【摘 要】
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处于重要转型期的当前中国社会,风险与机遇同在。以群体性事件为代表的诸多社会冲突既给政治社会发展带来动力和活力,同时也引发诸多矛盾和问题。治理群体性事件,引导社会冲
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处于重要转型期的当前中国社会,风险与机遇同在。以群体性事件为代表的诸多社会冲突既给政治社会发展带来动力和活力,同时也引发诸多矛盾和问题。治理群体性事件,引导社会冲突发挥正功能,西方学者刘易斯·科塞的社会冲突理论为此提供了有益的学理镜鉴,而我国广东群体性事件的治理实践则提供了重要的参考经验,即要坚持以针对成因、抓住关键,区别对待、分类处置,治标为先、治本为要为的基本原则,缓和与化解群体性抗争。
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荷兰著名数学家弗赖登塔尔早在20世纪70年代就反复强调：学习数学的唯一方法就是“创新”.“创新”对于学习数学的重要性由此可见一斑.诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出：“中国学生书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距.”产生这种状况的根本原因是我国长期以来的教育体制造成的，也与教学方式密切相关，那就是教师只顾照本宣科，缺乏创新.在课改的今天，利用教学过程对学
【摘要】 正确、迅速的计算能力是小学数学教学的基本任务之一，现在低年级学生计算能力低下，与他们的注意力、感知力不强以及不良学习习惯、态度有密切关系，同时还与现在的教学不当有关系. 要提高低年级学生计算能力就必须培养学生的良好学习态度和习惯，强化四表的识记，加强口算和练习，改进教学方法. 【关键词】 低年级；计算；问题；策略 学生的数学学习离不开计算，在低年级的数学教学中培养学生计算能力是非常关
数学知识来源于生活，生活又离不开数学知识，数学与现实生活联系是数学发展的必然. 教师在教学中，要紧密联系现实生活，把枯燥无味的数学概念、公式、定理变得形象生动，易于学生理解，让学生切身感觉到数学就在我们周围，使学生认为数学不再神秘和陌生. 本文笔者结合自己的教学实践，就小学数学生活化教学的情境创立谈谈自己的看法. 一、创设生活情境要科学合理 数学源于生活，但在实施数学情境的生活化时，并不是说明
在传统的数学教学中，教师比较注重对数学知识的传授，而很少关注数学知识与学生生活实际的联系. 学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成知识学习与知识运用的脱节，感受不到数学的趣味和作用，体验不到数学的魅力，这对学生实践能力和创新能力的培养都是不利的. 叶澜教授在新基础教育课堂教学的八个方面特别关注学生书本知识与生活实际的结合，这就要求教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计一系列富有兴
实施新课程改革近十年来，小学数学的课堂教学模式已发生了巨大的变化，在实施有效备课与课堂教学高效的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例和模式. 例如邱学华老师的“尝试教学法”；洋思中学的“先学后教，当堂训练”；山东杜郎口的“三三六”教学模式……. 他们为课堂教学的发展注入了新鲜血液，促使小学数学教学实现了跨越式发展. 但在作业的布置与设计方面，许多教师往往过多地依赖教科书，迷信习题集，对作业
摘要： 网络的发展和普及使得公众了解和参与政治更加便利快捷，传统媒体的单一制传播模式逐渐转变成为传播与反馈双向互动的舆论表达模式。网络政治参与在民主生活中所占的比例越来越重，并逐渐成为反映政治文明和社会治理状况的一块“晴雨表”。网络政治参与下社会治理创新的基本方向需从控制型治理向服务型治理转变；从一元化治理向多元化共治转变；从权威治理向民主协商转变。针对当前网络政治参与中存在的非理性行为，不均衡
【摘要】本文结合一道关于区间根问题的引例，从函数与方程、数形结合、分类讨论、分离变量及补集思想等各个角度去进行分析求解. 【关键词】函数与方程；区间根；一题多解 【分类号】G633.6 在高中数学函数一章的教学过程中，经常会遇到一类重要的问题——区间根问题.所谓区间根问题是指一些含有参数的二次函数或者二次不等式问题，这类问题不仅要考虑对应二次方程的根的存在问题，还要考虑根所在的区间问题.笔者
摘要：由于气候变化和能源短缺问题日益加剧，近年来，北极地区吸引了众多非北极国家的关注，法国在北极地区的利益包括安全、经济、政治、科研等方面，并通过科学研究、能源开发、安全防卫和国际合作等手段来维护其北极利益。中国同法国在参与北极事务方面存在共性，中国在关注北极问题的同时应从法国北极政策的实践过程中汲取经验。 关键词：法国；北极；国家利益；北极理事会 中图分类号：D820；P941.62 文献