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摘要：英语教学艺术的精髓是一个“趣”字，爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力”。兴趣是学习的动力，是学习积极性中最现实最活跃的成分。学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成是他自己的需要，他学起来就会精神愉悦，不知疲倦，越学越爱学。因此，笔者浅析如何激发学生学习英语的兴趣。
关键词：激发；初中生；英语；学习兴趣
中国分类号：G633.41
“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生追求知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。学生对英语学习的倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。那么，如何在英语课堂教学中培养与激发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几个方面考虑。
一、亲近学生，让学生在民主中找到平等感
“先亲其师，后信其道。”中学生“亲师性”较强，同时他们的逆反心理也强。如果他们佩服、喜欢科任老师，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因此，教师要对学生充满爱，多表扬，少批评，并深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。
二、相信学生，让学生在参与中找到好方法
英语是语言类学科。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面要让学生多写多练，找到方法，举一反三，融汇贯通。最后再归纳方法，形成习惯，增强英语素养。
记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕吃苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究记忆方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。在单词的教学上，我从三个方面来指导学生的学法：
（1）构词法让学生了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。
（2）同音词、同义词、近义词、反义词的归类。
（3）按照“句子→词组→单词”而不是“单词→词组→句子”的顺序。如：Every coin has its two sides.我首先让学生把这句子念得滚瓜烂熟，学生也记住了Everybody has his or her advantages and disadvantages这一句子，不用孤立地记一个一个单词，这样学生容易记，不枯躁，用得上，他们的学习兴趣也就油然而生。
三、激励学生，让学生在进步中找到价值感
“教学的艺术并不在于传授本领而激扬生命！”从一开始，我就细心保护每个学生兴趣的萌发，我尽量用英语组织教学，让学生感到英语课确实不同于其他课，充满了“洋腔洋调”。同时设法捕捉一切能激发学生兴趣的契机，不断激励，自然激发了他们的学习兴趣。
1、用不同语言及时鼓励和赞扬
每个学生都想得到老师的肯定和赞扬，读得很准可以表扬，写得工整可以赞扬，背得很快可以赞扬，小有进步可以表扬，教师通过适当的鼓励和赞赏能使学生积极参与到课堂实践中来，学生觉得教师在关注他，就会自觉的参与，还能直接让学生分享成功的喜悦，增添了学生的成就感，变被动学习为主动学习，随之而来的学习英语的兴趣也会渐渐提高，同时唤起更高水平的需求。如在课堂上，我会用不同的语言对学生表示肯定。如，Good/ Great/Well done/ That’s a good idea. / You are a boy full of imagination！ / What a beautiful sentence！ / I can’t agree with you more. / Your decision is beyond praise. I like it. / You really have a gift for English. / How nice your presentation is！ /等，从而不断强化学生参与的信心。总之对学生在英语课上的进步要及时肯定。
2、激励学生的方式有很多种
命名法，比如学生唐娇谐音的方法记住某个单词，我们就可以将这种记忆方法命名为“唐氏记忆法”。这样，唐娇同学的自信心会极大提高，同时，也有助于学习方法的推广。
竞赛积分法，初中学生具有进取心和荣誉感。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励，这样效果更好。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的英语学习兴趣。
喜报法，当某次英语考试之后，某同学成绩明显进步，这样你就可以给家长传一份喜报，纸质的最好，因为具体可感，手机短信也可以。这样，学生家长对自己孩子的进步有了了解，学生自己也感到荣誉，进一步激发了他对英语的学习兴趣。
四、引导学生，让学生在活动中找到快乐感
1、情境创设活动
在课堂教学中我还注意创设情景，将学生置身于情景之中，在自觉和不自觉状态中去听、去看、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的，我把每课的Speaking创设情景，让学生即兴表演，如在学习第一册第十课句型Please give me……（an orange，apple……） Here you are. Thank you.后，我就请学生们自己准备了orange，apple，banana，sweet 等实物，让学生进行分组表演进行比赛，对于表演优胜小组，以打红星给予鼓励，这样孩子门兴趣盎然，跃跃欲试，从而创造了良好的语言环境。阅读课还经常介绍故事的文化背景，主要内容，或者作者生平，能使学生兴趣大增。
2、开展游戏活动
游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。在游戏中学习和掌握知识，不失为一个好方法。
3.学生演讲活动
教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。
4.开展想象活动教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。
5.课外实践活动找一些英语字幕的电影让学生看，让他们融进英语的环境中去，还可以找一段英语电影小片段，让学生给她配音，然后与原音进行对比，学生自会有兴趣，而且口語会进步很快。
总之，在教学实践中，应切实转变教育观念，重视人的发展性和主体性，采用正确的方法和策略，这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性，真正促进每个学生健康、主动地发展，从而真正激发学生学习英语的兴趣。
关键词：激发；初中生；英语；学习兴趣
中国分类号：G633.41
“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生追求知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。学生对英语学习的倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。那么，如何在英语课堂教学中培养与激发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几个方面考虑。
一、亲近学生，让学生在民主中找到平等感
“先亲其师，后信其道。”中学生“亲师性”较强，同时他们的逆反心理也强。如果他们佩服、喜欢科任老师，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因此，教师要对学生充满爱，多表扬，少批评，并深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。
二、相信学生，让学生在参与中找到好方法
英语是语言类学科。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面要让学生多写多练，找到方法，举一反三，融汇贯通。最后再归纳方法，形成习惯，增强英语素养。
记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕吃苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究记忆方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。在单词的教学上，我从三个方面来指导学生的学法：
（1）构词法让学生了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。
（2）同音词、同义词、近义词、反义词的归类。
（3）按照“句子→词组→单词”而不是“单词→词组→句子”的顺序。如：Every coin has its two sides.我首先让学生把这句子念得滚瓜烂熟，学生也记住了Everybody has his or her advantages and disadvantages这一句子，不用孤立地记一个一个单词，这样学生容易记，不枯躁，用得上，他们的学习兴趣也就油然而生。
三、激励学生，让学生在进步中找到价值感
“教学的艺术并不在于传授本领而激扬生命！”从一开始，我就细心保护每个学生兴趣的萌发，我尽量用英语组织教学，让学生感到英语课确实不同于其他课，充满了“洋腔洋调”。同时设法捕捉一切能激发学生兴趣的契机，不断激励，自然激发了他们的学习兴趣。
1、用不同语言及时鼓励和赞扬
每个学生都想得到老师的肯定和赞扬，读得很准可以表扬，写得工整可以赞扬，背得很快可以赞扬，小有进步可以表扬，教师通过适当的鼓励和赞赏能使学生积极参与到课堂实践中来，学生觉得教师在关注他，就会自觉的参与，还能直接让学生分享成功的喜悦，增添了学生的成就感，变被动学习为主动学习，随之而来的学习英语的兴趣也会渐渐提高，同时唤起更高水平的需求。如在课堂上，我会用不同的语言对学生表示肯定。如，Good/ Great/Well done/ That’s a good idea. / You are a boy full of imagination！ / What a beautiful sentence！ / I can’t agree with you more. / Your decision is beyond praise. I like it. / You really have a gift for English. / How nice your presentation is！ /等，从而不断强化学生参与的信心。总之对学生在英语课上的进步要及时肯定。
2、激励学生的方式有很多种
命名法，比如学生唐娇谐音的方法记住某个单词，我们就可以将这种记忆方法命名为“唐氏记忆法”。这样，唐娇同学的自信心会极大提高，同时，也有助于学习方法的推广。
竞赛积分法，初中学生具有进取心和荣誉感。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励，这样效果更好。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的英语学习兴趣。
喜报法，当某次英语考试之后，某同学成绩明显进步，这样你就可以给家长传一份喜报，纸质的最好，因为具体可感，手机短信也可以。这样，学生家长对自己孩子的进步有了了解，学生自己也感到荣誉，进一步激发了他对英语的学习兴趣。
四、引导学生，让学生在活动中找到快乐感
1、情境创设活动
在课堂教学中我还注意创设情景，将学生置身于情景之中，在自觉和不自觉状态中去听、去看、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的，我把每课的Speaking创设情景，让学生即兴表演，如在学习第一册第十课句型Please give me……（an orange，apple……） Here you are. Thank you.后，我就请学生们自己准备了orange，apple，banana，sweet 等实物，让学生进行分组表演进行比赛，对于表演优胜小组，以打红星给予鼓励，这样孩子门兴趣盎然，跃跃欲试，从而创造了良好的语言环境。阅读课还经常介绍故事的文化背景，主要内容，或者作者生平，能使学生兴趣大增。
2、开展游戏活动
游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。在游戏中学习和掌握知识，不失为一个好方法。
3.学生演讲活动
教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。
4.开展想象活动教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。
5.课外实践活动找一些英语字幕的电影让学生看，让他们融进英语的环境中去，还可以找一段英语电影小片段，让学生给她配音，然后与原音进行对比，学生自会有兴趣，而且口語会进步很快。
总之，在教学实践中，应切实转变教育观念，重视人的发展性和主体性，采用正确的方法和策略，这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性，真正促进每个学生健康、主动地发展，从而真正激发学生学习英语的兴趣。