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面对高效英语课堂教学改革，教学理念、教学目标也随之发生改变。面对这一改变，传统的高中英语课堂教学模式已经无法满足当前的课堂教学需求，并暴露出诸多弊端。据此，教师必须要及时更新教学观念，优化课堂教学模式，积极构建一个高效的英语课堂，进而全面提升学生的英语核心素养。
1. 高中英语课堂教学现状分析
在新课程改革下，虽然对高中英语课堂教学提出了更高的要求。但是受到传统应试教学理念的影响，高中英语课堂教学中依然存在诸多问题，集中体现在：（1）教学资源滞后。在当前新课程标准中，对课程资源提出了更好的要求。但就目前而言，落后的课程资源已经无法满足当前的学生学习需求，严重制约了学生综合素养的提升;（2）忽视人文精神、交际能力的培养。在当前高中英语课堂教学中，教师常常将语法、词汇等知识教学作为课堂教学的重点，而忽视了学生人文精神、交际能力的培养，以至于学生的英语学习仅仅停留在表层，无法实现深度学习;（3）教学理念滞后。在当前高中英语课堂教学中，受到传统教学理念的影响，教师常常以“应试教育”作为教学目标，并未真正实现高中英语的素质教育。同时，在具体的教学中，忽视了学生的主体地位，以及综合素养的提升，严重制约了高中英语的课堂教学效果。（4）教学手段单一。在当前的高中英语课堂教学中，教师基本上都是沿用传统的课堂教学模式，在这种单一的、落后的课堂教学模式下，学生基本上处于被动接受知识的状态，且学习兴趣低下，严重制约了课堂教学效果。
2. 高中英语新课改下，构建高效课堂的有效策略
2.1转变高中英语教学观念
在新课程改革的背景下，教师的教学观念直接决定了课堂教学质量。从本质上来讲，教学改革实质上就是人的改革，是在人的支配下所产生的教学改革。在新课改背景下，要求教师必须要改变传统的教师的主体地位，将传统课堂中以“教”为主导的活动，逐渐转变为以学生的“学”为主导。在这种教学模式下，真正凸显了学生的主体地位，使其从知识的接受者，转变为知识的探究者、学习者，进而促使学生在教师的引导下，积极主动参与到英语知识的学习中;另一方面，在新课程改革背景下，教师必须要转变传统的知识型教学目标，并在课堂教学中，紧紧围绕新课程改革背景下的教学要求，在知识型教学目标基础上，完善和优化教学目标，全面提升学生的英语综合能力、文化意识等。
2.2整合教学资源，拓展教学内容
在高中英语新课程改革背景下，高中英语教学必须要突破传统英语教学内容的束缚，并充分结合新课程改革下的教学目标，扩充英语教学资源，并对其进行整合，进而达到拓展教学内容、提升英语课堂教学质量的目的。具体来说，在整合教学资源的时候，一方面必须要对新课程标准下的相关内容进行深入的研究，并在此基础上，结合学生的实际情况、时代发展的需求等，不断更新课程资源，进而达到激发学生学习兴趣的目的;另一方面，在开发课程资源的时候，可充分借助现代信息技术，例如：电视、书刊、杂志和网络信息等，搜集大量的课程资源，以达到丰富课堂教学内容、拓展学生视野的目的;最后，在开发课程资源等时候，还可以邀请学生参与到其中，切实结合学生的实际情况，引导学生在感兴趣的课程资源中，积极主动参与到英语课堂学习中。
2.3优化课堂教学手段，提升英语课堂教学效果
在新课改背景下，传统单一灌输式课堂教学模式，已经无法满足新课程改革下的教学需求。据此，教师必须要优化课堂教学模式，借助多元化的课堂教学模式，全面提升高中英语课堂教学质量。
（1）情境教學法：在高中英语课堂教学中，教师可结合教学内容、学生的学情等，创设一定的教学情境，引导学生在特定的教学情境中，积极主动参与到学习中，真正实现从“要我学”到“我要学”的状态转变。例如，在“Friendship”的教学中，教师就给学生创设了一个故事情境：小明马上就要过生日了，朋友们纷纷来送礼物。之后，请大家用英文的形式，对其进行演绎。如此一来，在情境教学模式下，学生积极参与到课堂学习中。
（2）问题引导教学法：在高中英语课堂教学中，为了提升英语教学的有效性，教师在课堂教学中，应结合教学内容，设置一系列的问题，引导学生积极思考，不断加深英语知识学习，进而全面提升高中英语课堂教学质量。例如，在“A healthy life”的教学中，教师就可采用这一教学模式，向学生提出问题，引导学生在问题的引导下，积极思考，进而实现高中英语的高质量学习。
（3）小组合作探究学习：在高中英语课堂教学中，教师可充分借助合作探究学习模式，引导学生在小组成员的交流、合作中，全面加强英语的深入学习，进而全面提升高中英语的学习效果。例如，在“Living With Disease”的课堂教学中，教师就借助了小组合作探究教学模式，引导学生对“Talk about deadly disease and attitude towards AIDS”进行讨论和交流，进而选取代表进行总结和展示。如此，进一步提升了高中英语的课堂教学质量。
综上所述，在新课程改革背景下，传统高中英语教学理念、教学资源、教学手段滞后，无法满足当前的课堂教学中。对此，必须要更新和优化课堂教学理念，整合教学资源、拓展教学内容，优化课堂教学模式和教学评价，全面提升高中英语课堂教学的有效性。
（作者单位：吉林省四平市第三高级中学）
1. 高中英语课堂教学现状分析
在新课程改革下，虽然对高中英语课堂教学提出了更高的要求。但是受到传统应试教学理念的影响，高中英语课堂教学中依然存在诸多问题，集中体现在：（1）教学资源滞后。在当前新课程标准中，对课程资源提出了更好的要求。但就目前而言，落后的课程资源已经无法满足当前的学生学习需求，严重制约了学生综合素养的提升;（2）忽视人文精神、交际能力的培养。在当前高中英语课堂教学中，教师常常将语法、词汇等知识教学作为课堂教学的重点，而忽视了学生人文精神、交际能力的培养，以至于学生的英语学习仅仅停留在表层，无法实现深度学习;（3）教学理念滞后。在当前高中英语课堂教学中，受到传统教学理念的影响，教师常常以“应试教育”作为教学目标，并未真正实现高中英语的素质教育。同时，在具体的教学中，忽视了学生的主体地位，以及综合素养的提升，严重制约了高中英语的课堂教学效果。（4）教学手段单一。在当前的高中英语课堂教学中，教师基本上都是沿用传统的课堂教学模式，在这种单一的、落后的课堂教学模式下，学生基本上处于被动接受知识的状态，且学习兴趣低下，严重制约了课堂教学效果。
2. 高中英语新课改下，构建高效课堂的有效策略
2.1转变高中英语教学观念
在新课程改革的背景下，教师的教学观念直接决定了课堂教学质量。从本质上来讲，教学改革实质上就是人的改革，是在人的支配下所产生的教学改革。在新课改背景下，要求教师必须要改变传统的教师的主体地位，将传统课堂中以“教”为主导的活动，逐渐转变为以学生的“学”为主导。在这种教学模式下，真正凸显了学生的主体地位，使其从知识的接受者，转变为知识的探究者、学习者，进而促使学生在教师的引导下，积极主动参与到英语知识的学习中;另一方面，在新课程改革背景下，教师必须要转变传统的知识型教学目标，并在课堂教学中，紧紧围绕新课程改革背景下的教学要求，在知识型教学目标基础上，完善和优化教学目标，全面提升学生的英语综合能力、文化意识等。
2.2整合教学资源，拓展教学内容
在高中英语新课程改革背景下，高中英语教学必须要突破传统英语教学内容的束缚，并充分结合新课程改革下的教学目标，扩充英语教学资源，并对其进行整合，进而达到拓展教学内容、提升英语课堂教学质量的目的。具体来说，在整合教学资源的时候，一方面必须要对新课程标准下的相关内容进行深入的研究，并在此基础上，结合学生的实际情况、时代发展的需求等，不断更新课程资源，进而达到激发学生学习兴趣的目的;另一方面，在开发课程资源的时候，可充分借助现代信息技术，例如：电视、书刊、杂志和网络信息等，搜集大量的课程资源，以达到丰富课堂教学内容、拓展学生视野的目的;最后，在开发课程资源等时候，还可以邀请学生参与到其中，切实结合学生的实际情况，引导学生在感兴趣的课程资源中，积极主动参与到英语课堂学习中。
2.3优化课堂教学手段，提升英语课堂教学效果
在新课改背景下，传统单一灌输式课堂教学模式，已经无法满足新课程改革下的教学需求。据此，教师必须要优化课堂教学模式，借助多元化的课堂教学模式，全面提升高中英语课堂教学质量。
（1）情境教學法：在高中英语课堂教学中，教师可结合教学内容、学生的学情等，创设一定的教学情境，引导学生在特定的教学情境中，积极主动参与到学习中，真正实现从“要我学”到“我要学”的状态转变。例如，在“Friendship”的教学中，教师就给学生创设了一个故事情境：小明马上就要过生日了，朋友们纷纷来送礼物。之后，请大家用英文的形式，对其进行演绎。如此一来，在情境教学模式下，学生积极参与到课堂学习中。
（2）问题引导教学法：在高中英语课堂教学中，为了提升英语教学的有效性，教师在课堂教学中，应结合教学内容，设置一系列的问题，引导学生积极思考，不断加深英语知识学习，进而全面提升高中英语课堂教学质量。例如，在“A healthy life”的教学中，教师就可采用这一教学模式，向学生提出问题，引导学生在问题的引导下，积极思考，进而实现高中英语的高质量学习。
（3）小组合作探究学习：在高中英语课堂教学中，教师可充分借助合作探究学习模式，引导学生在小组成员的交流、合作中，全面加强英语的深入学习，进而全面提升高中英语的学习效果。例如，在“Living With Disease”的课堂教学中，教师就借助了小组合作探究教学模式，引导学生对“Talk about deadly disease and attitude towards AIDS”进行讨论和交流，进而选取代表进行总结和展示。如此，进一步提升了高中英语的课堂教学质量。
综上所述，在新课程改革背景下，传统高中英语教学理念、教学资源、教学手段滞后，无法满足当前的课堂教学中。对此，必须要更新和优化课堂教学理念，整合教学资源、拓展教学内容，优化课堂教学模式和教学评价，全面提升高中英语课堂教学的有效性。
（作者单位：吉林省四平市第三高级中学）