【摘要】自主开发的教具对于培养学生的学习兴趣，科学态度和探究精神是必不可少的。在开发和改进物理实验教学工具时使用日常用品和废物可以帮助学生体验实验，并提高他们的研究精神和实验实践技能。同时，此类物理课程可以吸引学生的注意力并激发学生的兴趣。热衷于学习物理并享受生活物理的魅力，对提高学生的科学素养起着重要的作用。
　　【关键词】自主开发的教具;激发兴趣;教育研究;科学素养
　　现代教育理念：“以人为本”“可持续发展”和“创造力”已成为重要的初中物理教学思想，可以增强学生的“创新能力”，教会他们动脑筋，并提高学生对社会和对科学的热爱。它已成为现代教育的主要目标。自己制作的教具是物理学习不可缺少的一部分。生活中一些身边的事物或废物被用来教学生，从而节省资源。将废物变成珍宝，热爱自然，关心环境以及关心社会的可持续发展是我们初中物理老师的职责，也是落实物理课程标准的需要。现在，笔者将充分利用自己做的教学工具，并分享一些有关提高学生的科学素养的想法。
　　一、适当使用自制的教具，激发学生的学习热情，并激活学习环境
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生开展诸如学习之类的实践活动的内在积极因素。长期和持久的兴趣是学生学习等活动顺利进行的先决条件。对于刚刚学习物理的八年级学生，只要对学习物理感兴趣，他们就会全力以赴，致力于物理学习。物理课将变得活跃，热情和坚强，并且教学效果自然会提高。由于用于自制教具的大部分材料来自学生，例如杯子，鸡蛋，梳子，盘子……所有这些都可以用作自制教具的原料。这些由熟悉的生活材料制成的教具用于教学。他们发现物理现象，探索物理定律，并让学生从“知识”环境中发现“未知”。学生会感到更亲切和渴望探索、学习，就好像他们是真理的发现者一样。作为学习物理学的真正“大师”，人们不再认为物理学知识是空洞而遥远的，并且很好地学习物理学也不令人难以置信。这样，消除了物理学的深奥疑虑，提高了学生学习物理学的热情，增强了对学习物理学的信心。对学习物理的信心飞涨，大胆的师生对话使教室的气氛逐渐生动，提高学生对物理学习的精通，尤其是在知识方面。
　　二、充分利用自制教具来体现课程标准的探究精神
　　初中学生年轻，善于观察，喜欢动手。自制教具中使用的大多数材料都来自学生的生活，很容易找到。因此，老师在教室里演示用法之后，学生将有自己做主的想法，经过老师引导，发挥学生的创新想法“如何做得更好”，激励学生创造发明和自主创新，并尽一切很有可能使教學工具更为极致和适合。教学工具是激起学生创新思维能力的火花，并具体指导学生应用物理知识，理清身边事情和状况的关键设计灵感。
　　比如，在“刻度尺测量”的课堂教学中，学生被分配制作一个刻度尺。在九年级物理总备考环节，学校为学生开展自主创新的拓展训练。这便于学生教师的具体指导下，能够依据自身的物理知识制作智能刻度尺。接下去，学生们制作了配备有可在能见度差的自然环境中应用的LED灯的刻度尺，及其配备了可精确测量物件长短并具备高倍放大镜作用的老花眼镜的刻度尺。绳子绵软且没有延展性，配备有能够精确测量地图上平行线和曲线图中间的间距的刻度尺，及其他别的应用，能够扩大学生的逻辑思维范畴。另外，在日常生活全过程中，学生不但必须自身找寻适合的工具和物件，并且还必须动脑子处理一些与他们相关的问题。如何使实验设备更适合，更有效，及其如何使用的原因愈来愈清楚。这将塑造学生的机敏判断力，积极主动的思索能力及其区别、思索和解决困难的能力，这对塑造学生的自主创新能力十分关键。
　　三、充分利用自制教具，树立学生的科学观念，养成勤俭节约的习惯
　　物理教具是呈现物理现象并帮助学生理解物理的辅助工具。因此，其制作时必须符合物理观点和科学知识，即教具必须能够突出要学习的物理现象并帮助学生掌握所学的物理知识，其制作本身必须符合某些科学知识。在自制教具的过程中，要求学生在实践中反映物理知识，然后总结物理知识结论，核对自制教具的合理性，科学性和不足性。通过前后反复的反馈，可以通过应用理论来解决。实践问题证明了理论与实践的正确性，从而培养了学生正确对待知识的科学态度。同时，在制作教具时，也应提醒学生注意如何将废物变成珍宝，并在生活中使用一些废物。如，小金属丝，废铁屑，多余的木材，用过的一次性塑料管等，可以制作各种教具，不仅可以节省金钱，降低教育成本，还可以训练学生勤奋节约。因为勤奋和节俭的优良品质间接影响学生品德教育。在自制教具的过程中，有利于培养师生的创新意识，有利于课程教学改革。自己制作的教具可以提供现有教学工具的更多选择。
　　四、充分利用自制教具，培养学生的创造能力，树立科学技术意识
　　随着知识经济的飞速发展，创新精神和科技教育在促进社会经济发展和增强各行业竞争力中的重要作用日益突出。在知识和技能的教育教学中，老师学生的创新精神实质和能力，不但是教育教学质量的结果，并且是教育教学质量的关键保证，因而自做的教具能够在这其中饰演关键角色。开发设计自制教具的核心是创新，而开发设计自制教具也是创新。激励学生设计制作和拼装开展探究学习，产生开放的研究学习气氛，能够塑造学生的实干和科学精神，一丝不苟的工作精神及其对艰难和挫败的恐惧心理。自制教具的设计方案是一项运用科技进步专业知识和教学经验开展的以创造力为主题的活动。一切教具设计者都会考虑到它，随后他就具备创造力。创造力和设计能力，要是不被简易效仿，便会有创新。这类创新的实践过程包括了学生的创新精神。因为教具的建立和应用全过程难以避免地涉及到科技知识和生产工艺，因而在完成创新思维能力的全过程中，将提升老师学生的科技进步观念。教具的制作不一定是规模性的。有时候它很小而无关紧要，但要是能具有非常好的辅助功效就可以。
　　总而言之，灵活运用自制教具不但是目前教育资源的挑选，并且是老师学生融合本身的自主创新。它是激起学生学习物理现象和提升科学素养的关键对策。教具的制作和应用提高了学生学习物理学的激情，另外提升了学生的环保节能观念，在自己制作教具的全过程中集中体现了他们的使用价值，并觉得成功的喜悦。因而，在将来的物理学教育教学课堂中，应重视自制教具的应用和功效，培养学生的创新意识和实践能力，进一步提高学生的科学素养。