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摘 要:在信息技术环境中开展诗情画意的综合实践活动,使越来越多的师生进入一个多维的教育教学乐园,共享成功的快乐,展示缤纷的活动成果。
关键词:信息技术; 综合实践活动
中图分类号:G622.3 文献标识码:A 文章编号:1006(2010)7-085-001
一、诗:多维的展示空间
如果说童年是一首诗,那么诗中最美的应该是那些灵动的孩子。如果说学校是一所乐园,那么乐园里最漂亮的,是那些活动中的孩子。
案例一:屏幕上“桂林风景”徐徐而动,从山到水,从景到画,从诗到乐配合着幻灯片的演示,讲台上一个男孩在朗诵着。
这是我校六年级同学制作的“名山胜水”主题幻灯片擂台赛,美妙绝伦的画面,激发出学生无边的遐想,也给台下的老师和参与者以“足不出户,神游名山胜水”的享受。
六年级同学通过四年的信息技术学习,技术水平已经达到了“鼠标指点江山,键盘激扬文字”的熟练境界。在信息技术环境下给学生提供一个主题,使综合实践活动成为沟通语文学科与信息技术的桥梁,于是诗境的展示多了一个绚丽的舞台,学生的作品折射出了七彩的线条:良好的信息素养,欣赏美、创造美的审美能力,对祖国壮丽山河的热爱之情。
诗意的童年如校园里孩子们的笑颜,清晨就开始绽放。综合实践活动的不同领域宛如动画中的图层与场景,给了孩子们一个多维的展示空间。
二、情:多方的传递途径
人们把太阳底下最光辉的职业给了教师,每个人都拥有他们最亲爱的第一任教师——他们的父母。现实生活的交际又使他们面对无数解惑答疑的师者,综合实践活动课程的开设,真正实现了“三人行必有我师”,师师都有情感的投入与爱心的传递。
案例二:一位综合实践活动老师的手记
春天里放风筝,真是孩子们喜欢的活动,常常听到班主任老师无可奈何地抱怨:“每次布置带东西,总有三五个同学忘记。可一听说放风筝,第二天准没有一个孩子忘记。”每逢此时,作为一个综合实践活动课的辅导老师,我只能连哄带骗:“那就和我们一起去吧!放风筝好处可多了:颈椎病的克星,近视眼的敌人,治疗教师职业病最好秘方。”
于是乎,学校的草坪上多了一大群快乐的孩子,活动中增加了参与辅导学生的老师,蓝色的天空中飘荡着阵阵的笑声和五彩的风筝。
周日的惯例是语文老师会留一篇周记,可综合实践活动的魅力就在于那个周末孩子们几乎都会写成“难忘的放风筝”,面对语文老师的叹息,综合课的老师我不敢流露出一点得意,不可否认的是这次的周记学生们的确是有话可说,有话要说,真情实感不吐不快。
可我的要求不会因此而满足。我也有作业留给我的学生:
“请把你写的周记《难忘的放风筝》输入电脑,以Word文档的形式发送到我的邮箱chunhong@wjedu.net;凡收到者可获得此次活动成绩的优秀等级。”
一周后,我的邮箱里多了以“放风筝”为主题的邮件,我知道,孩子们的家长一定又一次参与了此次综合实践活动的辅导,在这里不由我不心存感激!
情之一字,不同的时候有不同诠释。作为一名教师,只有面对活动着的学生们,欣赏着他们的可爱,感受着他们的稚气与快乐,才能感觉到作为一个教师的情感是多么的骄傲。
三、画:多种的创作方法
童年的画,如一卷清新的图,简单得无法让人模仿。因为它自然天成,任何人为的因素都会破坏它的纯真与美好。综合实践活动如一方沃土,让这幅漂亮的童年的画面绽放出最清亮鲜活的色彩。
案例三:经过数天的创作,孩子们上交了他们的作品。大多数是他们正在开展的综合实践活动《我与小树手拉手》制作的电脑绘画作品,亮丽如春天的花儿。但就在一片葱绿与花红之间,我突然发现了一幅由不同的黄色调勾勒出的一片睁着大眼睛的树叶,那沉沉黄色,加上那如孩儿般净洁的目光,不由让我心中一颤:“这是怎样的一片叶呀?如轻舒云间的梦境。”
轻轻地问那个不善言谈的男孩子,他的回答却让我感动不已:“这是一片落地后还很快乐的秋叶。”
小家伙用最简单的语言和最纯真的色彩让我知道了“化作春泥最护花”的最高境界。
综合实践活动给了我们四大指定领域,还有那许许多多非指定领域可供我们探足其中,但信息技术环境可“思接千载、意通万里”的独特潜力,常常使我偏安一隅,喜欢在这里取一瓢饮,然后悠然其中。
四、意:无限的培养潜能
新课程的改革常常使人想到那只翩然起舞的蝶儿,于活动中体验,在实践中研究,综合地运用各方资源和多种知识,可谓意义无限,潜力无穷。
案例四:“是不是你们综合实践活动又在搞什么名堂呀?树上挂满了垃圾袋。”总务主任对我说。
“学生们在树上挂的是不是树牌?创意不错!自己做的?太粗糙了点吧!”教导主任这样说。
“老师,我们的树牌一下雨就不行了。”学生们很难过。
“如果用塑封机把树牌保护起来就漂亮了,学校为你们的活动买一个塑封机。”校长的话让我们喜出望外。
《我与小树手拉手》活动的开展,孩子们乐在其中,每个活动过后都会评价如潮,也使活动更加精彩纷呈。
新课程改革的基本精神是面向全体学生,突出主体,改变学生的学习方式,培养学生的自主学习、探索、协作与创新精神。信息技术环境为综合实践活动提供了更为广阔的舞台,而多彩的校园生活、聪慧的老师、理性而大气的校长,共同构成了支撑整个教育教学坚固的支点。
综上所述,计算机与网络环境作为教育现代化的必要条件,已经成为各中小学校必备的一种教学资源,但一提起“兴趣爱好”,几乎所有的学生都会说他有“玩电脑”的爱好,如再深究,其实就是玩游戏的代名词。综合实践活动在信息技术环境下的有效开展,常常令我想到大禹治水留下的名言:“疏而堵之,不如疏而导之!”如何让学生乐于体验、勇于探求,看到电脑而不思游戏?作为一名教师我们完全有能力使信息技术环境成为开展综合实践活动的乐园,让它清丽可人,使孩子们一见清新,再见倾心,使我们的教育教学步步流光溢彩!
关键词:信息技术; 综合实践活动
中图分类号:G622.3 文献标识码:A 文章编号:1006(2010)7-085-001
一、诗:多维的展示空间
如果说童年是一首诗,那么诗中最美的应该是那些灵动的孩子。如果说学校是一所乐园,那么乐园里最漂亮的,是那些活动中的孩子。
案例一:屏幕上“桂林风景”徐徐而动,从山到水,从景到画,从诗到乐配合着幻灯片的演示,讲台上一个男孩在朗诵着。
这是我校六年级同学制作的“名山胜水”主题幻灯片擂台赛,美妙绝伦的画面,激发出学生无边的遐想,也给台下的老师和参与者以“足不出户,神游名山胜水”的享受。
六年级同学通过四年的信息技术学习,技术水平已经达到了“鼠标指点江山,键盘激扬文字”的熟练境界。在信息技术环境下给学生提供一个主题,使综合实践活动成为沟通语文学科与信息技术的桥梁,于是诗境的展示多了一个绚丽的舞台,学生的作品折射出了七彩的线条:良好的信息素养,欣赏美、创造美的审美能力,对祖国壮丽山河的热爱之情。
诗意的童年如校园里孩子们的笑颜,清晨就开始绽放。综合实践活动的不同领域宛如动画中的图层与场景,给了孩子们一个多维的展示空间。
二、情:多方的传递途径
人们把太阳底下最光辉的职业给了教师,每个人都拥有他们最亲爱的第一任教师——他们的父母。现实生活的交际又使他们面对无数解惑答疑的师者,综合实践活动课程的开设,真正实现了“三人行必有我师”,师师都有情感的投入与爱心的传递。
案例二:一位综合实践活动老师的手记
春天里放风筝,真是孩子们喜欢的活动,常常听到班主任老师无可奈何地抱怨:“每次布置带东西,总有三五个同学忘记。可一听说放风筝,第二天准没有一个孩子忘记。”每逢此时,作为一个综合实践活动课的辅导老师,我只能连哄带骗:“那就和我们一起去吧!放风筝好处可多了:颈椎病的克星,近视眼的敌人,治疗教师职业病最好秘方。”
于是乎,学校的草坪上多了一大群快乐的孩子,活动中增加了参与辅导学生的老师,蓝色的天空中飘荡着阵阵的笑声和五彩的风筝。
周日的惯例是语文老师会留一篇周记,可综合实践活动的魅力就在于那个周末孩子们几乎都会写成“难忘的放风筝”,面对语文老师的叹息,综合课的老师我不敢流露出一点得意,不可否认的是这次的周记学生们的确是有话可说,有话要说,真情实感不吐不快。
可我的要求不会因此而满足。我也有作业留给我的学生:
“请把你写的周记《难忘的放风筝》输入电脑,以Word文档的形式发送到我的邮箱chunhong@wjedu.net;凡收到者可获得此次活动成绩的优秀等级。”
一周后,我的邮箱里多了以“放风筝”为主题的邮件,我知道,孩子们的家长一定又一次参与了此次综合实践活动的辅导,在这里不由我不心存感激!
情之一字,不同的时候有不同诠释。作为一名教师,只有面对活动着的学生们,欣赏着他们的可爱,感受着他们的稚气与快乐,才能感觉到作为一个教师的情感是多么的骄傲。
三、画:多种的创作方法
童年的画,如一卷清新的图,简单得无法让人模仿。因为它自然天成,任何人为的因素都会破坏它的纯真与美好。综合实践活动如一方沃土,让这幅漂亮的童年的画面绽放出最清亮鲜活的色彩。
案例三:经过数天的创作,孩子们上交了他们的作品。大多数是他们正在开展的综合实践活动《我与小树手拉手》制作的电脑绘画作品,亮丽如春天的花儿。但就在一片葱绿与花红之间,我突然发现了一幅由不同的黄色调勾勒出的一片睁着大眼睛的树叶,那沉沉黄色,加上那如孩儿般净洁的目光,不由让我心中一颤:“这是怎样的一片叶呀?如轻舒云间的梦境。”
轻轻地问那个不善言谈的男孩子,他的回答却让我感动不已:“这是一片落地后还很快乐的秋叶。”
小家伙用最简单的语言和最纯真的色彩让我知道了“化作春泥最护花”的最高境界。
综合实践活动给了我们四大指定领域,还有那许许多多非指定领域可供我们探足其中,但信息技术环境可“思接千载、意通万里”的独特潜力,常常使我偏安一隅,喜欢在这里取一瓢饮,然后悠然其中。
四、意:无限的培养潜能
新课程的改革常常使人想到那只翩然起舞的蝶儿,于活动中体验,在实践中研究,综合地运用各方资源和多种知识,可谓意义无限,潜力无穷。
案例四:“是不是你们综合实践活动又在搞什么名堂呀?树上挂满了垃圾袋。”总务主任对我说。
“学生们在树上挂的是不是树牌?创意不错!自己做的?太粗糙了点吧!”教导主任这样说。
“老师,我们的树牌一下雨就不行了。”学生们很难过。
“如果用塑封机把树牌保护起来就漂亮了,学校为你们的活动买一个塑封机。”校长的话让我们喜出望外。
《我与小树手拉手》活动的开展,孩子们乐在其中,每个活动过后都会评价如潮,也使活动更加精彩纷呈。
新课程改革的基本精神是面向全体学生,突出主体,改变学生的学习方式,培养学生的自主学习、探索、协作与创新精神。信息技术环境为综合实践活动提供了更为广阔的舞台,而多彩的校园生活、聪慧的老师、理性而大气的校长,共同构成了支撑整个教育教学坚固的支点。
综上所述,计算机与网络环境作为教育现代化的必要条件,已经成为各中小学校必备的一种教学资源,但一提起“兴趣爱好”,几乎所有的学生都会说他有“玩电脑”的爱好,如再深究,其实就是玩游戏的代名词。综合实践活动在信息技术环境下的有效开展,常常令我想到大禹治水留下的名言:“疏而堵之,不如疏而导之!”如何让学生乐于体验、勇于探求,看到电脑而不思游戏?作为一名教师我们完全有能力使信息技术环境成为开展综合实践活动的乐园,让它清丽可人,使孩子们一见清新,再见倾心,使我们的教育教学步步流光溢彩!