【摘 要】
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师德是教师从事教育劳动时应遵循的行为规范和道德品质。人工智能时代的师德教育旨在培育“教育爱、责任、智慧”等多重意蕴的师德观,提高“学科整合、信息洞察、人机协作”
【基金项目】
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国家社科基金教育学一般项目“计量分析视角下的民国前期中央教育行政研究”(项目编号:BOA180050),教育部政策法规司课题“1921-1949年党的教育理论发展、实践及历史影响研究”(项目编号:JYBZFS2019112),浙江省教育科学规划课题“赵廷为小学教育思想与实践研究”(项目编号:2020SCG032)的研究成果之一。
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师德是教师从事教育劳动时应遵循的行为规范和道德品质。人工智能时代的师德教育旨在培育“教育爱、责任、智慧”等多重意蕴的师德观,提高“学科整合、信息洞察、人机协作”等专业师能,涵养“终身学习、扎根实践、勇于创新”等师德精神。人工智能时代开展师德教育存在如下困境:师德培育的主体角色“迷失”、师德内化的客体内容“空泛”、师德涵养的关系文化“消解”、师德考核的评价模式“量化”等。为突破此困境,从内外联动提高师德教育的时效,实现教师德性的内化,须树立“协同式”大教育观,更新师德教育价值取向;立足“智慧型”校本实践,统
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