【摘 要】
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<正>一、"都江堰"语文、地理交叉课缘起与交叉条件分析一是学校理念的引领。青岛二中在2013-2014学年度学校工作报告中推出课堂教学专题研究,指出应该积极探索"学科交叉"研究
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<正>一、"都江堰"语文、地理交叉课缘起与交叉条件分析一是学校理念的引领。青岛二中在2013-2014学年度学校工作报告中推出课堂教学专题研究,指出应该积极探索"学科交叉"研究。二是语文教学的学情。高中语文必修第三册第四单元的散文《都江堰》是余秋雨的文化游记,作者用现代文化意识观照历史文化踪迹,弘扬都江堰所承载的传统文化与人文精神。学生享受都江堰文化美、精神美的同时,又对都江堰科学美产生了强烈的探究欲望,基于跨学科的学习成为学生发展的主观需求。三是高中地理"可持续发展"的课程标准。可持续发展是一种综合研究理念,其"研究过去、现在和未来之间的联系,研究各时间演进过程中各横向问题的作
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