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日常教学早读的低效、目的不明确困扰着学生、老师,而课外阅读的地位日渐重要,时间却越发不足.笔者着力于低段学生如何利用早读时间进行课外阅读,实施了三步走——起步、巩固、拓展,同时通过六读法——静读、共读、议读、赛读、趣读、竞读对不同程度的学生进行课外阅读的鼓励和引导.
小学语文低段早读时段课外阅读"六读法"的实践研究
【摘 要】
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日常教学早读的低效、目的不明确困扰着学生、老师,而课外阅读的地位日渐重要,时间却越发不足.笔者着力于低段学生如何利用早读时间进行课外阅读,实施了三步走——起步、巩固
【机 构】
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浙江省杭州市余杭区育才实验小学;
【出 处】
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语文课内外
【发表日期】
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2020年23期
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