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对幼儿从电视中伴随学习单词的可能性及其影响因素进行了初步的探讨。４０名小班幼儿和４６名大班幼儿参加了实验，他们在接近自然的状态下观看有字幕的动画片。结果发现：幼儿在无任何指导的情况下观看有字幕的动画片，能伴随学习到汉字，这表明，电视对幼儿的词汇发展有着积极的影响；不同性别的儿童都能同等程度地从电视中伴随学习到单词；词义的伴随学习受幼儿原有的词汇水平和幼儿对目标词熟悉程度的影响；词音的伴随学习只发生在词汇水平较高的幼儿当中，并且随着幼儿对目标词熟悉程度的增加而增加；词音和词义的伴随学习存在频度效应。