要推行素质教育,培养学生的探究精神、创新精神和实践能力,我们必须培养学生从小具有广泛的兴趣,特别是科学学科,要以多种方法和手段,“以趣激疑”“以趣引思”,这样学生学习热情高涨,才会收到更好的教学效果。
　　如何培养学生学习科学的兴趣,是科学教师在教学研究中值得重视的问题。
　　一、贴近学生,开展研究性学习
　　放下架子到学生中去,缩短师生的距离。开创教师与学生的沟通互动,让学生多参与、多活动,充分发挥学生的主体性,拓展学生的创新精神和实践能力。在教学过程中,必须充分发挥学生主动学习的积极性,激发学生的求知欲望是我们的教学目的。有了融洽的师生情感,会使学生产生友好、亲近、信赖的效应,真挚的师生情感是教学的一种崔化剂,能有效地调动学生学习的积极性,有利于课堂的开展和教学效果的提高。
　　此外,在教学过程中,教师要为学生的学习和成长提供一个宽松、自由的教学环境。认真听取,解答学生提出的问题。对个别学生有“不合常理”的“奇思异想”,提出一些离奇古怪的问题,有的教师可能认为这个学生无聊,爱钻牛角尖而不予理,甚至指责训斥,这种做法是不对的。应让学生敢于独立大胆表达自己的见解,要尊重学生的个性,允许多元思维,宽容探索中的错误、越轨,培养学生标新立异,敢为人先的勇气。
　　多与学生一起动手制作、实验,一通解决学习中的疑难。学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习积极性更高,兴趣更浓,效果更佳。
　　二、恰当的设疑
　　根据学生的现有水平,提出难度适中的问题是我们教师在教学中激发学生学习兴趣的一种手段。问题太简单,不动脑筋,太难,高深莫测,学生失去信心。故在备课时应认真钻研教材,根据教材的重点、难点、关键以及学生在学习过程中可能出现的障碍设计精巧的问题,激发学生的学习主动性,同时要考虑设置的问题要有趣味性,使学生在颇感兴趣的同时激起求知欲望。如教《地球的自转和公转》一课前,布置学生的思考题:太阳是从东方升起的吗?《太阳系》一课也可设置思考题:八大恒星中哪颗最大,哪颗最小?哪颗离太阳近?在上课时,让学生分组讨论,学生通过课外科技书,如《十万个为什么》上网等搜集大量的资料,在充满热情浓厚的学习气氛中,不但能准确回答老师的问题,而且对一些天文知识有更深一步的认识,对各种天体之间的关系有一定的了解。
　　另外,多做一些提示、反问、启迪,让学生自己思索,自己提问,自由讨论开展合作交流,合作学习。
　　三、动手制作,多做实验
　　科学教学的手段要多样化,这样才能吸引学生的学习兴趣,通过小制作、小游戏、小竞赛寓教于乐。特别是多做实验,多做模型制作,让学生在实践中感悟。同时,还可以通过环保漫画、环保小论文、栽种植物、气象观测等形式多样的延伸,拓宽渠道,这样会使学生形成比较持久的科学探究和较强的实践以及创新的欲望。通过研究,学生不仅了解了科研的一般流程和方法,而且会体会到科研的艰辛和快乐,逐步养成巩固和发展科研所必需的良好心理素质。
　　四、设计教学语言
　　从某种意义上说,教师语言能力的高低可以决定大部分学生学习兴趣的大小,因此要求教师应提高教学语言的应用能力。尽可能多些使用风趣、生动、幽默的语言。还可以通过谜语、谚语、成语创设意境,通过讲一些科学家的故事,如:张衡、牛顿、达尔文等为科学作出中的贡献吸引学生,培养他们从小热爱科学的精神,还可以讲述一些日常生活中学生甚感兴趣,且渴求知道的一些科学现象,使学生觉得科学能增长见识,真切有用,兴趣就来了。
　　以多样化的教学手段来实施科学课教学,是更新观念,贯彻新课标,积极开展课程改革的有效举措,特别是培养学生的学习兴趣,是通向探究式学习的一条途径,我们在教学实践中要有意识的运用它,发展它。
　　作者单位:江苏常州武进崔桥小学