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本文运用定量研究的方法,对中南民族大学06级190名理工科大学生进行了问卷调查,运用统计软件分析数据,发现快班与普通班学生在学习策略总体使用上的差异,以及预测,词汇,略读和寻读,结构分析四类具体阅读策略运用上的差异.研究表明,教师应当深入了解学生的阅读过程,重视对学生阅读策略的培养,从而有效提高大学英语阅读教学质量.