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摘要：青少年时期是人类成长过程中最重要的一段时期，是人类三观形成的关键时期，三观一旦形成便很难改变，而这段时期恰好是青少年经历的青春期，在青春期内，青少年常常表现出叛逆的心理状态，由此引起亞健康的心理状态会严重影响青少年心智的健康发展。美术教育是青少年学习生涯中必不可少的一门学科艺术，对青少年的美学教育有很大的意义，它可以陶冶青少年的情操、培养青少年的审美能力和思维能力，对青少年心智健康发展有很大的作用，因此美术教育应该引起社会的广泛关注，加强美术教育对青少年心智发展的推动作用，本文主要分析美术教育对青少年心智发展的重要意义以及推动作用。
关键词：美术教育；青少年；心智发展；推动作用
青少年通过朦胧的幼儿时期后，理解能力和思维能力随着年龄的增长越来越强，知识储备也越来越多，求知欲望不断的在增强，开始对“美”有了不同的审视，对“美”的追求各有差异，为防止青少年心智不健康发展，有必要加强美术教育作用。
一、美术教育对青少年心智发展的重要意义
美术教育就是以发展人的思维能力为目标的一门艺术，促进和培养人的感觉能力、思维能力、想象力和形象表达能力，不断地提高人的审美意识、丰富人的情感体验、陶冶人的情操、启发人的智慧、促使我们形成真、善、美统一的人生观、价值观和世界观。另外，当代青少年都存在早熟、叛逆等不良现象，他们通常强调极端的个性化发展，对“美”的审视只是停留在表象，而对具有深意、复杂的“美”的东西无法体会，这是现代青少年心智发展畸形的表现。因此，与普通的语文、数学、英语等多学科教育相比具有独特之处的美术教育显得格外重要。对青少年制定循序渐进的美术教育有利于配合青少年在不同阶段的审美心理和成长心理状态的发展，通过手脑并用的美术教育，展现青少年的内心世界，以便于及时发现问题，引导他们的身心和审美意识健康发展，培养他们的创造力和想象力，提高他们的综合素养，从而促进他们的心智健康成熟发展。
二、美术教育对青少年心智发展的推动作用
（一）美术教育帮助青少年心智健康发展
美术教育不是要求青少年在这方面有很高的造诣，而是要让他们通过美术教育的学习，陶冶情操，培养审美、实践等各种能力，进而认识社会和改造社会。
美术教育包括绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等方面，青少年可以根据自己的兴趣爱好做出不同的选择，从内心感悟和体验美术教育，接受美术的熏陶，提高自己对“美”的感知能力和思维能力，促进心智健康发展。比如，美术教育可以通过展示名家画作和建筑设计模型、开展陶艺和雕塑等实践活动，让青少年感知历史背景下名人的内心世界，丰富他们的情感体验，陶冶他们的情操，并通过实践活动将自己内心美好的一面展现出来，引导青少年热情、善良、友好的对待周围的人和事物，增强他们生活的激情与活力，这样可以不仅可以开拓青少年的眼界，让他们了解到这个世界是多姿多彩的，还可以增加他们的实践能力，达到行为能力与审美意识能力的统一与协调，这对发展青少年的感知能力和思维能力有很大的作用，日以往之，必定可以提高青少年的美术技能和审美思维能力，引导他们的心智健康发展。
（二）美术教育帮助青少年心智发展趋于成熟
美术教育的作用不仅仅可以培养青少年的审美能力、想象力和创造力，还可以促进他们的心智发展趋于成熟。一个人的成长轨迹从幼儿、儿童、青少年到成人最后到老人，本就是一步步趋于成熟的过程，那么心智发展的变化也应该渐进趋于成熟，这是心智发展的合理结果。另外，时代在进步、在发展，社会对人才的需求已经由单一的能力、技能等方面转向了多方面的德智体美全面发展的综合型人才，特别是审美要求，任何产品或活动都要讲究感觉上的舒适性、视觉上的美感，因此审美能力已经成为企业招募人才的标准之一。假设一个人缺失美术教育，那么这个人即使在美术方面极有天赋，那也只能被大浪淹没，因为他相比受美术教育的人来说，他的感觉器官和他的审美功能不协调，可能会在知觉能力和行动能力上落后，从而不仅影响他个人素质发展，还会影响整个团队的效率。
但是如果对没有美术天赋或有美术天赋的人实施美术教育，可以使青少年发现自己隐藏的或已凸显的优势，即使天生不具有审美能力的人也可经过后天培养提高美术意识，总而言之，通过美术教育可以让青少年掌握美术技能，激发学习兴趣，培养创造力和想象力，从而建立自信，积极表现自己的特长和优势，在增强自己能力的同时获得他人的肯定，推动心智成熟发展，适应新时代的要求。
三、结语
总而言之，美术教育对青少年的心智发展具有重要意义，不仅表现在提高了青少年的美术技能水平，还表现在培养了青少年的审美能力和思维能力，陶冶了情操，提高了青少年的创造力和想象力，促进青少年发展成为德智体美全面型高素质人才。美术教育不应该只是停留在美术技能上的教育，而更应该引导青少年深入美术实质，用心用感觉真切的去感受和品位美术衍生品，并鼓励青少年动手将自己的感觉运用实物呈现出来，在创作的过程可以使青少年向着积极乐观、诚信友善的方向发展。因此，美术教育应该以青少年个体发展差异为核心，以提高青少年心智健康成熟发展为宗旨，培养出适应现代化社会要求的高素质人才为目标。
参考文献：
[1]孙志宜.论美术教育的目标与审美层次构造[J].安徽教育学院学报（哲学社会科学版），1999 （04）：95-97.
[2]孙雪芳.浅谈中职学校美术教学的重要意义[J].学周刊，2015 （11）：237.
[3]我们是怎样抓艺术教育的[J].人民教育，1993 （04）：39-41.
[4]宋健泰.艺术与科学：人类心智的结晶[J].山西高等学校社会科学学报，2005 （02）：23-26.
[5]张瑞蓉，卢红.加强学校艺术教育 提高学生综合素质[J].教育理论与实践，2004 （11）：32-37.
关键词：美术教育；青少年；心智发展；推动作用
青少年通过朦胧的幼儿时期后，理解能力和思维能力随着年龄的增长越来越强，知识储备也越来越多，求知欲望不断的在增强，开始对“美”有了不同的审视，对“美”的追求各有差异，为防止青少年心智不健康发展，有必要加强美术教育作用。
一、美术教育对青少年心智发展的重要意义
美术教育就是以发展人的思维能力为目标的一门艺术，促进和培养人的感觉能力、思维能力、想象力和形象表达能力，不断地提高人的审美意识、丰富人的情感体验、陶冶人的情操、启发人的智慧、促使我们形成真、善、美统一的人生观、价值观和世界观。另外，当代青少年都存在早熟、叛逆等不良现象，他们通常强调极端的个性化发展，对“美”的审视只是停留在表象，而对具有深意、复杂的“美”的东西无法体会，这是现代青少年心智发展畸形的表现。因此，与普通的语文、数学、英语等多学科教育相比具有独特之处的美术教育显得格外重要。对青少年制定循序渐进的美术教育有利于配合青少年在不同阶段的审美心理和成长心理状态的发展，通过手脑并用的美术教育，展现青少年的内心世界，以便于及时发现问题，引导他们的身心和审美意识健康发展，培养他们的创造力和想象力，提高他们的综合素养，从而促进他们的心智健康成熟发展。
二、美术教育对青少年心智发展的推动作用
（一）美术教育帮助青少年心智健康发展
美术教育不是要求青少年在这方面有很高的造诣，而是要让他们通过美术教育的学习，陶冶情操，培养审美、实践等各种能力，进而认识社会和改造社会。
美术教育包括绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等方面，青少年可以根据自己的兴趣爱好做出不同的选择，从内心感悟和体验美术教育，接受美术的熏陶，提高自己对“美”的感知能力和思维能力，促进心智健康发展。比如，美术教育可以通过展示名家画作和建筑设计模型、开展陶艺和雕塑等实践活动，让青少年感知历史背景下名人的内心世界，丰富他们的情感体验，陶冶他们的情操，并通过实践活动将自己内心美好的一面展现出来，引导青少年热情、善良、友好的对待周围的人和事物，增强他们生活的激情与活力，这样可以不仅可以开拓青少年的眼界，让他们了解到这个世界是多姿多彩的，还可以增加他们的实践能力，达到行为能力与审美意识能力的统一与协调，这对发展青少年的感知能力和思维能力有很大的作用，日以往之，必定可以提高青少年的美术技能和审美思维能力，引导他们的心智健康发展。
（二）美术教育帮助青少年心智发展趋于成熟
美术教育的作用不仅仅可以培养青少年的审美能力、想象力和创造力，还可以促进他们的心智发展趋于成熟。一个人的成长轨迹从幼儿、儿童、青少年到成人最后到老人，本就是一步步趋于成熟的过程，那么心智发展的变化也应该渐进趋于成熟，这是心智发展的合理结果。另外，时代在进步、在发展，社会对人才的需求已经由单一的能力、技能等方面转向了多方面的德智体美全面发展的综合型人才，特别是审美要求，任何产品或活动都要讲究感觉上的舒适性、视觉上的美感，因此审美能力已经成为企业招募人才的标准之一。假设一个人缺失美术教育，那么这个人即使在美术方面极有天赋，那也只能被大浪淹没，因为他相比受美术教育的人来说，他的感觉器官和他的审美功能不协调，可能会在知觉能力和行动能力上落后，从而不仅影响他个人素质发展，还会影响整个团队的效率。
但是如果对没有美术天赋或有美术天赋的人实施美术教育，可以使青少年发现自己隐藏的或已凸显的优势，即使天生不具有审美能力的人也可经过后天培养提高美术意识，总而言之，通过美术教育可以让青少年掌握美术技能，激发学习兴趣，培养创造力和想象力，从而建立自信，积极表现自己的特长和优势，在增强自己能力的同时获得他人的肯定，推动心智成熟发展，适应新时代的要求。
三、结语
总而言之，美术教育对青少年的心智发展具有重要意义，不仅表现在提高了青少年的美术技能水平，还表现在培养了青少年的审美能力和思维能力，陶冶了情操，提高了青少年的创造力和想象力，促进青少年发展成为德智体美全面型高素质人才。美术教育不应该只是停留在美术技能上的教育，而更应该引导青少年深入美术实质，用心用感觉真切的去感受和品位美术衍生品，并鼓励青少年动手将自己的感觉运用实物呈现出来，在创作的过程可以使青少年向着积极乐观、诚信友善的方向发展。因此，美术教育应该以青少年个体发展差异为核心，以提高青少年心智健康成熟发展为宗旨，培养出适应现代化社会要求的高素质人才为目标。
参考文献：
[1]孙志宜.论美术教育的目标与审美层次构造[J].安徽教育学院学报（哲学社会科学版），1999 （04）：95-97.
[2]孙雪芳.浅谈中职学校美术教学的重要意义[J].学周刊，2015 （11）：237.
[3]我们是怎样抓艺术教育的[J].人民教育，1993 （04）：39-41.
[4]宋健泰.艺术与科学：人类心智的结晶[J].山西高等学校社会科学学报，2005 （02）：23-26.
[5]张瑞蓉，卢红.加强学校艺术教育 提高学生综合素质[J].教育理论与实践，2004 （11）：32-37.