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【摘要】随着时代的发展和社会进步，给我们的教学尤其是英语教学提出了更高的要求。在现实的英语教学中，由于语言习惯的差异、语言环境的缺乏，而且学生们普遍有觉得学习英语太难，所以就逐渐放弃了学习的信心。为解决此种困境，我们应从教与学两方面不断探索、研究，想法设法培养学生学习英语的兴趣，及早培养学生主动学习英语的热情和习惯。
【关键词】英语教学 自主 培养学习兴趣
现在中学生在英语学习的过程中，普遍感到学习外语花时多但是结果往往是事倍功半，收效少，效率低。英语教师们也感到自己辛辛苦苦地教和认认真真地做练习，还是不能大面积的提高教学质量和学生的成绩。虽然在现实教学过程中，造成学生两极分化的原因很多，但是只有根据导致问题的原因，有针对性地采取防治措施，因材施教，对症下药，才会收到好的效果。
那么怎样才能解决英语难教、难学的问题呢？怎样去遏制两极分化的现象，缩小两极差距 呢？如何激发现实学习英语的兴趣，激发学生学习英语的主动性呢？笔者个人认为最直接、最主要的原因是要处理好教师、学生及师生三个方面的关系。
一、学生自己应注重学习兴趣培养及良好习惯的养成，听说读写的能力并行提高。要进一步巩固以前的各种各样良好的学习习惯，着重培养自学能力和阅读能力，从而为以后更进一步的提高打好坚实的基础，要防止学生对英语的学习产生反感的情绪。英语学习的兴趣是影响英语学习成绩的一个很重要的非智力因素。在教学过程中，要注重将身边的知识讲解和培养学生的兴趣结合起来。
二、教師不但要研究教，还要研究学，更要研究教与学的配合，在教学中除了认真备课和组织教学外，还要认真研究每一位学生的个性特点，学习兴趣，并从学生的角度规划和设计好每一节课，让他们更好地掌握每一节课的内容，积极参与每一节课的讨论和学习。同时还应注意采用一些激发学生兴趣的方法和措施教学方法，把每一堂课上得更生动、新鲜、有趣。复 习时要找准新旧知识的衔接点。重点、难点要分散突破，做到词不离句，句不离文，文不离情境，在情境中进行适当的归纳，使学生的知识系统化。课堂教学中随时调整教学进度和难度，坚 持因材施教的原则，教学内容和教学起点，要适合学生实际，力求定准教学难度和进度，从而来实现教与学的统一。具体情况具体对待，多表扬少批评孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要最大程度消除学生对英语学习的厌倦情绪，就必须想法设法让学生明确学习目的，确立对英语学习的兴趣。很明显，学生之间的个体差异千差万别。对每一位学生，应当用不同的标准要求与衡量，否则，一部分学生的信心就会失去，因而他们英语学习的兴趣也就不复存在。教学中还需使用一些建议性的、易于接受的、委婉的表达方法：“Please pay more attention to your...” “It will be better if you summarize it by your own words”决不说那些伤害学生自尊、挫伤积极性的话，“You’re so stupid/foolish...”等等。
开展丰富多彩的课外活动。兴趣是最好的老师，是学习英语持之以恒的动力，是培养学生的浓厚 兴趣的良机，能使学生在轻松愉快的气氛中巩固课堂上所学的知识。教师要鼓励树立好学外语的自信心，多鼓励，少指责，有针对性地进行帮助，指导、善于发现他们的闪光点，激发他们学习的积极性和主动性。让他们的兴趣和爱好学习英语的习惯在日常的过程中得到培养。他们有表现的机会，有实践的机会，让他们时时看到自己有进步，把他们的积极性和主动性调动起来。另外，发现学生学习上的错误，还要及时纠正和辅导，做到“标”“本”兼治。
三、教学艺术要丰富多彩，教学手段要灵活多样教学艺术是教师应当经常钻研的课题，加强和学生的沟通能力的培养，构建和谐积极向上的课堂氛围。教育家魏书生说过：“一件事有一百种做法。”同样的一节课，同样的一个知识点，不同的教师就有不同的教法，但有一个优劣的分别。教师要具有几分戏剧演员的能力，教师的一言一语一举一动，都应当随着所教内容的变化而不断地变化，及时起到组织引导示范的作用。课堂上笑语盈盈，时而慷慨激昂时而低沉细语，配合手势动作，充分发挥教师的扮演示范作用，学生往往会被教师的情绪所感染。这样的课堂氛围，学生必然会喜爱英语学习，因而产生对英语学习的兴趣。教学手段一定要灵活多样，不要千篇一律而缺少变化。
英语在日常生活中对大众的影响是巨大的，这需要教师不断地挖掘引导，以实际事例显示英语的用途和掌握英语的好处。学生一旦知道了英语的用途，懂得了掌握英语的好处，就会增强学习英语的主动性，学习英语的兴趣也就油然而生，学习的效果也就越来越好。用英语教英语，创设英语语言环境在课堂英语教学与生活中经常使用英语，创设能够使用英语的适宜环境，学生学习英语的动力就会成倍增长，学习英语的兴趣就会大大提高。在英语课堂教学中可以适当使用汉语，但不能大量使用，应当尽可能多的大量使用英语，只有这样才能具有英语语言环境氛围，才能使学生提高学习英语的兴趣。教师要以身作则用英语教英语，用英语和学生交流，同时也要求学生用英语交流。让每个学生都能感受到使用英语的乐趣，让每个学生都能够体验到因使用英语而带来的英语学习上的进步，帮助学生树立了自尊和自信，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习和提高打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙建芳.浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣[J].科教文汇（中旬刊），2009-09-20.
[2]赵会玲.如何保持英语学习兴趣的持久性[J].中学英语之友：新教材高二版，2009（11）.
【关键词】英语教学 自主 培养学习兴趣
现在中学生在英语学习的过程中，普遍感到学习外语花时多但是结果往往是事倍功半，收效少，效率低。英语教师们也感到自己辛辛苦苦地教和认认真真地做练习，还是不能大面积的提高教学质量和学生的成绩。虽然在现实教学过程中，造成学生两极分化的原因很多，但是只有根据导致问题的原因，有针对性地采取防治措施，因材施教，对症下药，才会收到好的效果。
那么怎样才能解决英语难教、难学的问题呢？怎样去遏制两极分化的现象，缩小两极差距 呢？如何激发现实学习英语的兴趣，激发学生学习英语的主动性呢？笔者个人认为最直接、最主要的原因是要处理好教师、学生及师生三个方面的关系。
一、学生自己应注重学习兴趣培养及良好习惯的养成，听说读写的能力并行提高。要进一步巩固以前的各种各样良好的学习习惯，着重培养自学能力和阅读能力，从而为以后更进一步的提高打好坚实的基础，要防止学生对英语的学习产生反感的情绪。英语学习的兴趣是影响英语学习成绩的一个很重要的非智力因素。在教学过程中，要注重将身边的知识讲解和培养学生的兴趣结合起来。
二、教師不但要研究教，还要研究学，更要研究教与学的配合，在教学中除了认真备课和组织教学外，还要认真研究每一位学生的个性特点，学习兴趣，并从学生的角度规划和设计好每一节课，让他们更好地掌握每一节课的内容，积极参与每一节课的讨论和学习。同时还应注意采用一些激发学生兴趣的方法和措施教学方法，把每一堂课上得更生动、新鲜、有趣。复 习时要找准新旧知识的衔接点。重点、难点要分散突破，做到词不离句，句不离文，文不离情境，在情境中进行适当的归纳，使学生的知识系统化。课堂教学中随时调整教学进度和难度，坚 持因材施教的原则，教学内容和教学起点，要适合学生实际，力求定准教学难度和进度，从而来实现教与学的统一。具体情况具体对待，多表扬少批评孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要最大程度消除学生对英语学习的厌倦情绪，就必须想法设法让学生明确学习目的，确立对英语学习的兴趣。很明显，学生之间的个体差异千差万别。对每一位学生，应当用不同的标准要求与衡量，否则，一部分学生的信心就会失去，因而他们英语学习的兴趣也就不复存在。教学中还需使用一些建议性的、易于接受的、委婉的表达方法：“Please pay more attention to your...” “It will be better if you summarize it by your own words”决不说那些伤害学生自尊、挫伤积极性的话，“You’re so stupid/foolish...”等等。
开展丰富多彩的课外活动。兴趣是最好的老师，是学习英语持之以恒的动力，是培养学生的浓厚 兴趣的良机，能使学生在轻松愉快的气氛中巩固课堂上所学的知识。教师要鼓励树立好学外语的自信心，多鼓励，少指责，有针对性地进行帮助，指导、善于发现他们的闪光点，激发他们学习的积极性和主动性。让他们的兴趣和爱好学习英语的习惯在日常的过程中得到培养。他们有表现的机会，有实践的机会，让他们时时看到自己有进步，把他们的积极性和主动性调动起来。另外，发现学生学习上的错误，还要及时纠正和辅导，做到“标”“本”兼治。
三、教学艺术要丰富多彩，教学手段要灵活多样教学艺术是教师应当经常钻研的课题，加强和学生的沟通能力的培养，构建和谐积极向上的课堂氛围。教育家魏书生说过：“一件事有一百种做法。”同样的一节课，同样的一个知识点，不同的教师就有不同的教法，但有一个优劣的分别。教师要具有几分戏剧演员的能力，教师的一言一语一举一动，都应当随着所教内容的变化而不断地变化，及时起到组织引导示范的作用。课堂上笑语盈盈，时而慷慨激昂时而低沉细语，配合手势动作，充分发挥教师的扮演示范作用，学生往往会被教师的情绪所感染。这样的课堂氛围，学生必然会喜爱英语学习，因而产生对英语学习的兴趣。教学手段一定要灵活多样，不要千篇一律而缺少变化。
英语在日常生活中对大众的影响是巨大的，这需要教师不断地挖掘引导，以实际事例显示英语的用途和掌握英语的好处。学生一旦知道了英语的用途，懂得了掌握英语的好处，就会增强学习英语的主动性，学习英语的兴趣也就油然而生，学习的效果也就越来越好。用英语教英语，创设英语语言环境在课堂英语教学与生活中经常使用英语，创设能够使用英语的适宜环境，学生学习英语的动力就会成倍增长，学习英语的兴趣就会大大提高。在英语课堂教学中可以适当使用汉语，但不能大量使用，应当尽可能多的大量使用英语，只有这样才能具有英语语言环境氛围，才能使学生提高学习英语的兴趣。教师要以身作则用英语教英语，用英语和学生交流，同时也要求学生用英语交流。让每个学生都能感受到使用英语的乐趣，让每个学生都能够体验到因使用英语而带来的英语学习上的进步，帮助学生树立了自尊和自信，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习和提高打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙建芳.浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣[J].科教文汇（中旬刊），2009-09-20.
[2]赵会玲.如何保持英语学习兴趣的持久性[J].中学英语之友：新教材高二版，2009（11）.