100年前，社会需要具备读 写算等基本能力的人才。进入数字时代、知识社会的今天，需要能掌握技术工具，具备团队协作精神和知识迁移能力的人才；需要手脑并用、情知一体的人才；需要能够协同建构、合作创新的人才；一句话，需要能够创业的人才。
　　虽然学校还是能够区分出普通学校和职业学校，虽然社会岗位分工还有以脑力劳动为主和以体力劳动为主之别，但是，每一个学习者都应该是研究者，每一个学习者都要学会创业。我们的高等教育需要培养创业人才，需要对学生进行创业教育。
　　创业，是劳动者在自己的岗位上兢兢业业地奉献，是将工作的过程看成是实现人生价值，深情回馈家庭与社会养育之恩的行动，是身体力行地促进社会均衡、协调发展的一种追求。因此创业教育不仅仅限于能使学习者掌握劳动谋生的技能，更重要的是为未来培养具有创业精神的公民并塑造创业文化。创业教育不能仅限于特定的年龄阶段、学科领域和学习时限，而是要贯穿于整个教育领域和教育的全过程。在数字时代的知识社会，每一个人将不会再在一个地域、一个岗位或者一个领域固足厮守，而是要不断学习、持续发展、超越自我并善于自我调节、监控与反思。因此，具备创造性和自动性，以及坚强的意志品质这些素质更加重要。
　　创业教育的宗旨是培养意志坚定、自信自强的人。要教大学生学会创业，最重要的是让他们牢牢地树立起“不断学习，学而不厌”的意志。信息化网络时代的到来，标志着一次性教育的终结，学习伴随着人的一生，学习已成为一个人生存与发展最主要的手段，学习、工作、生活已经逐渐融为一体。创业者要想在事业发展中求生，就需要不断学习甚至终身学习，并保持学而不厌的状态。未来一个人的成功将不再取决于他已经知道多少，而是看他怎样才能学到更多。所谓专家，并不光是指学富五车、才高八斗的人，还指不仅在自己所擅长的领域比别人知道得多，而且会持续学习、不断进步、不断充实自己、丰富自己的人。因此创业者没有不断学习、学而不厌的精神与意志，就丧失了可持续发展的可能性，创业也就无从谈起。
　　创业教育还要教会学生“善待自我、欣赏别人”。在学习和生活中，每一个学习者都是独特的存在，这种存在本身就是差异的表现。学校教育与生活不可能抹杀差异，只有让每一个学习者抱有善待自我、欣赏别人的心态，在共同发展的道路上允许有差异地发展，让大家在各自原有的基点上取得进步，才能保证学习者在创业的道路上得到宽容与支持，其创业道路才能一帆风顺。
　　
　　盛群力 浙江大学教育科学与技术研究所所长，浙江大学现代教育技术实验中心主任，教授，华东师范大学课程与教学研究所兼职研究员，浙江广播电视大学客座教授。主要研究教学理论和教学设计，曾获全国高等学校优秀教师奖（宝钢奖）。