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摘 要：随着新课程教育教学的不断改革发展，以往发展缓慢滞后的农村美术教学被提到了教育改革的新日程上来了。为迎合社会的需要和学生自身发展的知识需求，我国各阶段的教育教学愈来愈重视学生“德智体美劳”五育的全面发展。尤其是长期对美育的忽视导致学生艺术鉴赏力、审美能力的欠缺使得美术在初中迎来了教学的热潮。农村美术教学同样也受到影响，我国不惜斥巨资完善农村美术教学设施，建设美术功能教室。在本文中，笔者主要论述了农村美术功能教室的建设与应用。
关键词：农村；初中美术；功能教室；建设；应用；教学策略
所谓功能教室就是学校展开综合实践、探索式学习、合作学习、小组活动和师生交流的重要场所。它与常规的教室相比，面积更大，教学工具和学习工具更加丰富齐全，多媒体教学资源完备，在形式上，在功能教室里面上课，学生更加自由，学习活动可以多样，不受课堂规则约束，交流讨论可以随时进行。功能教室的优越性表现在它能够更好地激发出学生的学习兴趣和主动性，多种的学习和教学资源为他们提供了广阔的学习天地和优越的学习条件，有利于学生创造力和学习自主探究能力的培养。且可以陶冶学生的情操，提高学生的艺术审美能力，丰富学生的学习生活，让学生享受学习的新奇与乐趣。美术功能教室专为发掘学生艺术天赋，提升学生审美档次而打造，当前美术功能教室在初中美术教学中已经流行开来，但是仍然只局限于城市初中美术教学，农村的初中生极少享受到这种先进高效的教学资源。
一、农村初中美术功能教室建设出现的问题及措施
为响应我国相关教育机构的号召，城乡初中学校终于将美术教学重视起来，城市接受新兴理念的能力较强，经济实力较强大。因此美术功能教室迅速建立起来，用于美术教学的资源和设施也日益完备，以功能教室为载体开展美术教学在城市初中已经如火如荼。相比而言，农村各初中虽然响应了美术教育的宣传，但是美术课程仍然只是流于形式，并没有充分认识到美术教学的重要性，大多数农村初中依然只重视语数外等主要学科的教学，美术、体育课被改为数学语文课的现象屡见不鲜。农村初中教育者敷衍的态度成为了美术功能教室建设的阻力，除此之外，阻碍农村美术功能教室建设最大的客观的因素就是资源缺乏，教育资金不足。所谓功能教室必然是在丰富的教学用具和先进的教学资源设备的基础上建立起来的，一个功能教室没有多媒体实验器材和探究学习的用具，就失去其存在的意义，功能教室和普通教室就没有区别了。因此，功能教室的建设要求学校必须投入大量的资金以保证功能教室硬件设备的齐全，而教育资金缺乏是农村教学的普遍现状，因此美术功能教室的建设停滞不前。以上就是我国农村初中美术功能教室建设面临的两个难题，笔者认为农村教育者应该积极响应教育的号召，站在学生的角度，着力培养学生的艺术情操，实现学生的全面发展。相关教育部门要重视农村教育建设问题，为农村基础教学建设提供资金补贴，帮助改善农村美术教学的面貌，实现教学资源的合理分配，缩小城市和农村教学的差距。下面笔者主要探讨农村功能教室的管理应用。
二、培养学生学习兴趣和管理能力
在学习环境与条件方面，农村初中与城市初中存在较大差距，城市初中生有更多机会接触形形色色的艺术活动和作品，学生兴趣的挖掘与培养相对来说更加容易。但是美术功能教室的建设可以农村学生接触到各种有趣的艺术和知识，为学生提供了更多的兴趣选择。美术功能教室划分多个不同的区域，有绘画、雕塑、书法、手工制作、陶艺等等，绘画又包括素描、水彩、油画、国画等多种不同的类别，学生可以在功能教室里参观完各种美术作品之后，依据自己的兴趣选择自己想学的板块，充分体现学生学习的自主性和美术功能教室的丰富多彩性。由于功能教室教材和用具种类繁多以及每次上课学生較高的学习兴致，在课程结束之后，美术功能教室难免出现器材放置杂乱的情况，如果不妥善管理清查会导致教具和学习资源的损坏和遗失。初中生已經有一定自我管理和控制能力，教师可以让学生来管理美术功能教室，教师可以将学生分组形成几个功能教室管理小组，轮流管理美术功能教室的器材。小组的主要工作是在美术课下课之后，小组成员进行内部分工，有学生负责检查课桌上学具是否整齐，有学生负责将学具分类整理归位。还有学生负责登记学具使用情况，有损坏的美术教具要及时做好记录，方面修补。功能教室管理小组还可以制定相关学习用具使用规定，例如：学具和器材要轻拿轻放，教室里所有的器材都不能随意带出教室，注意地面卫生，走出教室管好水电门窗等等。学生在管理功能教室的同时树立了主人翁意识，功能教室的管理工作也能有效地培养学生的处事的能力，提高学生的办事效率。
三、陶冶情操，提升艺术审美能力
一个人良好的艺术审美与气质的形成与其周围的学习和生活环境紧密相关。美术教育本身就是一门培养学生艺术涵养的课程，功能教室的建设与应用为学生优美气质的培养提供了最佳的土壤。美术功能教室中有许多优秀的绘画、书法、手工品的展示，这些都充满了艺术和文化气息，学生长期在美术功能教室学习，在艺术氛围中探索、创造，使用各种特色学习用具制作自己感兴趣，具有自己风格的作品直接有利学生审美和艺术水准的提高。比如，在书法功能教室中，教室的墙壁上都挂满了优秀的书法作品，有名家的书法，也有教师的示范，还有学生优秀作品展示。学生走进教师就能感受到浓厚的中华文化底蕴，从一幅幅优秀的作品中获得美的享受。教师还可以应用功能教室定期举办作品展，进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的艺术情操。教师可以将每周五规定成作品展示日，将学生在平时上课时的优秀作品展示在功能教室外面，比如一幅生动的静物画，一个手工制作的玩具熊，一个陶瓷杯子等等。优秀作品展示不仅进一步开发了美术功能教室的价值，还使得学生产生了努力学习，争取评优的动力。
四、结语
以上就是笔者对于农村初中美术功能教室建设、管理与应用的主要看法和建议，当然，美术功能教室的管理和应用是建立在“建设”的基础之上的。因此，我国农村初中首先要解决美术功能的建设问题，在此基础上致力于其的管理与应用。
参考文献：
[1]王海燕.让初中美术教学走进生活[J].科技资讯，2010.
[2]张建平.浅谈初中美术教育“物以致用，回归生活”[J].出国与就业，2011.
关键词：农村；初中美术；功能教室；建设；应用；教学策略
所谓功能教室就是学校展开综合实践、探索式学习、合作学习、小组活动和师生交流的重要场所。它与常规的教室相比，面积更大，教学工具和学习工具更加丰富齐全，多媒体教学资源完备，在形式上，在功能教室里面上课，学生更加自由，学习活动可以多样，不受课堂规则约束，交流讨论可以随时进行。功能教室的优越性表现在它能够更好地激发出学生的学习兴趣和主动性，多种的学习和教学资源为他们提供了广阔的学习天地和优越的学习条件，有利于学生创造力和学习自主探究能力的培养。且可以陶冶学生的情操，提高学生的艺术审美能力，丰富学生的学习生活，让学生享受学习的新奇与乐趣。美术功能教室专为发掘学生艺术天赋，提升学生审美档次而打造，当前美术功能教室在初中美术教学中已经流行开来，但是仍然只局限于城市初中美术教学，农村的初中生极少享受到这种先进高效的教学资源。
一、农村初中美术功能教室建设出现的问题及措施
为响应我国相关教育机构的号召，城乡初中学校终于将美术教学重视起来，城市接受新兴理念的能力较强，经济实力较强大。因此美术功能教室迅速建立起来，用于美术教学的资源和设施也日益完备，以功能教室为载体开展美术教学在城市初中已经如火如荼。相比而言，农村各初中虽然响应了美术教育的宣传，但是美术课程仍然只是流于形式，并没有充分认识到美术教学的重要性，大多数农村初中依然只重视语数外等主要学科的教学，美术、体育课被改为数学语文课的现象屡见不鲜。农村初中教育者敷衍的态度成为了美术功能教室建设的阻力，除此之外，阻碍农村美术功能教室建设最大的客观的因素就是资源缺乏，教育资金不足。所谓功能教室必然是在丰富的教学用具和先进的教学资源设备的基础上建立起来的，一个功能教室没有多媒体实验器材和探究学习的用具，就失去其存在的意义，功能教室和普通教室就没有区别了。因此，功能教室的建设要求学校必须投入大量的资金以保证功能教室硬件设备的齐全，而教育资金缺乏是农村教学的普遍现状，因此美术功能教室的建设停滞不前。以上就是我国农村初中美术功能教室建设面临的两个难题，笔者认为农村教育者应该积极响应教育的号召，站在学生的角度，着力培养学生的艺术情操，实现学生的全面发展。相关教育部门要重视农村教育建设问题，为农村基础教学建设提供资金补贴，帮助改善农村美术教学的面貌，实现教学资源的合理分配，缩小城市和农村教学的差距。下面笔者主要探讨农村功能教室的管理应用。
二、培养学生学习兴趣和管理能力
在学习环境与条件方面，农村初中与城市初中存在较大差距，城市初中生有更多机会接触形形色色的艺术活动和作品，学生兴趣的挖掘与培养相对来说更加容易。但是美术功能教室的建设可以农村学生接触到各种有趣的艺术和知识，为学生提供了更多的兴趣选择。美术功能教室划分多个不同的区域，有绘画、雕塑、书法、手工制作、陶艺等等，绘画又包括素描、水彩、油画、国画等多种不同的类别，学生可以在功能教室里参观完各种美术作品之后，依据自己的兴趣选择自己想学的板块，充分体现学生学习的自主性和美术功能教室的丰富多彩性。由于功能教室教材和用具种类繁多以及每次上课学生較高的学习兴致，在课程结束之后，美术功能教室难免出现器材放置杂乱的情况，如果不妥善管理清查会导致教具和学习资源的损坏和遗失。初中生已經有一定自我管理和控制能力，教师可以让学生来管理美术功能教室，教师可以将学生分组形成几个功能教室管理小组，轮流管理美术功能教室的器材。小组的主要工作是在美术课下课之后，小组成员进行内部分工，有学生负责检查课桌上学具是否整齐，有学生负责将学具分类整理归位。还有学生负责登记学具使用情况，有损坏的美术教具要及时做好记录，方面修补。功能教室管理小组还可以制定相关学习用具使用规定，例如：学具和器材要轻拿轻放，教室里所有的器材都不能随意带出教室，注意地面卫生，走出教室管好水电门窗等等。学生在管理功能教室的同时树立了主人翁意识，功能教室的管理工作也能有效地培养学生的处事的能力，提高学生的办事效率。
三、陶冶情操，提升艺术审美能力
一个人良好的艺术审美与气质的形成与其周围的学习和生活环境紧密相关。美术教育本身就是一门培养学生艺术涵养的课程，功能教室的建设与应用为学生优美气质的培养提供了最佳的土壤。美术功能教室中有许多优秀的绘画、书法、手工品的展示，这些都充满了艺术和文化气息，学生长期在美术功能教室学习，在艺术氛围中探索、创造，使用各种特色学习用具制作自己感兴趣，具有自己风格的作品直接有利学生审美和艺术水准的提高。比如，在书法功能教室中，教室的墙壁上都挂满了优秀的书法作品，有名家的书法，也有教师的示范，还有学生优秀作品展示。学生走进教师就能感受到浓厚的中华文化底蕴，从一幅幅优秀的作品中获得美的享受。教师还可以应用功能教室定期举办作品展，进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的艺术情操。教师可以将每周五规定成作品展示日，将学生在平时上课时的优秀作品展示在功能教室外面，比如一幅生动的静物画，一个手工制作的玩具熊，一个陶瓷杯子等等。优秀作品展示不仅进一步开发了美术功能教室的价值，还使得学生产生了努力学习，争取评优的动力。
四、结语
以上就是笔者对于农村初中美术功能教室建设、管理与应用的主要看法和建议，当然，美术功能教室的管理和应用是建立在“建设”的基础之上的。因此，我国农村初中首先要解决美术功能的建设问题，在此基础上致力于其的管理与应用。
参考文献：
[1]王海燕.让初中美术教学走进生活[J].科技资讯，2010.
[2]张建平.浅谈初中美术教育“物以致用，回归生活”[J].出国与就业，2011.