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[摘要]本科生科技创新能力培养是高等学校一项重要工作，探索本科生科技创新的有效管理机制或方法是当前的热点。本文对当前本科生科技创新存在的一些问题进行了分析，在此基础上讨论了科研项目对本科生科技创新的促进作用，并介绍了科研项目与本科生科技创新有机结合的几种途径。
[关键词]本科生科技创新 科研项目 促进作用
引 言
科技创新是原创性科学研究和技术创新的总称，可以使人类知识系统不断更新、增量，认识能力不断提高，产品不断完善、丰富、更新[1]。本科生科技创新则是以大学本科在校生为主体开展科技创新活动，旨在通过各种形式的科学研究和技术创新来实现对于大学本科在校生的科技创新精神和能力的培养，为其发展为科技创新性人才奠定基础。在大学阶段进行本科生科技创新教育是整个大学科技创新体系乃至国家创新体系的重要组成部分。
近几年，众多学者致力于探索本科生科技创新的有效管理机制、理论或者方法，取得了卓有成效的研究成果。本文在借鉴前人的基础上，从科研项目的角度来介绍一下科研项目对本科生科技创新的促进作用。
科研项目促进本科生科技创新分析
1.本科生科技创新存在的一些问题
当前本科生科技创新能力培养的过程中，还存在很多的问题[2]：
（1）多数本科生缺乏创新观念和创新欲望。他们虽然不满足于现状，但是自己缺乏行动的信心。现行高校应试的教育模式，强化的是大学生的吸纳接受能力，弱化的是大学生的主体精神和主动性，扼杀了创新所需要的问题意识、探究能力，窒息了大学生的创新意识和创新精神[3]。
（2）理论与实践脱节，多数本科生缺乏创新思维能力。很多学生很想创新，但是不知道如何去创新。当前高校教育还存在重知识轻实践的问题，忽视学生个性品质发展和创新能力的培养，影响了更多的大学生参与科技创新。
（3）缺乏有经验教师指导，科技创新效率低。本科生所处的学习阶段基本决定了其科技创新缺乏扎实的基本功，也决定了其科技创新需要有经验的老师来指导。纵使学生有较高的热情，但没有长期的积累和老师系统地指导，本科生的科技创新就难以上水平，难以高效率。
2.科研项目促进本科生的科技创新
科研项目主要是指经过国家、省市各级部门立项的政府资助纵向科研项目和高校与企业合作的横向科研项目。这些科研项目都有一个共同的特点，就是要进行科学研究或技术创新以解决现实存在的理论问题或者技术难题，具有特定的背景和研究内容，有一定科研经费的保证，需要有创新的思想和实践才能圆满完成项目的既定目标。
首先，科研项目与本科生创新能力培养之间，体现了科研与教学的互相促进的关系。科研项目作为一种高等学校的科学研究形式，能培养人的创新意识，增强人的创新能力。在教学与科研的互动过程中，科研对教学起到非常大的促进作用[4]。
其次，科研项目的引入可以解决本科生科技创新存在的一些问题：
（1）科研项目可以建立本科生的创新观念，促进其创新欲望。科研项目的完成过程强调的是科研主体的主动性、创新意识和探究问题的能力,以科研成果和科研能力为评价标准，这有利于本科生真正地表现出其创新能力。
（2）科研项目可以建立一个很好的基地和平台，真正地实现理论与实践的结合。本科生在科研项目的完成过程可以利用所学的和需要进一步学习的各种理论、技术或方法来尝试解决实际的理论问题或技术难题。在这个过程中学生既有了明确的努力目标，又有了进行创新的具体实践；既实现了课本知识的应用，又在目标的实现过程掌握了大量前沿的或最新的理论方法；既获得了较好的硬件和软件支持，又学到了收益终生的科学研究方法。
（3）科研项目的实施一般是由具有较高学术水平的教师主持进行的，本科生在科研项目中的实践，正好解决了其科技创新缺乏有经验教师指导的问题。
科研项目与本科生科技创新结合的几种途径
科研项目促进本科生科技创新需要两者很好地结合，以下几种途径值得借鉴：
(1)以科研项目为主体开展本科毕业设计工作。
科研项目与毕业设计相结合，可以充分调动教师和学生的积极性，以实战性、前沿性的研究平台来全面检验学生大学期间所学各种理论与技能的良好方式。学生在毕业设计过程中，不仅要完成教师和学校的技术指标要求，还要系统地掌握各种科研方法。另外，科研项目需要团队合作，可以锻炼学生的团队精神、效率意识等科技创新的基本素质。
(2)以科研项目为主体实施本科生科技创新计划。
近几年，很多高校提出了本科生科技创新计划，即在学校资助下开展本科生的科技创新立项工作，重在建立本科生开展科技创新活动的机制，努力培育本科生开展科技创新活动的良好环境。本科生参与科研训练计划可以掌握科研的流程，科研的方式以及科研的规律，使学生积极主动地进行调查研究、分析论证、制定设计方案、计算或实验、分析总结等方面的独立工作，增长研究才干，鼓励学生敢于在本科阶段从事科研。同时，学校选派有经验的老师对学生的科研项目进行指导。该项计划调动了学生参与科研的积极性，激发了他们的创新思维，提高了学生的科研能力和学术素养，促使优秀人才脱颖而出[5]。
结 论
培养本科生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务，在传统教育向创新教育转变的过程中本科生科技创新的重要性日益突显。让本科生参与实际的科研项目是进行多渠道、多手段创新教育的一种很好途径，可以扎扎实实地推进本科生素质教育和创新教育，着力解决本科生科技创新活动中的尚存的一些问题。
参考文献：
[1]王春秋,贾常响,李平.科技创新与高水平大学建设[J],煤炭高等教育,2007,25(5):8-10
[2]刘德强.大学生科技创新能力的培养[J],大学时代,2006,04:131-132
[3]单耀军,张小升.论高校大学生科技创新教育的问题及对策[J],教学研究,2008,31(2):140-143
[4]李俊.论高校教学与科研之互动关系[J]，信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2007,27(3):80-84
[5]柯昌万,秦明.西安电子科技大学:科研训练提升本科生创新能力,中国教育报,2007年5月11日第2版
作者单位：南京邮电大学江苏南京
[关键词]本科生科技创新 科研项目 促进作用
引 言
科技创新是原创性科学研究和技术创新的总称，可以使人类知识系统不断更新、增量，认识能力不断提高，产品不断完善、丰富、更新[1]。本科生科技创新则是以大学本科在校生为主体开展科技创新活动，旨在通过各种形式的科学研究和技术创新来实现对于大学本科在校生的科技创新精神和能力的培养，为其发展为科技创新性人才奠定基础。在大学阶段进行本科生科技创新教育是整个大学科技创新体系乃至国家创新体系的重要组成部分。
近几年，众多学者致力于探索本科生科技创新的有效管理机制、理论或者方法，取得了卓有成效的研究成果。本文在借鉴前人的基础上，从科研项目的角度来介绍一下科研项目对本科生科技创新的促进作用。
科研项目促进本科生科技创新分析
1.本科生科技创新存在的一些问题
当前本科生科技创新能力培养的过程中，还存在很多的问题[2]：
（1）多数本科生缺乏创新观念和创新欲望。他们虽然不满足于现状，但是自己缺乏行动的信心。现行高校应试的教育模式，强化的是大学生的吸纳接受能力，弱化的是大学生的主体精神和主动性，扼杀了创新所需要的问题意识、探究能力，窒息了大学生的创新意识和创新精神[3]。
（2）理论与实践脱节，多数本科生缺乏创新思维能力。很多学生很想创新，但是不知道如何去创新。当前高校教育还存在重知识轻实践的问题，忽视学生个性品质发展和创新能力的培养，影响了更多的大学生参与科技创新。
（3）缺乏有经验教师指导，科技创新效率低。本科生所处的学习阶段基本决定了其科技创新缺乏扎实的基本功，也决定了其科技创新需要有经验的老师来指导。纵使学生有较高的热情，但没有长期的积累和老师系统地指导，本科生的科技创新就难以上水平，难以高效率。
2.科研项目促进本科生的科技创新
科研项目主要是指经过国家、省市各级部门立项的政府资助纵向科研项目和高校与企业合作的横向科研项目。这些科研项目都有一个共同的特点，就是要进行科学研究或技术创新以解决现实存在的理论问题或者技术难题，具有特定的背景和研究内容，有一定科研经费的保证，需要有创新的思想和实践才能圆满完成项目的既定目标。
首先，科研项目与本科生创新能力培养之间，体现了科研与教学的互相促进的关系。科研项目作为一种高等学校的科学研究形式，能培养人的创新意识，增强人的创新能力。在教学与科研的互动过程中，科研对教学起到非常大的促进作用[4]。
其次，科研项目的引入可以解决本科生科技创新存在的一些问题：
（1）科研项目可以建立本科生的创新观念，促进其创新欲望。科研项目的完成过程强调的是科研主体的主动性、创新意识和探究问题的能力,以科研成果和科研能力为评价标准，这有利于本科生真正地表现出其创新能力。
（2）科研项目可以建立一个很好的基地和平台，真正地实现理论与实践的结合。本科生在科研项目的完成过程可以利用所学的和需要进一步学习的各种理论、技术或方法来尝试解决实际的理论问题或技术难题。在这个过程中学生既有了明确的努力目标，又有了进行创新的具体实践；既实现了课本知识的应用，又在目标的实现过程掌握了大量前沿的或最新的理论方法；既获得了较好的硬件和软件支持，又学到了收益终生的科学研究方法。
（3）科研项目的实施一般是由具有较高学术水平的教师主持进行的，本科生在科研项目中的实践，正好解决了其科技创新缺乏有经验教师指导的问题。
科研项目与本科生科技创新结合的几种途径
科研项目促进本科生科技创新需要两者很好地结合，以下几种途径值得借鉴：
(1)以科研项目为主体开展本科毕业设计工作。
科研项目与毕业设计相结合，可以充分调动教师和学生的积极性，以实战性、前沿性的研究平台来全面检验学生大学期间所学各种理论与技能的良好方式。学生在毕业设计过程中，不仅要完成教师和学校的技术指标要求，还要系统地掌握各种科研方法。另外，科研项目需要团队合作，可以锻炼学生的团队精神、效率意识等科技创新的基本素质。
(2)以科研项目为主体实施本科生科技创新计划。
近几年，很多高校提出了本科生科技创新计划，即在学校资助下开展本科生的科技创新立项工作，重在建立本科生开展科技创新活动的机制，努力培育本科生开展科技创新活动的良好环境。本科生参与科研训练计划可以掌握科研的流程，科研的方式以及科研的规律，使学生积极主动地进行调查研究、分析论证、制定设计方案、计算或实验、分析总结等方面的独立工作，增长研究才干，鼓励学生敢于在本科阶段从事科研。同时，学校选派有经验的老师对学生的科研项目进行指导。该项计划调动了学生参与科研的积极性，激发了他们的创新思维，提高了学生的科研能力和学术素养，促使优秀人才脱颖而出[5]。
结 论
培养本科生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务，在传统教育向创新教育转变的过程中本科生科技创新的重要性日益突显。让本科生参与实际的科研项目是进行多渠道、多手段创新教育的一种很好途径，可以扎扎实实地推进本科生素质教育和创新教育，着力解决本科生科技创新活动中的尚存的一些问题。
参考文献：
[1]王春秋,贾常响,李平.科技创新与高水平大学建设[J],煤炭高等教育,2007,25(5):8-10
[2]刘德强.大学生科技创新能力的培养[J],大学时代,2006,04:131-132
[3]单耀军,张小升.论高校大学生科技创新教育的问题及对策[J],教学研究,2008,31(2):140-143
[4]李俊.论高校教学与科研之互动关系[J]，信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2007,27(3):80-84
[5]柯昌万,秦明.西安电子科技大学:科研训练提升本科生创新能力,中国教育报,2007年5月11日第2版
作者单位：南京邮电大学江苏南京