论文部分内容阅读
摘要：中职教育既要为学生将来就业提供必备的专业知识和技能，又要培养学生较强的适应职业不断变更和自谋职业的能力。它是以能力为本位，以就业为导向，培养应用型人才的教育。为了实现中职学校这个培养目标，中职学前教育专业的儿童文学教学也应与时俱进。要在儿童文学教学中注重创业教育，必须做到：改变儿童文学教学观念，激发学生创业意识；优化儿童文学教学模式，培养学生创新精神；注重儿童文学基本能力训练，提升学生创业技能。
关键词：中职 儿童文学 注重 创业教育
“以能力为本位，以就业为导向”是中职教育的办学宗旨，同时也是中职教育的生存之道。目前不少中职学校学前教育专业把教学的重点放在弹、拉、唱、画培养上，认为儿童文学教学可有可无，造成学前教育专业学生综合能力较差，这极大地制约了学生未来的发展。事实上儿童文学教学在中职学校扮演着非常重要的角色。如果将技能培养比作一个人的肢体，那么儿童文学教育中的创业理念的灌输就像是一个人的灵魂，只有两者兼顾，才能培养成全面发展的人才。因此儿童文学教学中注重创业教育是中职教育的特色。
一、创业教育
所谓创业教育，是指以开发和提高学生的创业意识为目标，培养学生从事创业实践活动所必须具备的意识、能力、知识和心理品质等方面的教育，是具有相对独立功能和地位的一种教育理念，是中职教育的特色和根本。知识经济的来临，社会竞争的加剧，严峻的就业形势对中国教育提出了新的挑战，开展创业教育已成为中职学校教育不可缺少的一部分。据统计，一个人创业可以带动数个工作岗位。一个学生创业可以吸引若干个学生参与，创业成功就可以解决一批学生的就业问题。因此，创业教育不仅是中职学校生存和发展的需要，更是社会发展的需要。
二、儿童文学教学注重创业教育
1、改变儿童文学教学旧观念，激发学生创业意识
如何实现中职教育“以能力为中心，以就业为导向”的教学目标，进行儿童文学教学改革，一直是中职学校努力探究的重要话题。中职儿童文学教学应顺应时代和经济发展的潮流，改变传统的教学观念，开展以创业为导向的儿童文学综合性学习活动，突出其实用性特征，使儿童文学教学在当今社会背景下呈现出旺盛的生命力。21世纪的竞争是创新人才和创新教育的竞争。创业的核心是一个“创”字，它要求创业者拥有非凡的勇气和毅力，敢于斗争，同时要求创业者要独具慧眼，敢于创新，敢为天下之先。在这方面，只有教师不断引导，学生才会有所启发。而中职儿童文学教材比较陈旧，应进行改革，增加具有时代特色的内容。因此，教师在教学方法上要有所创新，要结合中职语文教学内容开展教学。如“求职信”虽然是语文教学中应用文教学内容，但也可以引入儿童文学课堂教学中。在讲授过程中先讲解基本格式，再把课堂当作人才招聘现场。教师和学生扮演幼儿园园长、教师等，现场模拟招聘，让他们现场给用人单位写求职信，然后让大家评判，是否符合要求，不符合要求的再去应聘，直到应聘成功为止。这样，学生就掌握了儿童文学的适用性和重要性，从而激发了学生学习儿童文学的兴趣，为创业打下良好的基础。
2、优化儿童文学教学模式，培养学生创新精神
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”自古以来，教师就应该“传道、授业、解惑”，它强调了教师的职责，却忽视了教学方法的研究，忽视了学生的主体地位。创业教育是对传统教育模式的挑战，使以往的以教师为主、课堂为主、书本为主转变为以学生为主、以实践为主、以能力培养为主。因此，教师首先应改进传统教学模式，采用先进的教学手段，利用先进设备开展实践性教学，调动学生的积极性，强化技能训练。事实上每位学生自身都具有创新精神。陶行知在《創造宣言》中就明确提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。另外，教师在课堂教学中，结合教学内容适当选择话题，组织讨论或辩论，以激发学生的创新思维。这样不仅一改传统的教学模式，让学生成为了学习的主人，而且培养了学生的创新精神。
3、注重儿童文学基本能力训练，提升学生创业技能
儿童文学是一门应用能力较强的学科，从事学前教育工作一生都离不开儿童文学知识。一篇热情洋溢的幼儿园活动开幕词，一本精美的标书，一段生动形象的小故事都体现了一个从事学前教育工作者的儿童文学水准。俗话说：“实践出真知”，作为儿童文学教师，更应该改变教学方式，充分利用各种资源，为学生提供各种模拟场景，让学生身处其中，充分体会到儿童文学的魅力。学生只有通过实践，才能加深对所学知识的理解；只有经历实践的全过程，才能系统地掌握各个环节的基本技能。
首先，语言表达能力是学生儿童文学最基本的能力，必须学会用普通标准语言与别人交流，才有可能迈出创业的第一步。不仅仅要明白对方的意图，更要把自己的真实想法清晰地表达出来。尤其在经济活动中，不能明确的表达各自的想法，最终“差之毫厘，谬以千里”，造成巨大的经济损失。其次，针对儿童文学学科人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，教师在教学设计中应有意识地加强工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。在口语表达方面，可以通过组织辩论会，锻炼学生的应变表达能力。还可以通过故事会、演讲比赛等，让学生展示自己，不仅锻炼了口才，还克服了与外界交流的心理障碍。另外，在儿童文学教学中，还会学到一系列对创业有益的文章。教师在授课过程中，先讲清写作的格式，然后设置情境材料，让学生将所学到的儿童文学理论付诸于生活实践。这不仅有助于学生懂得儿童文学知识的重要作用，也有利于培养学生解决实际问题的能力。
总之，儿童文学教育中的创业教育是一项长期而又艰巨的工作。只有广大师生共同努力，才能培养出受社会欢迎，具有创业精神的高技能应用型人才。
综上所述，儿童文学教学，不仅在丰富学生的文化知识方面起着重要的作用，而且更注重人文精神的培养和非智力因素的开发。教师要寓素质教育于儿童文学教学中，真正起到文以载道、教书育人的作用，培养出具有良好的儿童文学素质和创新意识的创业型高素质人才。
关键词：中职 儿童文学 注重 创业教育
“以能力为本位，以就业为导向”是中职教育的办学宗旨，同时也是中职教育的生存之道。目前不少中职学校学前教育专业把教学的重点放在弹、拉、唱、画培养上，认为儿童文学教学可有可无，造成学前教育专业学生综合能力较差，这极大地制约了学生未来的发展。事实上儿童文学教学在中职学校扮演着非常重要的角色。如果将技能培养比作一个人的肢体，那么儿童文学教育中的创业理念的灌输就像是一个人的灵魂，只有两者兼顾，才能培养成全面发展的人才。因此儿童文学教学中注重创业教育是中职教育的特色。
一、创业教育
所谓创业教育，是指以开发和提高学生的创业意识为目标，培养学生从事创业实践活动所必须具备的意识、能力、知识和心理品质等方面的教育，是具有相对独立功能和地位的一种教育理念，是中职教育的特色和根本。知识经济的来临，社会竞争的加剧，严峻的就业形势对中国教育提出了新的挑战，开展创业教育已成为中职学校教育不可缺少的一部分。据统计，一个人创业可以带动数个工作岗位。一个学生创业可以吸引若干个学生参与，创业成功就可以解决一批学生的就业问题。因此，创业教育不仅是中职学校生存和发展的需要，更是社会发展的需要。
二、儿童文学教学注重创业教育
1、改变儿童文学教学旧观念，激发学生创业意识
如何实现中职教育“以能力为中心，以就业为导向”的教学目标，进行儿童文学教学改革，一直是中职学校努力探究的重要话题。中职儿童文学教学应顺应时代和经济发展的潮流，改变传统的教学观念，开展以创业为导向的儿童文学综合性学习活动，突出其实用性特征，使儿童文学教学在当今社会背景下呈现出旺盛的生命力。21世纪的竞争是创新人才和创新教育的竞争。创业的核心是一个“创”字，它要求创业者拥有非凡的勇气和毅力，敢于斗争，同时要求创业者要独具慧眼，敢于创新，敢为天下之先。在这方面，只有教师不断引导，学生才会有所启发。而中职儿童文学教材比较陈旧，应进行改革，增加具有时代特色的内容。因此，教师在教学方法上要有所创新，要结合中职语文教学内容开展教学。如“求职信”虽然是语文教学中应用文教学内容，但也可以引入儿童文学课堂教学中。在讲授过程中先讲解基本格式，再把课堂当作人才招聘现场。教师和学生扮演幼儿园园长、教师等，现场模拟招聘，让他们现场给用人单位写求职信，然后让大家评判，是否符合要求，不符合要求的再去应聘，直到应聘成功为止。这样，学生就掌握了儿童文学的适用性和重要性，从而激发了学生学习儿童文学的兴趣，为创业打下良好的基础。
2、优化儿童文学教学模式，培养学生创新精神
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”自古以来，教师就应该“传道、授业、解惑”，它强调了教师的职责，却忽视了教学方法的研究，忽视了学生的主体地位。创业教育是对传统教育模式的挑战，使以往的以教师为主、课堂为主、书本为主转变为以学生为主、以实践为主、以能力培养为主。因此，教师首先应改进传统教学模式，采用先进的教学手段，利用先进设备开展实践性教学，调动学生的积极性，强化技能训练。事实上每位学生自身都具有创新精神。陶行知在《創造宣言》中就明确提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。另外，教师在课堂教学中，结合教学内容适当选择话题，组织讨论或辩论，以激发学生的创新思维。这样不仅一改传统的教学模式，让学生成为了学习的主人，而且培养了学生的创新精神。
3、注重儿童文学基本能力训练，提升学生创业技能
儿童文学是一门应用能力较强的学科，从事学前教育工作一生都离不开儿童文学知识。一篇热情洋溢的幼儿园活动开幕词，一本精美的标书，一段生动形象的小故事都体现了一个从事学前教育工作者的儿童文学水准。俗话说：“实践出真知”，作为儿童文学教师，更应该改变教学方式，充分利用各种资源，为学生提供各种模拟场景，让学生身处其中，充分体会到儿童文学的魅力。学生只有通过实践，才能加深对所学知识的理解；只有经历实践的全过程，才能系统地掌握各个环节的基本技能。
首先，语言表达能力是学生儿童文学最基本的能力，必须学会用普通标准语言与别人交流，才有可能迈出创业的第一步。不仅仅要明白对方的意图，更要把自己的真实想法清晰地表达出来。尤其在经济活动中，不能明确的表达各自的想法，最终“差之毫厘，谬以千里”，造成巨大的经济损失。其次，针对儿童文学学科人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，教师在教学设计中应有意识地加强工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。在口语表达方面，可以通过组织辩论会，锻炼学生的应变表达能力。还可以通过故事会、演讲比赛等，让学生展示自己，不仅锻炼了口才，还克服了与外界交流的心理障碍。另外，在儿童文学教学中，还会学到一系列对创业有益的文章。教师在授课过程中，先讲清写作的格式，然后设置情境材料，让学生将所学到的儿童文学理论付诸于生活实践。这不仅有助于学生懂得儿童文学知识的重要作用，也有利于培养学生解决实际问题的能力。
总之，儿童文学教育中的创业教育是一项长期而又艰巨的工作。只有广大师生共同努力，才能培养出受社会欢迎，具有创业精神的高技能应用型人才。
综上所述，儿童文学教学，不仅在丰富学生的文化知识方面起着重要的作用，而且更注重人文精神的培养和非智力因素的开发。教师要寓素质教育于儿童文学教学中，真正起到文以载道、教书育人的作用，培养出具有良好的儿童文学素质和创新意识的创业型高素质人才。