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“l＋2m”人才培养模式是近年来我校针对三年制临床医学专业实施的“工学结合’．人才培养模式，虽然突出了对学生实践能力的培养，但在毕业生破—富教育方面相对薄弱。笔者充分研究“l＋2m”人才培养模式，有针对性地提出毕业生诚信教育“三级水平，分层提升”体系构想，以期进一步完善“l＋2m”人才培养模式，提升毕业生综合素质。