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【摘要】把学生作为学习的主人，充分体现其主体地位，开发内在潜能和创造性，着眼于学生素质的发展，从而提高学习能力。实践活动是人得以发展的根本条件，活动越广泛、越深刻，发展就越全面、越充分。
【关键词】活动实践；语文素养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
我们的教育不仅要给学生传授知识，还要把学生作为学习的主人，充分体现其主体地位，开发内在潜能和创造性，着眼于学生素质的发展，从而提高学习能力。以课堂教学为主阵地，拓展各种活动，具有课堂教学所没有的价值。通过形式多样的活动，使全体学生都有主动动手、动口、动脑的机会，形成一种人人主动参与、个个争取发展的氛围。实践活动是人得以发展的根本条件，活动越广泛、越深刻，发展就越全面、越充分。
一、与时俱进开展活动——我是朗读者
央视一套、三套联合播出了董卿主特并兼制作人的又一文化综艺新作《朗读者》。《朗读者》对中国电视的观众和文化的传承有重要意义，它是一个回归本源的过程。朗读虽然是一个现代的字眼，但也是中国文化一直以来的读、说形式。朗读的好处可多了，一是有利于开发右脑。因为大声读，实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其他文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好、更高质量地参与未来社会活动的一种素质。四是有利于改变差生，大多数学困生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多学困生能在读的过程中形成一定的思考力。我组织学生模仿这个节目，每周上演《小小朗读者》，学生们参与积极，参与面广，更难得的是学生们每次活动结束的小结，看到孩子们语文素养的点点提高，活动实在很有意义。《朗读者》不是朗诵节目，不是语言节目，而是人生节目和情感节目，这里不仅有在各领域推动社会进步的人，也有我们的孩子，正在成长中的孩子。
二、创设广阔的语文综合学习活动
我在教学中经常根据课堂教學的内容，组织学生感兴趣的活动，让学生在实践活动中丰富语文知识，培养多种能力，激发创造精神，这是搞好语文教学的途径之一，也是提高学生素质所必需的。如学习了课文《左公柳》之后，为了让学生更了解柳树，了解自古以来人们赋予它的丰富的文化内涵，我组织学生进行了一次题为“寻找柳的古今足迹”的语文实践活动。指导学生利用图书、网络等资源查找相关资料，并把这些资料分类、筛选、归纳、整理为不同的板块。在汇报课上，把这些内容制作成一幅壁报。在汇报中，同学们了解到左宗棠的生平和他的骨气，欣赏了古今中外的柳，背诵了关于柳的古诗，展示了自己的柳绘作品，学习了柳的成语、谚语，感受到柳文化。在活动中，学生们锻炼了自主性、创造性、交往合作能力、搜集处理信息的能力。其实，这就是在关注学生的终身发展，为他们以后的成才和适应竞争激烈的社会奠定基础。
三、拓展渠道，落实课外阅读的要求
课外阅读和学生语文素养的提高以至整体素质的发展密切相关。我不仅注重激发学生的阅读兴趣，教给阅读方法，加强阅读指导，还经常采用学生喜闻乐见的形式，组织阅读活动，如朗诵会、故事会。创造条件让学生广泛地读、大量地读，在活动中学会读书、爱上读书，积累知识。通过课内阅读的教学，引导学生进行拓展阅读，经常利用教材向学生介绍一些名著，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。在班里成立图书角，让学生自己管理借阅，选出图书管理员，制作借书卡，制定借阅制度。为了介绍图书，组织学生举办图书展览，同时展示学生整理编写的宣传图书的资料。为便于积累，又让学生准备了积累本，起名为“采蜜集”，告诉他们要像勤劳的小蜜蜂一样，采集知识的花粉，酿出最甜的蜜。还指导学生制作读书卡，记录自己读过的文章和书目，积累有用的知识。我力求通过这些阅读活动丰富学生的知识，提高语文能力。
四、结语
总之，提高学生素质是教育者的责任。我们要始终把素质教育贯穿于自己的理念和教学工作中，要以促进学生素质的提高为己任，在传授知识的同时，注重培养能力，努力寻找在教学工作中落实素质教育目标的有效途径，促进学生的发展。
参考文献
[1]虞婷娟.构筑立体化实践网络在实践中提升语文素养[J]. 现代语文（教学研究版），2009（1）.
[2]宋芳成.农村中学语文实践活动同样精彩[J]. 教育教学论坛，2010（18）.
[3] 张海彦. 在语文实践活动中提升学生作文能力[J]. 作文教学研究，2010（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】活动实践；语文素养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
我们的教育不仅要给学生传授知识，还要把学生作为学习的主人，充分体现其主体地位，开发内在潜能和创造性，着眼于学生素质的发展，从而提高学习能力。以课堂教学为主阵地，拓展各种活动，具有课堂教学所没有的价值。通过形式多样的活动，使全体学生都有主动动手、动口、动脑的机会，形成一种人人主动参与、个个争取发展的氛围。实践活动是人得以发展的根本条件，活动越广泛、越深刻，发展就越全面、越充分。
一、与时俱进开展活动——我是朗读者
央视一套、三套联合播出了董卿主特并兼制作人的又一文化综艺新作《朗读者》。《朗读者》对中国电视的观众和文化的传承有重要意义，它是一个回归本源的过程。朗读虽然是一个现代的字眼，但也是中国文化一直以来的读、说形式。朗读的好处可多了，一是有利于开发右脑。因为大声读，实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其他文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好、更高质量地参与未来社会活动的一种素质。四是有利于改变差生，大多数学困生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多学困生能在读的过程中形成一定的思考力。我组织学生模仿这个节目，每周上演《小小朗读者》，学生们参与积极，参与面广，更难得的是学生们每次活动结束的小结，看到孩子们语文素养的点点提高，活动实在很有意义。《朗读者》不是朗诵节目，不是语言节目，而是人生节目和情感节目，这里不仅有在各领域推动社会进步的人，也有我们的孩子，正在成长中的孩子。
二、创设广阔的语文综合学习活动
我在教学中经常根据课堂教學的内容，组织学生感兴趣的活动，让学生在实践活动中丰富语文知识，培养多种能力，激发创造精神，这是搞好语文教学的途径之一，也是提高学生素质所必需的。如学习了课文《左公柳》之后，为了让学生更了解柳树，了解自古以来人们赋予它的丰富的文化内涵，我组织学生进行了一次题为“寻找柳的古今足迹”的语文实践活动。指导学生利用图书、网络等资源查找相关资料，并把这些资料分类、筛选、归纳、整理为不同的板块。在汇报课上，把这些内容制作成一幅壁报。在汇报中，同学们了解到左宗棠的生平和他的骨气，欣赏了古今中外的柳，背诵了关于柳的古诗，展示了自己的柳绘作品，学习了柳的成语、谚语，感受到柳文化。在活动中，学生们锻炼了自主性、创造性、交往合作能力、搜集处理信息的能力。其实，这就是在关注学生的终身发展，为他们以后的成才和适应竞争激烈的社会奠定基础。
三、拓展渠道，落实课外阅读的要求
课外阅读和学生语文素养的提高以至整体素质的发展密切相关。我不仅注重激发学生的阅读兴趣，教给阅读方法，加强阅读指导，还经常采用学生喜闻乐见的形式，组织阅读活动，如朗诵会、故事会。创造条件让学生广泛地读、大量地读，在活动中学会读书、爱上读书，积累知识。通过课内阅读的教学，引导学生进行拓展阅读，经常利用教材向学生介绍一些名著，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。在班里成立图书角，让学生自己管理借阅，选出图书管理员，制作借书卡，制定借阅制度。为了介绍图书，组织学生举办图书展览，同时展示学生整理编写的宣传图书的资料。为便于积累，又让学生准备了积累本，起名为“采蜜集”，告诉他们要像勤劳的小蜜蜂一样，采集知识的花粉，酿出最甜的蜜。还指导学生制作读书卡，记录自己读过的文章和书目，积累有用的知识。我力求通过这些阅读活动丰富学生的知识，提高语文能力。
四、结语
总之，提高学生素质是教育者的责任。我们要始终把素质教育贯穿于自己的理念和教学工作中，要以促进学生素质的提高为己任，在传授知识的同时，注重培养能力，努力寻找在教学工作中落实素质教育目标的有效途径，促进学生的发展。
参考文献
[1]虞婷娟.构筑立体化实践网络在实践中提升语文素养[J]. 现代语文（教学研究版），2009（1）.
[2]宋芳成.农村中学语文实践活动同样精彩[J]. 教育教学论坛，2010（18）.
[3] 张海彦. 在语文实践活动中提升学生作文能力[J]. 作文教学研究，2010（5）.
（编辑：龙贤东）