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摘要：大学的班主任工作是大学学生管理工作中的重要环节之一。要有效地开展好班主任工作，要强调以生为本，注重构建和谐且有凝聚力的班集体，更要正确引导学生成人成才，班主任在做好班级工作时需要讲求艺术性。
关键词：大学班主任 艺术 成人成才
大学班主任，不仅是大学生班级的组织者和管理者，更是大学生学习和生活的指导者，虽然班主任是这个世界上最小的主任，可是要做好这个主任也是需要一定的艺术的。一个好的大学班主任，可以构建出一个和谐的班集体，可以使大学班级具有很好的班级凝聚力、班风、学风，可以提高学生的专业成绩，可以使得个性学生最大限度地发挥出自身的优势和潜能，可以使得班级学生的身心都得到舒展、精神生活惬意，可以使得学生人格健全、学生健康成长。所以，大学班主任在做好班级工作时要注重艺术性。
1 工作出发点：以生为本
对大学班主任而言，要做好班级工作，最重要和最根本的就是坚持以生为本，坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，全面实施素质教育，全面提高教育质量，让每一个学生都成人成才。
大学班主任应该把所有学生具体化为具有不同个性需求的学生，考虑具体不同的个体、不同的阶段其不同需求，感受每个学生的需求多样性，尽力让我们的教育服务满足于他们的多样化需求，从而使学生每个人都能发挥各自在不同领域上的潜能，让学生感受到各自不同的乐趣。我们在对大学生进行高等教育的过程中更应该注重对学生人格尊严的尊重和维护。另一方面在不同的学生之间应该表现出平等，这不仅要求班主任老师尊重不同学生的差异，而且要求班主任老师对不同学生的家庭背景及其生长环境还有个人兴趣爱好等诸多方面都要进行了解，做到平等地对待每一个学生，积极挖掘他们各自的特长和潜能，针对个体差异，帮助每一个学生进一步发挥出自己的特长和优势，使他们在不同的方面能获得平等的成长发展机会。
对于大学每一阶段的教育应该是学生这一生的发展，所以班主任更应该在每一阶段的工作都着眼于学生的长远发展，对于学生习惯养成、为人处事等方面也应该加以关心和教育。
2 工作思路：构建和谐且有凝聚力的班级
班主任应该在班级中倡导健康积极的班级舆论，通过丰富多彩的班级文化活动创建出一个民主、平等、和谐、进步的班集体，能使每个学生的个性和优势都能很好的发挥出来，使得整个班级建设能够全面向上发展。班主任应该要常进班级、常进宿舍，保持与学生的紧密联系，除了管理育人外还要讲求服务育人、文化育人的理念，最可能的熟悉每个学生的具体情况，包括学习上的和家庭中的。
在班级建立初级阶段应该要做到以下几点：选好干部、开好班（委）会、搞好班集体活动。班级干部的培养和任用是做好班主任工作的关键所在，也是和谐班级建设的关键所在。组织能力好、工作热情高、 综合素质强的班级干部是班主任的得力助手和左膀右臂。班（委）会是班主任和班级学生进行教育和培养必不可少的，班主任在召开班（委）会前应该做好充分的准备，主题和要求到位，使班（委）会的效果明显。班主任还要积极鼓励并参与到学生的各项集体活动中，在活动中增强班级凝聚力。
班主任还要利用新时代的网络来构建和谐班级。进入大学后，班主任可以在网络上推进思想政治工作，充分发挥网络的快、便、高效的功能作用，如现在网络盛行的QQ、QQ群、msn、校友录网页、电子邮箱、班级博客等等，充分发挥网络的优势资源，为构建和谐班级而服务。
3 工作重心：全身心投入，沟通并正确引导学生成人成才
大学生已经成人，我们班主任不仅需要对大学生进行学术教育，更重要的是对学生进行引导和教育，让大学生在生活中得到教育，在生活中得到成长，班主任既要做到因材施教，又要体现出对每一个学生公平的爱的教育，使每位学生都能很好的成人成才。
时代发展、观念更新加上学生自身的年龄特点，使学生对伟大的教师形象有了新的要求。他们不仅渴望老师是良师，更能是益友，尤其在思想交流中更希望老师能是他们的朋友，给他们更多的理解和尊重。班主任也需要在日常工作中注重与学生的思想交流与沟通，因材施教、因势利导，在思想交流中启发并引导学生自觉进行自我教育，最终使其乐意接受成人成才教育。
作为班主任，导向要符合大学生认识问题的思想特点。大学生作为一名成人受教育者，他们不仅善于独立思考，而且有较强的自尊心与自信心，有受到别人尊重的权利和要求。然而，大学生中不乏有些人由于年轻幼稚或缺乏社会阅历等原因，看问题带有一定的片面性。要使大学生们对问题的认识从不全面到全面、从不准确到准确需要一个过程，那么就要求大学班主任工作必须坚持正面引导，通过讨论等多种方式方法，让他们畅所欲言，发表自己的看法、见解；另一方面，班主任要耐心说服教育，引导他们学习科学理论，克服思想上的片面性，增强抵制各种错误思潮侵蚀的能力，增强辨别是非真伪的能力。
班主任更要全心投入，特别注意解决好个体需要问题，掌握学生的主导需求。班主任必须从他们最急迫的需要出发开展工作。比如，对于家庭经济状况不好的学生，我们就应当以解决生活需要入手做好引导工作；对于考虑如何提高自己的学业水平的学生，我们就从个体发展需要入手做好引导工作。再者，班主任要从学生的兴趣爱好引导入手。兴趣爱好是由个体需要决定的，了解学生的兴趣爱好，就可以了解他们的需要，对兴趣爱好进行引导，就可以实现对个体需要的引导。还要不断完善班主任工作的信息调控功能，建立反应灵敏的信息收集与反馈系统。因为它能使班主任对班级工作掌握主动权，一旦出现不积极的信息，就可以及时做出分析判断，并及时采取相应的对策与措施，把工作做在事前，实行积极有效的引导，从而不断提高班主任工作的有效性和科学性，最大限度地保证大学生健康的成长。
大学班主任作为大学生思想教育和管理工作的主要领导者和实施者，是连接学校与学生间沟通的桥梁，对大学生成才起着非常关键的作用。班主任工作是一项琐碎却很重要的管理工作，是一项既辛苦却充满乐趣的工作。在目前高校发展的新形势下，班主任工作无论在内容上或者方法上，都应该要与时俱进！只有做好班主任工作，才能不辜负学生家长和广大师生对我们的期望，因此在做好班主任工作的时候我们更应该注重艺术性。
总之，大学班主任是一项内容广泛、复杂而又细致的工作，在工作过程中要讲求一定的艺术性，不仅要求具有高度的责任心、事业心，还要有爱心和奉献精神；即能严格地要求学生，又能时刻为学生做好表率，还要能给学生以正确的引导。在班主任工作的艺术性上还要不断探索、不断开启，为全面推动高校教育事业的蓬勃发展而努力奋斗。
参考文献:
[1]刘亲荣，苏冬胜.高职院校班主任工作策略探析[J].中国教育研究与创新，2007，4(5):16～17.
[2]黄世虎.新时期高校班导师工作新思路探讨[J].继续教育研究，2008，(8).
[3]曹惟.浅谈新时期大学班主任工作[J].职业，2007(12):10.
[4]盛建英.浅谈教育中的人性化管理[J].新疆石油教育学院学报，2007， (12).
[5]張燕.班主任工作与大学生生存能力的培养[J].中国成人教育，2008， (13).
[6]林天翔.高校学生工作要坚持以人为本[J].甘肃社会科学，2004，(6).
[7]蒋源.谈新时期班主任与学生的沟通[J].卫生职业教育，2005，(10).
[8]杨德森，董宇艳.深化高等教育教学改革，全面推进 “九大体系”、“十大工程”[J].黑龙江高教研究，2006，142(2):99～101.
[9]张强.新课程下班主任角色的转换[J].科学教育，2008，14(4):79-80.
[10]孙晓丽，李春凤.高校辅导员工作定位与工作模式探析[J].党史博采，2007，89(3):3232，36.
关键词：大学班主任 艺术 成人成才
大学班主任，不仅是大学生班级的组织者和管理者，更是大学生学习和生活的指导者，虽然班主任是这个世界上最小的主任，可是要做好这个主任也是需要一定的艺术的。一个好的大学班主任，可以构建出一个和谐的班集体，可以使大学班级具有很好的班级凝聚力、班风、学风，可以提高学生的专业成绩，可以使得个性学生最大限度地发挥出自身的优势和潜能，可以使得班级学生的身心都得到舒展、精神生活惬意，可以使得学生人格健全、学生健康成长。所以，大学班主任在做好班级工作时要注重艺术性。
1 工作出发点：以生为本
对大学班主任而言，要做好班级工作，最重要和最根本的就是坚持以生为本，坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，全面实施素质教育，全面提高教育质量，让每一个学生都成人成才。
大学班主任应该把所有学生具体化为具有不同个性需求的学生，考虑具体不同的个体、不同的阶段其不同需求，感受每个学生的需求多样性，尽力让我们的教育服务满足于他们的多样化需求，从而使学生每个人都能发挥各自在不同领域上的潜能，让学生感受到各自不同的乐趣。我们在对大学生进行高等教育的过程中更应该注重对学生人格尊严的尊重和维护。另一方面在不同的学生之间应该表现出平等，这不仅要求班主任老师尊重不同学生的差异，而且要求班主任老师对不同学生的家庭背景及其生长环境还有个人兴趣爱好等诸多方面都要进行了解，做到平等地对待每一个学生，积极挖掘他们各自的特长和潜能，针对个体差异，帮助每一个学生进一步发挥出自己的特长和优势，使他们在不同的方面能获得平等的成长发展机会。
对于大学每一阶段的教育应该是学生这一生的发展，所以班主任更应该在每一阶段的工作都着眼于学生的长远发展，对于学生习惯养成、为人处事等方面也应该加以关心和教育。
2 工作思路：构建和谐且有凝聚力的班级
班主任应该在班级中倡导健康积极的班级舆论，通过丰富多彩的班级文化活动创建出一个民主、平等、和谐、进步的班集体，能使每个学生的个性和优势都能很好的发挥出来，使得整个班级建设能够全面向上发展。班主任应该要常进班级、常进宿舍，保持与学生的紧密联系，除了管理育人外还要讲求服务育人、文化育人的理念，最可能的熟悉每个学生的具体情况，包括学习上的和家庭中的。
在班级建立初级阶段应该要做到以下几点：选好干部、开好班（委）会、搞好班集体活动。班级干部的培养和任用是做好班主任工作的关键所在，也是和谐班级建设的关键所在。组织能力好、工作热情高、 综合素质强的班级干部是班主任的得力助手和左膀右臂。班（委）会是班主任和班级学生进行教育和培养必不可少的，班主任在召开班（委）会前应该做好充分的准备，主题和要求到位，使班（委）会的效果明显。班主任还要积极鼓励并参与到学生的各项集体活动中，在活动中增强班级凝聚力。
班主任还要利用新时代的网络来构建和谐班级。进入大学后，班主任可以在网络上推进思想政治工作，充分发挥网络的快、便、高效的功能作用，如现在网络盛行的QQ、QQ群、msn、校友录网页、电子邮箱、班级博客等等，充分发挥网络的优势资源，为构建和谐班级而服务。
3 工作重心：全身心投入，沟通并正确引导学生成人成才
大学生已经成人，我们班主任不仅需要对大学生进行学术教育，更重要的是对学生进行引导和教育，让大学生在生活中得到教育，在生活中得到成长，班主任既要做到因材施教，又要体现出对每一个学生公平的爱的教育，使每位学生都能很好的成人成才。
时代发展、观念更新加上学生自身的年龄特点，使学生对伟大的教师形象有了新的要求。他们不仅渴望老师是良师，更能是益友，尤其在思想交流中更希望老师能是他们的朋友，给他们更多的理解和尊重。班主任也需要在日常工作中注重与学生的思想交流与沟通，因材施教、因势利导，在思想交流中启发并引导学生自觉进行自我教育，最终使其乐意接受成人成才教育。
作为班主任，导向要符合大学生认识问题的思想特点。大学生作为一名成人受教育者，他们不仅善于独立思考，而且有较强的自尊心与自信心，有受到别人尊重的权利和要求。然而，大学生中不乏有些人由于年轻幼稚或缺乏社会阅历等原因，看问题带有一定的片面性。要使大学生们对问题的认识从不全面到全面、从不准确到准确需要一个过程，那么就要求大学班主任工作必须坚持正面引导，通过讨论等多种方式方法，让他们畅所欲言，发表自己的看法、见解；另一方面，班主任要耐心说服教育，引导他们学习科学理论，克服思想上的片面性，增强抵制各种错误思潮侵蚀的能力，增强辨别是非真伪的能力。
班主任更要全心投入，特别注意解决好个体需要问题，掌握学生的主导需求。班主任必须从他们最急迫的需要出发开展工作。比如，对于家庭经济状况不好的学生，我们就应当以解决生活需要入手做好引导工作；对于考虑如何提高自己的学业水平的学生，我们就从个体发展需要入手做好引导工作。再者，班主任要从学生的兴趣爱好引导入手。兴趣爱好是由个体需要决定的，了解学生的兴趣爱好，就可以了解他们的需要，对兴趣爱好进行引导，就可以实现对个体需要的引导。还要不断完善班主任工作的信息调控功能，建立反应灵敏的信息收集与反馈系统。因为它能使班主任对班级工作掌握主动权，一旦出现不积极的信息，就可以及时做出分析判断，并及时采取相应的对策与措施，把工作做在事前，实行积极有效的引导，从而不断提高班主任工作的有效性和科学性，最大限度地保证大学生健康的成长。
大学班主任作为大学生思想教育和管理工作的主要领导者和实施者，是连接学校与学生间沟通的桥梁，对大学生成才起着非常关键的作用。班主任工作是一项琐碎却很重要的管理工作，是一项既辛苦却充满乐趣的工作。在目前高校发展的新形势下，班主任工作无论在内容上或者方法上，都应该要与时俱进！只有做好班主任工作，才能不辜负学生家长和广大师生对我们的期望，因此在做好班主任工作的时候我们更应该注重艺术性。
总之，大学班主任是一项内容广泛、复杂而又细致的工作，在工作过程中要讲求一定的艺术性，不仅要求具有高度的责任心、事业心，还要有爱心和奉献精神；即能严格地要求学生，又能时刻为学生做好表率，还要能给学生以正确的引导。在班主任工作的艺术性上还要不断探索、不断开启，为全面推动高校教育事业的蓬勃发展而努力奋斗。
参考文献:
[1]刘亲荣，苏冬胜.高职院校班主任工作策略探析[J].中国教育研究与创新，2007，4(5):16～17.
[2]黄世虎.新时期高校班导师工作新思路探讨[J].继续教育研究，2008，(8).
[3]曹惟.浅谈新时期大学班主任工作[J].职业，2007(12):10.
[4]盛建英.浅谈教育中的人性化管理[J].新疆石油教育学院学报，2007， (12).
[5]張燕.班主任工作与大学生生存能力的培养[J].中国成人教育，2008， (13).
[6]林天翔.高校学生工作要坚持以人为本[J].甘肃社会科学，2004，(6).
[7]蒋源.谈新时期班主任与学生的沟通[J].卫生职业教育，2005，(10).
[8]杨德森，董宇艳.深化高等教育教学改革，全面推进 “九大体系”、“十大工程”[J].黑龙江高教研究，2006，142(2):99～101.
[9]张强.新课程下班主任角色的转换[J].科学教育，2008，14(4):79-80.
[10]孙晓丽，李春凤.高校辅导员工作定位与工作模式探析[J].党史博采，2007，89(3):3232，36.