论文部分内容阅读
情境教学法可以立足学生特点,根据教学内容,促进学生对数学知识的理解、探究、思考和讨论,使数学知识转化为数学应用能力,进而提高学习效率。基于此,笔者结合自身教学经历,对情境教学法在小学数学教学中的具体应用策略进行了分析。
情境教学法在小学数学教学中的运用
【摘 要】
：
情境教学法可以立足学生特点,根据教学内容,促进学生对数学知识的理解、探究、思考和讨论,使数学知识转化为数学应用能力,进而提高学习效率。基于此,笔者结合自身教学经历,对
【机 构】
：
福建省三明市清流县城关小学
【出 处】
：
学苑教育
【发表日期】
：
2019年13期
其他文献
2016年“春运”将至，为确保2016年春运期间辖区水上交通安全形势稳定，上海海事局于2016年1月4日起在辖区全面开展船舶安全大检查活动。此次大检查活动约对120余艘投入营运的客
分数应用题的教学不能机械、模式化的教学,必须在学生建立初步分数数感的基础上,借助画图等方式回到问题的本原去分析数量关系从而发现多元的解题思路,培养创新思维,同时尊重
为了培养学生的“核心素养”，需加强开展语文的课外活动。论辩是培养学生核心素养的重要途径。通过论辩，学生的心理素质、道德素质、语言素质以及思维品质都有明显的提高。
4月27日，浙江海事局、东海救助局在温州龙湾国际机场举行“浙江海区空中巡航联动机制启动仪式”并实现巡航执法首飞。此次空中巡航执法的首飞成功，增加了浙江海事局的执法手段，
黑龙江海事局代表国家肩负着2 723公里中俄界江（黑龙江、乌苏里江）、界湖（兴凯湖）的水上交通安全监管,行使维护国家主权和维护中央管辖水域安全的职责。近年来黑龙江海事局不断强
为近江牡蛎的食用安全及养殖环境监督管理提供科学依据,2015年7—11月在北部湾钦州港采集近江牡蛎样品,利用原子荧光光度计和原子吸收光谱仪测定近江牡蛎体内重金属含量,分析
通过对学生的研究,发现他们在每一个阶段的心理特征以及生理特征都是具有一定的规律性的,所以只要能够根据其基本的规律进行教学就能够起到事半功倍的效果。小学六年级是整个
高中数学要求学生具有高度的抽象思维能力,在教学中,必须渗透数学思维,这也是高考考查数学素养的主要目标。本文将对如何将数学思维注入高中数学课堂进行论述。
"授人以鱼,不如授人以渔"。在小学数学教学中,设置认知冲突是开发学生的思维、产生数学学习情感的重要途径。教师应结合学生的学习现状出发,围绕知识点设置认知冲突,引发思维
珠心算作为小学课程体系中的一门核心课程,对于学生素养的培养和其他学科的学习以及逻辑思维能力的培养都有重要意义。因此,广大教师要在新课标的指导下,精心备课、扎实推进