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摘 要：国际文化内涵是外语类职业院校走向国际化办学的软件基础。抓住深化改革开放和职业院校发展的良好机遇，提高认识、坚定方向，用制度建设做保障、突显特色，充分调动师生的积极性，能营造学校的国际文化氛围，开拓师生的国际视野，培养学生跨文化交际的思维方式和能力，发挥好国际文化内涵在涉外职业教育中的内动力作用。
关键词：国际文化内涵；文化氛围；国际视野；跨文化交际
文化是人类的精神产品，其内涵包括精神面貌、价值观念、思维特征、内在品质等等。作为社会的一个特殊群体，每一所大学都有其自身的文化性格，它的核心价值观、发展定位、教育理念、精神风貌等，对内可以影响师生，对外可以影响社会。对于外语类职业院校来说，应有的国际文化内涵包括校园的国际文化氛围、师生的国际化视野和跨文化思维方式等。国际文化内涵建设是涉外职业教育的精神内核和内动力源，是一种隐性的资源和力量，美国学者约瑟夫·奈将之归纳为“文化软实力”。
一、国际文化内涵建设的基本内容
1.营造浓厚的国际文化氛围
外语类院校的国际文化氛围的构建可以分为硬件和软件两部分。硬件部分包括校园中的外语墙报、标语张贴物、目标国家文化实训室以及里面摆放的所有目标国家特色物品，等等；软件部分则指各种各类与外语和外国文化有关的学生活动，如开展校园外语广播、举行外文书法比赛、开展外语辩论比赛，等等。
外教、留学生的数量和活动参与度是学校国际文化氛围营造的关键因素。学校一方面要争取更多更好的外教和留学生，另一方面要将有限的外教和留学生资源用在“刀刃”上，让外教和留学生在参与各类学生活动中充分发挥其“活文化”传播的作用。
2.拓宽师生国际视野
国际视野首先是指学校层面的国际视野。管理层及广大教师要在国际职业教育发展的平台上思考学校人才培养目标、职业技能衔接、课程体系和教学方法的改革创新等办学重大事项。学校对外要积极开展国际合作项目、积极开展对外交往活动、促进师生国际交流、积极招收外教和留学生；对内则要重视引导师生关注世界、分析目标国家新闻事件、跟踪国际形势变化。通过这些外显化的手段与措施，在内涵上提升理念、拓宽视野，也就是说，让广大管理层和教师习惯站在国际平台上去关注事态、思考问题、分析形势，并内化到学校发展、专业发展和人才培养工作上来。
3.培养学生跨文化交际思维和能力
跨文化交际思维和能力，简而言之，就是和不同文化的人进行正常有效沟通、达到预定交际目的的能力。因为文化不同、思考方式也不同，跨文化交际不是意义翻译那么简单，存在的障碍是很多、很复杂的，交际者需要有丰富的跨文化知识、宽阔的胸怀和敏锐的换位思考反应，才能做到有效沟通。培养跨文化思维和能力，知识方面要大量学习目标国文化源，比如文学作品、典故传说、宗教思想源等；工具方面还要掌握话语分析、语篇分析等语言分析工具，才能做到深刻领会话语、深度解读文本，提升跨文化思维能力。
二、如何加强国际文化内涵建设
1. 思想认识是根本
学校管理层乃至全体教职工都要提高认识，认清国际化发展是我国高职高专院校未来发展的基本道路。要了解国际形势，把握国家对外经济战略，主动将学校的发展同国家、地区的战略同步起来、协调起来，发挥学校对社会的能动性作用。
有人错误地认为我们教的是外语，只要外语水平高，我们人才培养的质量就高。实际上，我们还需要认识到，外语和目标国文化密不可分，只学外语不学文化，不仅在语言学习上会事倍功半，在使用交流上也会遇到很多困难。我们不难理解，学习外语的目的就是跟外国人交流做事，如果培养的是“会讲话的局外人”，对外国文化知之甚少，交流有障碍，就不是我们人才培养的最终目的。
2. 制度建设是保障
外语类职业人才的长期社会效益是潜在而巨大的，以海南建设国际旅游岛为例，没有长远的外语类职业人才储备，软环境建设就始终会是一根软肋。即便是在当今，随着我国外交外事活动增加，应急事务中也会有急需大量小语种人才的时候。因此，政府应该保护职业院校的外语类职业人才培养积极性。
外语学习与其他技术类学习不同，具有独特的长效性特点和内动力依赖，学校需要制定适合外语类职业人才成长特点的教学管理制度、学生管理制度、实训就业管理制度，具体到国际文化内涵建设措施方面，也可以有文化实训室管理办法、外语类课外学习活动管理办法、学习型社团管理办法等等。通过制度环境来保障外语类职业院校的国际文化内涵规范建设。
3.突显特色是抓手
学校要通过立足本校实际、突显学校特色，才能找到国际文化内涵建设的抓手。以海南外国语职业学院为例，学院所属海南国际旅游岛、地处侨乡文昌，有国家立足南海面向东盟的外交战略背景和博鳌亚洲论坛平台。宏观上，学院应认真研究国家的对外经济、外交战略，找准位置，主动配合，争取有所作为。微观上，学院应首先做足国际旅游岛政策文章，争取更多外围环境支持；其次是利用地缘资源和华侨资源优势积极发展东南亚小语种，从文昌华侨聚集的泰国、马来西亚、印尼等国家吸收东南亚文化，研究东南亚文化融合和跨文化交际，从而因地制宜地形成自己的校园国际文化内涵特色：国际休闲旅游文化、热带岛屿文化、南洋特色文化。
4.人的积极性是关键
建设国际文化内涵，人的积极性是关键。外语类职业院校教师要不断充实自己，丰富文化知识，增强国际文化鉴别能力和批判吸收能力。要积极投身文化内涵建设之中，保持敏感、灵活、开放、宽容的心态，善于拓宽新视野、接受新信息、研究新现象。另外，在信息技术发展迅猛的这个时代，教师还要善于掌握和使用现代信息技术，将国外课堂或有效教学资源实时引进来，将国际文化通过更便捷、更直观的方式引进来，实现课堂教学资源的灵活性、多样性和国际化。
学生的积极性也要充分调动起来，首先要教育外语类职业院校的学生把握时代、放眼世界。要培养乐观开朗、外向活泼的性格，积极参加各种国际文化活动。要有宽容的心态，乐于开展跨文化交际，充分享受外语学习和国际文化活动的乐趣。
参考文献：
[1]杜高鹏.高职高专院校文化软实力建设研究.《高等职业教育》.（天津职业大学学报）， 2014，第4期：7-11
[2]刘亚宁.外语传播中的文化因素.《山西大学学报》.（哲学社会科学版） ，2007，第2期：16-19
[3]郑欣.高职院校文化建设初探.《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》，2012，第1期：91-92
关键词：国际文化内涵；文化氛围；国际视野；跨文化交际
文化是人类的精神产品，其内涵包括精神面貌、价值观念、思维特征、内在品质等等。作为社会的一个特殊群体，每一所大学都有其自身的文化性格，它的核心价值观、发展定位、教育理念、精神风貌等，对内可以影响师生，对外可以影响社会。对于外语类职业院校来说，应有的国际文化内涵包括校园的国际文化氛围、师生的国际化视野和跨文化思维方式等。国际文化内涵建设是涉外职业教育的精神内核和内动力源，是一种隐性的资源和力量，美国学者约瑟夫·奈将之归纳为“文化软实力”。
一、国际文化内涵建设的基本内容
1.营造浓厚的国际文化氛围
外语类院校的国际文化氛围的构建可以分为硬件和软件两部分。硬件部分包括校园中的外语墙报、标语张贴物、目标国家文化实训室以及里面摆放的所有目标国家特色物品，等等；软件部分则指各种各类与外语和外国文化有关的学生活动，如开展校园外语广播、举行外文书法比赛、开展外语辩论比赛，等等。
外教、留学生的数量和活动参与度是学校国际文化氛围营造的关键因素。学校一方面要争取更多更好的外教和留学生，另一方面要将有限的外教和留学生资源用在“刀刃”上，让外教和留学生在参与各类学生活动中充分发挥其“活文化”传播的作用。
2.拓宽师生国际视野
国际视野首先是指学校层面的国际视野。管理层及广大教师要在国际职业教育发展的平台上思考学校人才培养目标、职业技能衔接、课程体系和教学方法的改革创新等办学重大事项。学校对外要积极开展国际合作项目、积极开展对外交往活动、促进师生国际交流、积极招收外教和留学生；对内则要重视引导师生关注世界、分析目标国家新闻事件、跟踪国际形势变化。通过这些外显化的手段与措施，在内涵上提升理念、拓宽视野，也就是说，让广大管理层和教师习惯站在国际平台上去关注事态、思考问题、分析形势，并内化到学校发展、专业发展和人才培养工作上来。
3.培养学生跨文化交际思维和能力
跨文化交际思维和能力，简而言之，就是和不同文化的人进行正常有效沟通、达到预定交际目的的能力。因为文化不同、思考方式也不同，跨文化交际不是意义翻译那么简单，存在的障碍是很多、很复杂的，交际者需要有丰富的跨文化知识、宽阔的胸怀和敏锐的换位思考反应，才能做到有效沟通。培养跨文化思维和能力，知识方面要大量学习目标国文化源，比如文学作品、典故传说、宗教思想源等；工具方面还要掌握话语分析、语篇分析等语言分析工具，才能做到深刻领会话语、深度解读文本，提升跨文化思维能力。
二、如何加强国际文化内涵建设
1. 思想认识是根本
学校管理层乃至全体教职工都要提高认识，认清国际化发展是我国高职高专院校未来发展的基本道路。要了解国际形势，把握国家对外经济战略，主动将学校的发展同国家、地区的战略同步起来、协调起来，发挥学校对社会的能动性作用。
有人错误地认为我们教的是外语，只要外语水平高，我们人才培养的质量就高。实际上，我们还需要认识到，外语和目标国文化密不可分，只学外语不学文化，不仅在语言学习上会事倍功半，在使用交流上也会遇到很多困难。我们不难理解，学习外语的目的就是跟外国人交流做事，如果培养的是“会讲话的局外人”，对外国文化知之甚少，交流有障碍，就不是我们人才培养的最终目的。
2. 制度建设是保障
外语类职业人才的长期社会效益是潜在而巨大的，以海南建设国际旅游岛为例，没有长远的外语类职业人才储备，软环境建设就始终会是一根软肋。即便是在当今，随着我国外交外事活动增加，应急事务中也会有急需大量小语种人才的时候。因此，政府应该保护职业院校的外语类职业人才培养积极性。
外语学习与其他技术类学习不同，具有独特的长效性特点和内动力依赖，学校需要制定适合外语类职业人才成长特点的教学管理制度、学生管理制度、实训就业管理制度，具体到国际文化内涵建设措施方面，也可以有文化实训室管理办法、外语类课外学习活动管理办法、学习型社团管理办法等等。通过制度环境来保障外语类职业院校的国际文化内涵规范建设。
3.突显特色是抓手
学校要通过立足本校实际、突显学校特色，才能找到国际文化内涵建设的抓手。以海南外国语职业学院为例，学院所属海南国际旅游岛、地处侨乡文昌，有国家立足南海面向东盟的外交战略背景和博鳌亚洲论坛平台。宏观上，学院应认真研究国家的对外经济、外交战略，找准位置，主动配合，争取有所作为。微观上，学院应首先做足国际旅游岛政策文章，争取更多外围环境支持；其次是利用地缘资源和华侨资源优势积极发展东南亚小语种，从文昌华侨聚集的泰国、马来西亚、印尼等国家吸收东南亚文化，研究东南亚文化融合和跨文化交际，从而因地制宜地形成自己的校园国际文化内涵特色：国际休闲旅游文化、热带岛屿文化、南洋特色文化。
4.人的积极性是关键
建设国际文化内涵，人的积极性是关键。外语类职业院校教师要不断充实自己，丰富文化知识，增强国际文化鉴别能力和批判吸收能力。要积极投身文化内涵建设之中，保持敏感、灵活、开放、宽容的心态，善于拓宽新视野、接受新信息、研究新现象。另外，在信息技术发展迅猛的这个时代，教师还要善于掌握和使用现代信息技术，将国外课堂或有效教学资源实时引进来，将国际文化通过更便捷、更直观的方式引进来，实现课堂教学资源的灵活性、多样性和国际化。
学生的积极性也要充分调动起来，首先要教育外语类职业院校的学生把握时代、放眼世界。要培养乐观开朗、外向活泼的性格，积极参加各种国际文化活动。要有宽容的心态，乐于开展跨文化交际，充分享受外语学习和国际文化活动的乐趣。
参考文献：
[1]杜高鹏.高职高专院校文化软实力建设研究.《高等职业教育》.（天津职业大学学报）， 2014，第4期：7-11
[2]刘亚宁.外语传播中的文化因素.《山西大学学报》.（哲学社会科学版） ，2007，第2期：16-19
[3]郑欣.高职院校文化建设初探.《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》，2012，第1期：91-92