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中图分类号：G625.1
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。我从事班级管理实施德育教育过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣。然而，班主任作为学生人格的塑造者和行为的倡导者，在学生的成长和发展中起着特殊重要的作用，班主任工作是神圣的、高尚的，我深感班主任工作责任重大，也真切体验到成功教育后的喜悦。作为班级管理的负责人，在教化和引领学生成长的旅途中，我明白班主任工作不但要理性而且要有艺术性。
一、用爱心去滋润学生的心灵，我们将看到爱的希望。
冰心说："有了爱便有了一切"。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，培养学生良好的心理素质，调动学生积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。
1、爱是实施一切教育的前提。前苏联著名作家高尔基说过："爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎样教育他们却是一件大事。"没有爱的教育是不完美的教育，光有爱也不行，班主任光有一颗爱心、责任心是不够的。要懂得爱的科学，爱的技巧。可见有良好的动机也要能有良好的结果，这其中的媒介就是智慧，就是班主任的工作艺术。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要职责。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格，让学生在爱的春风化雨中健康成长。我班有一个典型的双差生杜佳旺。因在小学时自由散漫惯了，基础知识掌握很不扎实，进入中学后，他的坏毛病依然未改，没有形成良好的学习习惯，自控能力差，不服班干部管理，甚至顶撞老师。因为家在城里，他欺负小同学、喝酒、打架样样都干。进入初中后这样的事时有发生。上课吹口哨，扰乱课堂秩序；下课很耐不住性子大声喧哗，同学们敢怒而不敢言。对于这名差生，我没有放弃，没有严惩。我采取了与他交朋友的办法，和他多接触，一起参加他喜欢的体育活动（打篮球），使他从不愿意接近我逐渐变为愿意亲近我，愿意跟我谈心，找机会我给他讲些由于不良行为导致令人遗憾终身的事，讲一些通过改变自身缺点而成功的故事，潜移默化地影响了他。经过努力，我发现他变了，学习也认真了，班里的事他也关心的多了。在学校篮球运动会上，他作为我班主力队员上场，由于我班队员体力不支，男生的两场球都输了，他居然痛哭起来，我明白他的心理，安慰和鼓励了他几句，他才离开了操场。我感到爱可以唤醒沉睡的灵魂，爱可以开启尘封的记忆，爱可以浇灌干渴的心田。
2、学会感恩是学生成长的需要，是学生变得理性的先导。感恩教育润物无声，却能让学生体会到爱的真谛，鞭策自己的行动。天冷时，提醒学生防寒保暖；考试来临时，教育学生处理好休息和学习的关系；受到挫折时，用温暖的话语让学生感受明天的美好。例如，我班梁斌同学不仅父母离异，而且脚上患有泡症，胃部也患有疾病，且经常发作。有一次，当他犯病情况比较严重，我一方面联系他奶奶，一方面将他送往医院。当他奶奶赶来时，我已经帮他看过医生，他的奶奶激动的说："孩子交给你们我们太放心了。"从此以后，这位同学不仅努力做好自己的事，还经常帮助别人做一些力所能及的事，这让我很欣慰。
3、要学会关心开导学生。班主任应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助；对待学生的忧思，热情化解。真切的关心体贴学生，这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。在关心的过程中，既关心学生学习、生活过程中的实际问题，尽可能地帮助他们排忧解难，又引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉摆正主人翁的地位。细心体察学生心理的细微变化，捕捉教育的最佳时刻，用爱心点拨，理性的开导，必将释解学生心中的包袱，化解压力，为学生撑起一片希望的天空。
二、用爱心去尊重学生的心灵，你会赢得学生的尊重。
严格的要求是最大的尊重。教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘。在实践中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言："严格的要求是最大的尊重"。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。
我们教育的对象是有思想、有情感的人，他们不是机器，不是模具，他们可塑性很强。他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。我们对孩子的教育不仅要完成升学任务，我们还要塑造学生的人格；不仅要对现在负责，还要对将来负责。所以，我对待学生不仅要注重成绩，更要注重他们的思想品质的塑造；不仅要注重能力的提高，还要注重学生良好个性品质的养成。
真正的尊重，首先，既不求全责备，也不一味认同，对学生进取过程中表现出来的错误、问题和不足，不能斤斤计较，无原则迁就，而应实事求是，予以恰当合理的评价；其次，引导学生实事求是，正确地看待自我，不苛求学生对自己盲目尊重，始终保持谦虚态度，以此来博得学生的尊重；再次，既不压抑思考，又不放任自流，学生敢想敢为，勇于探索是件好事，班主任不应滥加压制，堵塞思路，甚至代替思考，应当予以正确的诱导、教诲，使学生及时修正自己的行为，努力锻造自己以便适应现实要求。
三、用爱心关注学生的心灵，你才会找到施加教育的最佳点。
为了学生的健康成长，我想法走进学生的心灵，与家长一起塑造学生完美的人格，让学生懂得珍惜美好的学习生活。针对不同的家庭环境，我与家长共商育人办法，提出行之有效的建议；帮助一些家长走出家教的误区，促进孩子个性的全面和谐发展；建议家长重视对孩子进行行为习惯和学习习惯的养成教育，特别注意引导家长培养孩子良好的心理品质，使孩子的身心得到全面发展，以便能够承受住学习及人际交往的压力。我班的张续元由于学习压力大，而且与他父亲不能很好的沟通，曾两次逃学，另外，因他父亲教育方式粗暴简单，他私自离家在外与家里人赌气，他父亲多次来学校跟我谈及这些事，我建议他每天给孩子一次表达自己心声的机会，每天与孩子交谈10分钟，每天给孩子说一句鼓励的话语。通过沟通后，缓解了张续元的心理压力，父子间也增进了亲情，张续元学习也踏实多了。我经常抓住一些重要的教育契机，引导家长与孩子交流，促使亲子心灵沟通。比如，在平素的作文训练中，我让学生给家长写一封信，表达对父母养育之恩的感激之情，让亲情更加融洽；家长会上孩子们以生动活泼的形式表达了对父母放手给自己锻炼机会的渴望，使学生与家长都非常感动，既促进了学生与家长的相互理解，又促进了家长教育观念的转变，收到了很好的效果。通过这些活动，使我教育学生更有了预见性和针对性。
教育，用一句最浪漫的话说，就是"静静地等待花开的日子"。孩子的成长需要过程，作为教师，作为班主任，要付出爱心、耐心、细心和恒心，要有科学的思维和方法，以"关心、宽容、赏识、信任"作为沟通师生间心灵的桥梁，我们将会收到意想不到的教育效果。
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。我从事班级管理实施德育教育过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣。然而，班主任作为学生人格的塑造者和行为的倡导者，在学生的成长和发展中起着特殊重要的作用，班主任工作是神圣的、高尚的，我深感班主任工作责任重大，也真切体验到成功教育后的喜悦。作为班级管理的负责人，在教化和引领学生成长的旅途中，我明白班主任工作不但要理性而且要有艺术性。
一、用爱心去滋润学生的心灵，我们将看到爱的希望。
冰心说："有了爱便有了一切"。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，培养学生良好的心理素质，调动学生积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。
1、爱是实施一切教育的前提。前苏联著名作家高尔基说过："爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎样教育他们却是一件大事。"没有爱的教育是不完美的教育，光有爱也不行，班主任光有一颗爱心、责任心是不够的。要懂得爱的科学，爱的技巧。可见有良好的动机也要能有良好的结果，这其中的媒介就是智慧，就是班主任的工作艺术。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要职责。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格，让学生在爱的春风化雨中健康成长。我班有一个典型的双差生杜佳旺。因在小学时自由散漫惯了，基础知识掌握很不扎实，进入中学后，他的坏毛病依然未改，没有形成良好的学习习惯，自控能力差，不服班干部管理，甚至顶撞老师。因为家在城里，他欺负小同学、喝酒、打架样样都干。进入初中后这样的事时有发生。上课吹口哨，扰乱课堂秩序；下课很耐不住性子大声喧哗，同学们敢怒而不敢言。对于这名差生，我没有放弃，没有严惩。我采取了与他交朋友的办法，和他多接触，一起参加他喜欢的体育活动（打篮球），使他从不愿意接近我逐渐变为愿意亲近我，愿意跟我谈心，找机会我给他讲些由于不良行为导致令人遗憾终身的事，讲一些通过改变自身缺点而成功的故事，潜移默化地影响了他。经过努力，我发现他变了，学习也认真了，班里的事他也关心的多了。在学校篮球运动会上，他作为我班主力队员上场，由于我班队员体力不支，男生的两场球都输了，他居然痛哭起来，我明白他的心理，安慰和鼓励了他几句，他才离开了操场。我感到爱可以唤醒沉睡的灵魂，爱可以开启尘封的记忆，爱可以浇灌干渴的心田。
2、学会感恩是学生成长的需要，是学生变得理性的先导。感恩教育润物无声，却能让学生体会到爱的真谛，鞭策自己的行动。天冷时，提醒学生防寒保暖；考试来临时，教育学生处理好休息和学习的关系；受到挫折时，用温暖的话语让学生感受明天的美好。例如，我班梁斌同学不仅父母离异，而且脚上患有泡症，胃部也患有疾病，且经常发作。有一次，当他犯病情况比较严重，我一方面联系他奶奶，一方面将他送往医院。当他奶奶赶来时，我已经帮他看过医生，他的奶奶激动的说："孩子交给你们我们太放心了。"从此以后，这位同学不仅努力做好自己的事，还经常帮助别人做一些力所能及的事，这让我很欣慰。
3、要学会关心开导学生。班主任应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助；对待学生的忧思，热情化解。真切的关心体贴学生，这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。在关心的过程中，既关心学生学习、生活过程中的实际问题，尽可能地帮助他们排忧解难，又引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉摆正主人翁的地位。细心体察学生心理的细微变化，捕捉教育的最佳时刻，用爱心点拨，理性的开导，必将释解学生心中的包袱，化解压力，为学生撑起一片希望的天空。
二、用爱心去尊重学生的心灵，你会赢得学生的尊重。
严格的要求是最大的尊重。教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘。在实践中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言："严格的要求是最大的尊重"。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。
我们教育的对象是有思想、有情感的人，他们不是机器，不是模具，他们可塑性很强。他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。我们对孩子的教育不仅要完成升学任务，我们还要塑造学生的人格；不仅要对现在负责，还要对将来负责。所以，我对待学生不仅要注重成绩，更要注重他们的思想品质的塑造；不仅要注重能力的提高，还要注重学生良好个性品质的养成。
真正的尊重，首先，既不求全责备，也不一味认同，对学生进取过程中表现出来的错误、问题和不足，不能斤斤计较，无原则迁就，而应实事求是，予以恰当合理的评价；其次，引导学生实事求是，正确地看待自我，不苛求学生对自己盲目尊重，始终保持谦虚态度，以此来博得学生的尊重；再次，既不压抑思考，又不放任自流，学生敢想敢为，勇于探索是件好事，班主任不应滥加压制，堵塞思路，甚至代替思考，应当予以正确的诱导、教诲，使学生及时修正自己的行为，努力锻造自己以便适应现实要求。
三、用爱心关注学生的心灵，你才会找到施加教育的最佳点。
为了学生的健康成长，我想法走进学生的心灵，与家长一起塑造学生完美的人格，让学生懂得珍惜美好的学习生活。针对不同的家庭环境，我与家长共商育人办法，提出行之有效的建议；帮助一些家长走出家教的误区，促进孩子个性的全面和谐发展；建议家长重视对孩子进行行为习惯和学习习惯的养成教育，特别注意引导家长培养孩子良好的心理品质，使孩子的身心得到全面发展，以便能够承受住学习及人际交往的压力。我班的张续元由于学习压力大，而且与他父亲不能很好的沟通，曾两次逃学，另外，因他父亲教育方式粗暴简单，他私自离家在外与家里人赌气，他父亲多次来学校跟我谈及这些事，我建议他每天给孩子一次表达自己心声的机会，每天与孩子交谈10分钟，每天给孩子说一句鼓励的话语。通过沟通后，缓解了张续元的心理压力，父子间也增进了亲情，张续元学习也踏实多了。我经常抓住一些重要的教育契机，引导家长与孩子交流，促使亲子心灵沟通。比如，在平素的作文训练中，我让学生给家长写一封信，表达对父母养育之恩的感激之情，让亲情更加融洽；家长会上孩子们以生动活泼的形式表达了对父母放手给自己锻炼机会的渴望，使学生与家长都非常感动，既促进了学生与家长的相互理解，又促进了家长教育观念的转变，收到了很好的效果。通过这些活动，使我教育学生更有了预见性和针对性。
教育，用一句最浪漫的话说，就是"静静地等待花开的日子"。孩子的成长需要过程，作为教师，作为班主任，要付出爱心、耐心、细心和恒心，要有科学的思维和方法，以"关心、宽容、赏识、信任"作为沟通师生间心灵的桥梁，我们将会收到意想不到的教育效果。