔画它有简单、快速的优点，可以用在教学的各个环节。正所谓，教师可以用最小的代价（一支粉笔，一块黑板），就可以带给学生一个不一样的世界。
寥寥几笔简笔画不仅能丰富课堂内容，而且还可以活跃课堂气氛。当学生看到老师信手捏来在黑板上呈现出一幅幅简洁生动的简笔画时，会对教师产生崇敬之情。学生上课的热情和态度也会随之高涨，谱奏和谐的课堂之歌。
五、偶用歌曲，理想创造
歌曲、chant以其独有的特点，旋律优美，节奏欢快，深受孩子们的喜爱；而其活跃课堂气氛，激发学生兴趣，培养学生语感的优势，又被老师们所钟爱。小学英语课本中的歌曲、chant，短小精悍，学生一旦学会便不易忘记。
如在教授身体部位时，可以结合歌曲《Heads， shoulders， knees and toes》，边吟唱歌曲，边做动作，在唱的过程中，学生无形中也学会了身体部位的表达方法。經常我们会利用多媒体中的一些游戏来吸引学生的注意力，但笔者想要说的是，仅凭一首歌曲也能吸引学生的注意力。一节课，40分钟，学生的注意力肯定会分散，通常这种情况，笔者会以一首自编的两只老虎的旋律的歌曲来唤醒学生的注意力，教师唱“Are you tired？ Are you tired？”学生自行发挥“No， I don’t. No， I don’t.”或者是“Yes， I am. Yes， I am”，如果是这种情况，教师继续吟唱“Let’s chant. Let’s chant.”此时学生就会说OK。然后教师把本节课的内容编成chant的形式，边拍手边chant，学生的兴趣会高涨，之后的课堂教学开展起来也会容易的多。
其实，课堂本身就是活生生的资源，我们可以充分利用好这个语言环境，让学生更积极的参与到这个活动。总而言之，在我们身边的一切，教师、学生、教室的一切、生活中的事物都可以作为我们教学的资源，身边即是精彩。我们需要的是一双锐利的眼睛，一颗善于挖掘的心，这样存在我们身边的“美”才能被我们充分的开发出来，我们的课堂也会越具创造，越具精彩。
【参考文献】
【1】教育部《英语课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社，2011
【2】于晴辉，曹爱美，我这样灵活使用教材，小学英语教与学，2012
【3】夏育春.农村小学英语课堂教学的探究，金华教育学院学报，2010-2