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摘要：随着社会的不断发展，对学生的教学要求也在不断提升，要求学校将学生培养成为全面发展的优秀人才。在对学生进行教学时，应该采用适当的教学方法，可以有效的提高学生的学习能力。在对高中学生进行地理教学时，应该注重对学生的地理实践能力的培养。增强学生的地理素养，使学生可以将所学习的内容运用到实践当中，加强对学生的地理教学。本文就高中地理教学中地理实践力的培养思考进行探究，意在提高对高中学生对地理教学水平的提升。
关键词：高中;地理教学;地理实践力
前言：
培养学生地理实践力可以有效提升学生的地理素养，使学生可以对所学习的知识进行实践探索，加强对学生对地理知识的了解。高中是学生学习过程中比较紧张的阶段，对学生的未来有着重要的影响。因此，高中期间的学生学习压力巨大，在学生学习时，应该加强学生效率，使学生可以更加充分的掌握地理的相关知識的学习。而且现在对于高考内容也开始逐渐趋于实践化，所以培养学生的地理实践力有利于增强学生的学习效率，符合当前对学生学习素养提升对教学要求。
一、高中地理实践力教学现状
虽然现阶段教师在对学生进行教学时，会考虑运用新课改的教学方式。但是对于应试教育意识的根深蒂固，很多教师在对学生进行教学时，还是会注重对学生的相关知识的培养，以教师为课堂教学的主体，使学生被迫进行学习。这种为了考试而学习的教学方式会让学生在学习的过程中感到非常的厌烦，而且学生所掌握的知识也是短暂的记忆。
但是对于地理实践能力的培养而言，考试的科目上并不能直接的展示， 因此教师并不注重对学生地理实践能力的培养。因为各种教学问题，使得地理教学非常的死板，影响学生的地理素养的提升，不利于学生未来的学习。因此教师应该注重对学生的相关知识的培养，加强对学生的综合能力提升，不仅要注重对学生的相关地理知识教学，还应该培养学生的地理实践力。
二、高中地理教学中培养地理实践力的策略
（一）精心制定地理实践活动
因为每个学生在学习地理时的接受能力不同，教师在对学生进行教学时，应该注重对学生的教学培养，针对学生个人的特质，进行教学设计，主要是提高对学生的地理文化素养，培养学生地理实践力。比如以“海陆热力性质差异”这节课的教学为例子，教师在对学生进行教学时，可以采用实验的教学方法，教师应该让学生明确本节课的教学目标，从而了解本次的实验教学所针对的内容，是围绕海陆之间温差形成的原因。通过一步步的实验操作，最后进行结果的对比，来证实实验的猜想。这种实验教学方式可以提高学生学习探究能力，让学生可以对不了解的内容进行设想，并且通过实验来进行验证，加强自己的动手能力。
（二）借助户外活动开展教学
因为新课改的教学影响，应该加强学生的学习主动性，对学生的学习能力进行拓展提升。因此不仅要提高对学生课堂教学，还应该加强学生的实践教学。教师可以带学生走出课堂，选择适当的区域进行教学，让学生在户外学习的过程中，提高地理知识的积累。
比如教师可以带领学生到当地的旅游地区进行参观;去当地的乡村参观，感受农作物的种植;对现阶段的乡村建设措施进行了解等等。通过对这些问题的了解，加强对学生的教学影响，使学生可以在实践教学中提高自身的实践能力，并且在学习的过程中感受到丰富的地理知识，这种通过实际的观察而学到的知识比强制性记忆印象更佳深刻。
（三）提升学生的地理动手能力
培养学生的地理实践力可以使学生从相关意识的收集到图表的绘制等方面出发，提高学生的地理实践能力，培养学生的学习主动性。使学生可以在相关的训练当中形成地理思维，为学生的地理学习培养良好的学习习惯。比如，教师在对学生进行如何进行地理图表绘制时，需要教师对学生的不同高度进行标注，使学生可以根据不同的等高线进行回事，然后将各个点起来，就可以得出山坡到形态。这使得学生在观察时可以感受立体的教学效果，可以有效帮助学生掌握相关内容的学习。
（四）优化教学评价方法
教师在对学生进行地理教学时，对学生进行地理实践力的培养，使学生可以根据自己的实际情况进行教学研究，加深学生对教学能力。同时教师需要对学生安排实践作业，锻炼学生的实践能力。教师还需要对学生的地理实践作业进行评价，但是实践作业的教学评价区别于其他的作业，这是一种主观的作业，所以没有标准的答案。因此，教师应该结合学生的实际地理学习情况、并且对学生的作业完成情况以及其中所展现的教学内容进行分析，加强学生对地理知识的巩固记忆，从而提高学生的地理学习能力。对于作业完成情况良好的学生，教师应该将学生的作业进行班级展示，为学生树立榜样。教师还可以组织各种活动来提高学生的地理实践力，比如进行辩论赛、地理知识竞赛、地理知识调查等活动，加强学生接触地理知识的机会，使学生可以不断的接收地理知识，对学生的地理实践力的培养有着重要的作用，为学生未来的地理能力的提高奠定基础。
结束语：总而言之，在高中地理教学中，注重对学生的地理实践力进行培养，有助于提升学生的学习能力，使学生可以根据自己的实力情况进行查缺补漏，不断完善自己的地理学习素养，加强学生地理知识的理解。教师在对进行地理实践力的培养时，需要加强自身的教学能力，将需要教学的内容进行研究，加强对学生的教学引导，充分将所学习的知识与实践力的培养相结合，进而不断提升学生的实践力，使学生在学习地理的过程中掌握地理的学习能力，使学生在未来的学习发展中打下坚实的基础。
参考文献
[1]宋波，林琳，赵秋月.高中地理核心素养中地理实践力的培养——以“京源学校及其周边地区地质遗迹寻踪”课程为例[J].地理教学，2018（13）：52-55+20.
[2]曾呈进，王家燕.基于“互联网+”的高中地理实践力教学实践——以《常见的天气系统》为例[J].福建基础教育研究，2019（7）.
（山东省新泰市新泰中学 271200）
关键词：高中;地理教学;地理实践力
前言：
培养学生地理实践力可以有效提升学生的地理素养，使学生可以对所学习的知识进行实践探索，加强对学生对地理知识的了解。高中是学生学习过程中比较紧张的阶段，对学生的未来有着重要的影响。因此，高中期间的学生学习压力巨大，在学生学习时，应该加强学生效率，使学生可以更加充分的掌握地理的相关知識的学习。而且现在对于高考内容也开始逐渐趋于实践化，所以培养学生的地理实践力有利于增强学生的学习效率，符合当前对学生学习素养提升对教学要求。
一、高中地理实践力教学现状
虽然现阶段教师在对学生进行教学时，会考虑运用新课改的教学方式。但是对于应试教育意识的根深蒂固，很多教师在对学生进行教学时，还是会注重对学生的相关知识的培养，以教师为课堂教学的主体，使学生被迫进行学习。这种为了考试而学习的教学方式会让学生在学习的过程中感到非常的厌烦，而且学生所掌握的知识也是短暂的记忆。
但是对于地理实践能力的培养而言，考试的科目上并不能直接的展示， 因此教师并不注重对学生地理实践能力的培养。因为各种教学问题，使得地理教学非常的死板，影响学生的地理素养的提升，不利于学生未来的学习。因此教师应该注重对学生的相关知识的培养，加强对学生的综合能力提升，不仅要注重对学生的相关地理知识教学，还应该培养学生的地理实践力。
二、高中地理教学中培养地理实践力的策略
（一）精心制定地理实践活动
因为每个学生在学习地理时的接受能力不同，教师在对学生进行教学时，应该注重对学生的教学培养，针对学生个人的特质，进行教学设计，主要是提高对学生的地理文化素养，培养学生地理实践力。比如以“海陆热力性质差异”这节课的教学为例子，教师在对学生进行教学时，可以采用实验的教学方法，教师应该让学生明确本节课的教学目标，从而了解本次的实验教学所针对的内容，是围绕海陆之间温差形成的原因。通过一步步的实验操作，最后进行结果的对比，来证实实验的猜想。这种实验教学方式可以提高学生学习探究能力，让学生可以对不了解的内容进行设想，并且通过实验来进行验证，加强自己的动手能力。
（二）借助户外活动开展教学
因为新课改的教学影响，应该加强学生的学习主动性，对学生的学习能力进行拓展提升。因此不仅要提高对学生课堂教学，还应该加强学生的实践教学。教师可以带学生走出课堂，选择适当的区域进行教学，让学生在户外学习的过程中，提高地理知识的积累。
比如教师可以带领学生到当地的旅游地区进行参观;去当地的乡村参观，感受农作物的种植;对现阶段的乡村建设措施进行了解等等。通过对这些问题的了解，加强对学生的教学影响，使学生可以在实践教学中提高自身的实践能力，并且在学习的过程中感受到丰富的地理知识，这种通过实际的观察而学到的知识比强制性记忆印象更佳深刻。
（三）提升学生的地理动手能力
培养学生的地理实践力可以使学生从相关意识的收集到图表的绘制等方面出发，提高学生的地理实践能力，培养学生的学习主动性。使学生可以在相关的训练当中形成地理思维，为学生的地理学习培养良好的学习习惯。比如，教师在对学生进行如何进行地理图表绘制时，需要教师对学生的不同高度进行标注，使学生可以根据不同的等高线进行回事，然后将各个点起来，就可以得出山坡到形态。这使得学生在观察时可以感受立体的教学效果，可以有效帮助学生掌握相关内容的学习。
（四）优化教学评价方法
教师在对学生进行地理教学时，对学生进行地理实践力的培养，使学生可以根据自己的实际情况进行教学研究，加深学生对教学能力。同时教师需要对学生安排实践作业，锻炼学生的实践能力。教师还需要对学生的地理实践作业进行评价，但是实践作业的教学评价区别于其他的作业，这是一种主观的作业，所以没有标准的答案。因此，教师应该结合学生的实际地理学习情况、并且对学生的作业完成情况以及其中所展现的教学内容进行分析，加强学生对地理知识的巩固记忆，从而提高学生的地理学习能力。对于作业完成情况良好的学生，教师应该将学生的作业进行班级展示，为学生树立榜样。教师还可以组织各种活动来提高学生的地理实践力，比如进行辩论赛、地理知识竞赛、地理知识调查等活动，加强学生接触地理知识的机会，使学生可以不断的接收地理知识，对学生的地理实践力的培养有着重要的作用，为学生未来的地理能力的提高奠定基础。
结束语：总而言之，在高中地理教学中，注重对学生的地理实践力进行培养，有助于提升学生的学习能力，使学生可以根据自己的实力情况进行查缺补漏，不断完善自己的地理学习素养，加强学生地理知识的理解。教师在对进行地理实践力的培养时，需要加强自身的教学能力，将需要教学的内容进行研究，加强对学生的教学引导，充分将所学习的知识与实践力的培养相结合，进而不断提升学生的实践力，使学生在学习地理的过程中掌握地理的学习能力，使学生在未来的学习发展中打下坚实的基础。
参考文献
[1]宋波，林琳，赵秋月.高中地理核心素养中地理实践力的培养——以“京源学校及其周边地区地质遗迹寻踪”课程为例[J].地理教学，2018（13）：52-55+20.
[2]曾呈进，王家燕.基于“互联网+”的高中地理实践力教学实践——以《常见的天气系统》为例[J].福建基础教育研究，2019（7）.
（山东省新泰市新泰中学 271200）