【摘 要】
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在回顾形成性评估基本概念和主要原则的基础上,本文首先从形成性评估在总评成绩中的权重分配、任务形式、评分标准和评分细则等方面介绍了华南理工大学在学术英语课程中实施
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于语料库的英语听说考试评分标准的研制与效度验证”(项目编号:17YJC740102);华南理工大学中央高校基本科研业务费项目重大培育项目“基于语料库的英语语音能力等级量表研制”(项目编号:2018PY22);2019年度广东省高等教育教学改革项目“基于翻转课堂的商务英语混合教学模式”(项目编号:2019-52);2019年度广东省质量工程项目“商务英语”(
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在回顾形成性评估基本概念和主要原则的基础上,本文首先从形成性评估在总评成绩中的权重分配、任务形式、评分标准和评分细则等方面介绍了华南理工大学在学术英语课程中实施形成性评估的方案,然后采用问卷和访谈的混合研究方法对学生有关形成性评估实施效果的满意度进行了调查。研究结果显示,学生对学术英语形成性评估总体效果比较满意,认为形成性评估有助于让他们更多关注学习的过程,实现"以评促学"的目的;评估任务真实性强,能增强他们的内生学习动力;共建的评分标准提高了评分过程的可理解性。此外,学生也希望评估过程中提供更多的脚手架,同时提高同伴评估的准确性和反馈质量。
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