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目的
研究多元化教学法在心内科临床护理教学中应用的可行性和有效性。
方法将2012年9月—2013年9月在心内科实习的护生139人按随机数字表法分为对照组(n＝68)和试验组(n＝71)，对照组采用传统"一对一"带教模式，试验组采用讲授式教学法(LBL)、以团队为基础的教学法(TBL)和以问题为基础的教学法(PBL)相结合的多元化教学法，比较两组教学效果。
结果试验组护生出科理论考试成绩为(91.8±3.6)分，操作考试成绩为(92.4±2.9)分，均优于对照组，差异有统计学意义(t值分别为7.89，5.51；P<0.05)；试验组护生对教学满意度为84.5%，对照组为61.8%，差异有统计学意义(u＝2.1，P<0.05)。
结论LBL、TBL、PBL多元化教学法可提高教学效果，获得护生和带教老师的认同。