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【摘要】在科学飞速发展的今天，国家的发展离不开创新，祖国的振兴离不开创新。素质教育的改革就是要求每一位教师在教学中为学生创新能力的发展奠基、搭桥、铺路。如何理解素质教育、实施素质教育 ，在小学语文教学中培养学生的能力？就此表述一二，以供大家探讨。
【关键词】素质教育； 能力培养；语文教学；农村小学
在教学中实施素质教育，对学生进行能力培养，首先教师要理解素质教育的内涵。国务院原副总理李岚清曾经对素质教育做过三个方面的阐述：第一，素质教育是面向全体学生的教育；第二，素质教育是促进学生全面发展的教育；第三，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。 在素质教育的大背景下，这就给我们教师提出了更高的要求。
经过近几年的教学实践和探究，我认为语文素质就是语文能力，具体地说，就是正确理解祖国的语言文字和运用的能力、现代语文的听说读写能力。因此，教师要学会从生活中寻找课堂，给学生营设一个良好的学习情景，激发学生主动学习的能力，为学生的思维创造空间。这是培养学生这些能力的必要基础。那么在农村小学语文教学中如何对学生进行这些能力的培养呢？
一、课堂与生活结合，为培养能力铺路
教育家陶行知老先生说过“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书”、“过什么生活用什么书。”所以，教师要“用教材教而不是教教材”，要充分挖掘教材中与生活联系紧密的闪光点，学会把书本上抽象的知识和鲜活的生活实际相结合，为学生打通生活和知识之间的道路，这样的知识才会生动、鲜活。很多时候，学习的过程都是在生活情境中完成的。对于农村小学来讲，就要结合所学内容与我们农村的生活联系起来，可以对他们说割草、摘菜、收玉米等等。此外，还要根据教学内容和现有的实际情况，积极开展形式多样的课外活动，把学生现有的知识和身边的社会生活紧密联系起来，把知识真正转化成能力。同时利用现代信息技术让学生了解新知识、新技术、新方法，开阔学生的视野，为培养学生的能力铺路。
二、创建和谐的课堂，为培养能力架桥
创建和谐的课堂，为学生打造思维的平台。摒弃以往“师道尊严”的思想，走到学生中间，和学生在一起，和学生交朋友，让学生吐心声。古人说：“亲其师信其道。”所以，我们首先要尊重每一个孩子，让学生体会存在的价值，让学生感觉创新的那份甜蜜，以及把自己的想法说出来以后的那种愉悦。只要带着成就感，学生的脑细胞才能活跃起来，各种各种能力就会得到培养。
1、提出问题，独立学习。 每学一篇新课文，先让学生先独立预习课文，遇到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，师生一起解决同学提出的疑难问题。只要学生能借助工具书完成的，就让学生自己通过讨论探究解决。学生解决不了的问题，老师给予他们提示帮助解决，这样教学过程就形成了师生共同探究新知识，使学生有自己的思维空间，学习情绪既活跃又轻松，在自由的氛围中达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。
2、小组合作，学生互学。每位同学都是小组的成员，互学互助、在和谐的状态下探究新知识。互学互助，学生互补彼此的不足，每个同学的认知结构、经验水平、个性发展存在着差异，在合作学习中，每个学生能从别人不同的观点及方法中得到启发，取长补短。小组合作，学生互学，是许多学生的很多大胆而新奇的想法都慢慢地出现了，是学生都参与了进来，最后都品尝了自己的劳动果实。因此，我认为学生的主体地位和教师的主导作用在这里得到了体现。学生的创新欲望和创新思维在这里得到了激发，学生的创新能力在这里得到了培养。在新课改的过程中，教师要善于挖掘教材中的潜在亮点，把握学生的年龄特点和个性特点，了解学生的认知规律和兴趣点，创建和谐民主的课堂气氛，为培养学生的创新思维架起桥梁。
三、面向全体，为培养能力奠基
小学语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。在小学语文能力训练的同时，对学生进行思想教育，达到教书育人的目标。由于小学生的年龄特点所决定，使每位学生个性鲜明，可塑性强，因此在教学过程中要结合教学内容，针对学生的特点恰当地运用教材，讲求教学艺术，实行因材施教，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中。这样就能教会学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造。可是，实施素质教育已经这么多年，仍有人还在片面追求应试教育，把小学语文教育看作是教会学生识字、读书、作文的技巧训练，拼命追求高分数，一切为了应试，淡化了思想教育，忽略了对学生的各种能力的培养，与素质教育的目标背道而驰。新世纪教育的发展趋势是由知识型向发展型转化。发展型的教育是以人的发展为核心，又以人的发展为最终目标的教育，强调学习是人类生存和发展的重要活动。“学会认知、做事、生存、共同生活”是教育的四大支柱。小学语文教学要适应现代化社会的需要，就必须以人的小学语文素质的发展为目标。 因此，在教学过程中，既要教会学生获得知识的方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断获得新知识，解决新问题，又要教会学生做人，培养良好的个性，在德、智、体、美、劳等方面得到发展，并在此基础上，通过各种形式的教育，开发潜能，发展健全的个性，培养学生能力。
素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。作为实现基础教育的重要途径之一的小学语文教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。因此，坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，面向全体，促进学生全面协调发展，才能从小为学生能力的提高打好基础。
总之，作为一名农村教育战线的老兵就需更加努力学习新理念，探究新形式、新教法，跟上时代的步伐，从小学起就要为学生能力的培养搭建平台，为学生创新肥沃土壤。
参考文献：
[1] 李岚清. 李岚清教育访谈录[M]. 人民教育出版社. 2003：324.
[2] 陶行知 .陶行知文集[M]. 江苏教育出版社. 2008：65.
【关键词】素质教育； 能力培养；语文教学；农村小学
在教学中实施素质教育，对学生进行能力培养，首先教师要理解素质教育的内涵。国务院原副总理李岚清曾经对素质教育做过三个方面的阐述：第一，素质教育是面向全体学生的教育；第二，素质教育是促进学生全面发展的教育；第三，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。 在素质教育的大背景下，这就给我们教师提出了更高的要求。
经过近几年的教学实践和探究，我认为语文素质就是语文能力，具体地说，就是正确理解祖国的语言文字和运用的能力、现代语文的听说读写能力。因此，教师要学会从生活中寻找课堂，给学生营设一个良好的学习情景，激发学生主动学习的能力，为学生的思维创造空间。这是培养学生这些能力的必要基础。那么在农村小学语文教学中如何对学生进行这些能力的培养呢？
一、课堂与生活结合，为培养能力铺路
教育家陶行知老先生说过“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书”、“过什么生活用什么书。”所以，教师要“用教材教而不是教教材”，要充分挖掘教材中与生活联系紧密的闪光点，学会把书本上抽象的知识和鲜活的生活实际相结合，为学生打通生活和知识之间的道路，这样的知识才会生动、鲜活。很多时候，学习的过程都是在生活情境中完成的。对于农村小学来讲，就要结合所学内容与我们农村的生活联系起来，可以对他们说割草、摘菜、收玉米等等。此外，还要根据教学内容和现有的实际情况，积极开展形式多样的课外活动，把学生现有的知识和身边的社会生活紧密联系起来，把知识真正转化成能力。同时利用现代信息技术让学生了解新知识、新技术、新方法，开阔学生的视野，为培养学生的能力铺路。
二、创建和谐的课堂，为培养能力架桥
创建和谐的课堂，为学生打造思维的平台。摒弃以往“师道尊严”的思想，走到学生中间，和学生在一起，和学生交朋友，让学生吐心声。古人说：“亲其师信其道。”所以，我们首先要尊重每一个孩子，让学生体会存在的价值，让学生感觉创新的那份甜蜜，以及把自己的想法说出来以后的那种愉悦。只要带着成就感，学生的脑细胞才能活跃起来，各种各种能力就会得到培养。
1、提出问题，独立学习。 每学一篇新课文，先让学生先独立预习课文，遇到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，师生一起解决同学提出的疑难问题。只要学生能借助工具书完成的，就让学生自己通过讨论探究解决。学生解决不了的问题，老师给予他们提示帮助解决，这样教学过程就形成了师生共同探究新知识，使学生有自己的思维空间，学习情绪既活跃又轻松，在自由的氛围中达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。
2、小组合作，学生互学。每位同学都是小组的成员，互学互助、在和谐的状态下探究新知识。互学互助，学生互补彼此的不足，每个同学的认知结构、经验水平、个性发展存在着差异，在合作学习中，每个学生能从别人不同的观点及方法中得到启发，取长补短。小组合作，学生互学，是许多学生的很多大胆而新奇的想法都慢慢地出现了，是学生都参与了进来，最后都品尝了自己的劳动果实。因此，我认为学生的主体地位和教师的主导作用在这里得到了体现。学生的创新欲望和创新思维在这里得到了激发，学生的创新能力在这里得到了培养。在新课改的过程中，教师要善于挖掘教材中的潜在亮点，把握学生的年龄特点和个性特点，了解学生的认知规律和兴趣点，创建和谐民主的课堂气氛，为培养学生的创新思维架起桥梁。
三、面向全体，为培养能力奠基
小学语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。在小学语文能力训练的同时，对学生进行思想教育，达到教书育人的目标。由于小学生的年龄特点所决定，使每位学生个性鲜明，可塑性强，因此在教学过程中要结合教学内容，针对学生的特点恰当地运用教材，讲求教学艺术，实行因材施教，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中。这样就能教会学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造。可是，实施素质教育已经这么多年，仍有人还在片面追求应试教育，把小学语文教育看作是教会学生识字、读书、作文的技巧训练，拼命追求高分数，一切为了应试，淡化了思想教育，忽略了对学生的各种能力的培养，与素质教育的目标背道而驰。新世纪教育的发展趋势是由知识型向发展型转化。发展型的教育是以人的发展为核心，又以人的发展为最终目标的教育，强调学习是人类生存和发展的重要活动。“学会认知、做事、生存、共同生活”是教育的四大支柱。小学语文教学要适应现代化社会的需要，就必须以人的小学语文素质的发展为目标。 因此，在教学过程中，既要教会学生获得知识的方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断获得新知识，解决新问题，又要教会学生做人，培养良好的个性，在德、智、体、美、劳等方面得到发展，并在此基础上，通过各种形式的教育，开发潜能，发展健全的个性，培养学生能力。
素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。作为实现基础教育的重要途径之一的小学语文教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。因此，坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，面向全体，促进学生全面协调发展，才能从小为学生能力的提高打好基础。
总之，作为一名农村教育战线的老兵就需更加努力学习新理念，探究新形式、新教法，跟上时代的步伐，从小学起就要为学生能力的培养搭建平台，为学生创新肥沃土壤。
参考文献：
[1] 李岚清. 李岚清教育访谈录[M]. 人民教育出版社. 2003：324.
[2] 陶行知 .陶行知文集[M]. 江苏教育出版社. 2008：65.