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【摘 要】
随着我国新课程改革以及素质教育的不断深入发展，高中生的德育教育越来越受到社会各领域的关注和重视，德育教育逐渐成为了高中教育中的重点内容。德育教育是我国国民教育的根本，是能够养成学生完美人格的重点所在。高中语文是学生基础课程當中极为重要的学科之一。基于此，本文针对写作教学中的德育因素挖掘展开分析和研究。
【关键词】
高中语文 写作教学 德育 渗透
在高中语文写作教育当中深入挖掘德育教育因素，培养学生的品德，提升学生的人格。在实际的课堂教学当中，教师本身的言行对学生起着一种潜移默化的影响，因此，教师应该重视提升自身的专业素养以及业务水平，同时应该在教学当中激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
一、高中语文写作教学中加强学生德育教育的重要性
写作是为了表达情感、传播思想的，学生在对一些客观的自然现象以及社会生活进行观察、理解、体验的前提下，运用自己的语言将自己对自然和社会的理解、认识以及感受等形成文字，然后创造出文章的过程就是写作。学习写作的目的就是能够创作文章，因为这样的写才能够被称作为写作。很多人都认为，文章能够充分的体现出学生的人品和性格。因此，在写作教学当中适当的加强德育教育，将德育教育渗透到写作教学过程当中，能够有效地促使学生以一种积极健康的心态形成一种良好的道德品格，进而能够写出更好的高品位的文章[1]。
二、高中语文写作教学中德育教育的相关措施
（一）在确定写作主题中渗透德育教育
在实际的高中语文写作教学当中，学生写作练习通常都是教师选好题目，不管是话题作文、命题作文或者半命题作文、还是新材料作文，都应该具有一个德育教育的导向问题。写作的内容不能够与人和事分离，要让学生能够在写作练习当中认识和理解更多做人的道理，比如直面挫折、美的发现、园丁赞歌、学会宽容、善待生命、爱的奉献……这些高中语文人教版必修一至必修五表达交流部分中的主题可以作为德育教育的重点内容，与这些美德相关的内容都可以作为学生写作练习的主题。通过写作主题的确定，写作教学中的德育教育就有了明确的指向，学生对德育教育的认知和自己品德的养成就成为学生写作的关键内容，学生能否正确地认识世界、看待人生直接影响着学生写作的成败[2]。
譬如，写作“直面挫折”这个主题，我们要让学生在充分积累写作素材的基础上，了解苦难是人生最好的老师，让他们了解挫折对个人成长的重要性，让他们学会正确面对人生中的艰难困苦。蝴蝶只有经历脱茧的挣扎与痛苦，才能让翅膀强劲有力，才能飞舞于天空；小树只有经历风雨，才能长成参天大树；人只有经过挫折磨砺，才能提高克服困难、适应社会生活的能力，才能走向成功。泰戈尔说：只有经历地狱般的磨难，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。司马迁狱中遭宫刑——成就“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；贝多芬耳聋三十年——创造出《英雄交响曲》《合唱交响曲》等举世闻名的作品；桑兰意外受伤致残——身残志坚，获得优秀残疾青年称号。人生难免有挫折！挫折就像是呼吸一样与我们同在。每个人的成长过程中都会遇到挫折和烦恼，哪怕再优秀的人都有过内心痛苦的挣扎。挫折是把双刃刀，一方面，挫折给我们带来了痛苦，由此可能会产生消沉和麻木，但另一方面，挫折让我们经受考验，得到锻炼，让我们在痛苦之中奋发向上、在积累经验中走向成功。就这样，教师通过在写作教学中有意识地渗透德育教育，并充分挖掘德育教育的因素，正确及时地对学生进行德育教育方面的引导，就会逐步帮助学生明确自身的价值取向，促进学生构建正确的世界观、人生观和价值观。
（二）在写作选材中把握德育教育契机
高中写作练习的选材优良就在于材料本身所具有的真实性，选择的材料越是真实、可信，学生写作出来的文章就越具有表现力和感染力。从当前高中生的写作现状来看，学生习作中所体现出来的“抄”“空”“假”等现象比较严重。“抄”主要就是说学生写出来的东西大多都是东拼西凑的；“空”主要就是说学生写作文章的内容比较空洞，没有具体的事实；“假”主要就是说学生写作内容及写作情感不真实，很多都是胡编乱造，无病呻吟。这样不仅会影响学生写作的质量，还会逐渐形成一种不良的写作风格。因此，在实际的选材过程中，教师应该鼓励学生选择自己亲耳所闻、亲身经历的事情作为写作材料，只有这样才能够充分激发学生的写作情感，在写作中对学生进行德育教育，将育人和作文能够有效地结合起来[3]。
例如，在以“爱的奉献”为主题的写作练习中，教师可以先带领学生讨论一下身边有哪些为爱奉献的人、有哪些为爱奉献的事等，比如学生说老师帮助我成长就是一种爱的奉献的表现，可以选择“园丁的爱是无私的”等题目；有的学生说父母对儿女的养育是爱的奉献的体现，可以选择“父母的爱是一种无私的奉献”等题目。感恩父母、赞美老师成为了作文写作的热门主题。当然，教师还可以引导学生去观察身边其他的人或者是事，帮助学生扩大写作的范围，在写作中培养学生懂得爱、学会爱，爱身边的每一个人，帮助学生形成良好的文明行为以及道德品格。
【结 语】
综上所述，在高中语文的写作教学当中，应该掌握好语文的人文性以及工具性等方面的特点，在作文教学中充分挖掘德育教育的因素，加强对学生的德育教育，促使学生能够在实际的学习和写作当中获得真正的知识，获得人生的启迪，传播社会正能量，进而能够更加快乐地写作。因此，作为一名语文教师，应该时刻牢记自己教书育人的责任，充分发挥语文教学的育人优势，对学生能够进行适当的教育和点拨，在写作的审题以及选材过程中渗透德育教育，准确把握高中作文教学中渗透德育教育的机会，及时发现高中习作中德育方面的亮点，只有这样才能够有效实现德育与智育之间的完美结合。
【参考文献】
【1】陈馨.让学生写出生命的价值——论“生命化”教育理论在语文写作教学中的实践形态【J】. 福建教育学院学报，2016（06）
【2】赵广宇，汪绍鑫，陈亮.把握概念内涵 构建概念体系——“染色体变异”的复习【J】.教育科学论坛，2016（07）
随着我国新课程改革以及素质教育的不断深入发展，高中生的德育教育越来越受到社会各领域的关注和重视，德育教育逐渐成为了高中教育中的重点内容。德育教育是我国国民教育的根本，是能够养成学生完美人格的重点所在。高中语文是学生基础课程當中极为重要的学科之一。基于此，本文针对写作教学中的德育因素挖掘展开分析和研究。
【关键词】
高中语文 写作教学 德育 渗透
在高中语文写作教育当中深入挖掘德育教育因素，培养学生的品德，提升学生的人格。在实际的课堂教学当中，教师本身的言行对学生起着一种潜移默化的影响，因此，教师应该重视提升自身的专业素养以及业务水平，同时应该在教学当中激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
一、高中语文写作教学中加强学生德育教育的重要性
写作是为了表达情感、传播思想的，学生在对一些客观的自然现象以及社会生活进行观察、理解、体验的前提下，运用自己的语言将自己对自然和社会的理解、认识以及感受等形成文字，然后创造出文章的过程就是写作。学习写作的目的就是能够创作文章，因为这样的写才能够被称作为写作。很多人都认为，文章能够充分的体现出学生的人品和性格。因此，在写作教学当中适当的加强德育教育，将德育教育渗透到写作教学过程当中，能够有效地促使学生以一种积极健康的心态形成一种良好的道德品格，进而能够写出更好的高品位的文章[1]。
二、高中语文写作教学中德育教育的相关措施
（一）在确定写作主题中渗透德育教育
在实际的高中语文写作教学当中，学生写作练习通常都是教师选好题目，不管是话题作文、命题作文或者半命题作文、还是新材料作文，都应该具有一个德育教育的导向问题。写作的内容不能够与人和事分离，要让学生能够在写作练习当中认识和理解更多做人的道理，比如直面挫折、美的发现、园丁赞歌、学会宽容、善待生命、爱的奉献……这些高中语文人教版必修一至必修五表达交流部分中的主题可以作为德育教育的重点内容，与这些美德相关的内容都可以作为学生写作练习的主题。通过写作主题的确定，写作教学中的德育教育就有了明确的指向，学生对德育教育的认知和自己品德的养成就成为学生写作的关键内容，学生能否正确地认识世界、看待人生直接影响着学生写作的成败[2]。
譬如，写作“直面挫折”这个主题，我们要让学生在充分积累写作素材的基础上，了解苦难是人生最好的老师，让他们了解挫折对个人成长的重要性，让他们学会正确面对人生中的艰难困苦。蝴蝶只有经历脱茧的挣扎与痛苦，才能让翅膀强劲有力，才能飞舞于天空；小树只有经历风雨，才能长成参天大树；人只有经过挫折磨砺，才能提高克服困难、适应社会生活的能力，才能走向成功。泰戈尔说：只有经历地狱般的磨难，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。司马迁狱中遭宫刑——成就“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；贝多芬耳聋三十年——创造出《英雄交响曲》《合唱交响曲》等举世闻名的作品；桑兰意外受伤致残——身残志坚，获得优秀残疾青年称号。人生难免有挫折！挫折就像是呼吸一样与我们同在。每个人的成长过程中都会遇到挫折和烦恼，哪怕再优秀的人都有过内心痛苦的挣扎。挫折是把双刃刀，一方面，挫折给我们带来了痛苦，由此可能会产生消沉和麻木，但另一方面，挫折让我们经受考验，得到锻炼，让我们在痛苦之中奋发向上、在积累经验中走向成功。就这样，教师通过在写作教学中有意识地渗透德育教育，并充分挖掘德育教育的因素，正确及时地对学生进行德育教育方面的引导，就会逐步帮助学生明确自身的价值取向，促进学生构建正确的世界观、人生观和价值观。
（二）在写作选材中把握德育教育契机
高中写作练习的选材优良就在于材料本身所具有的真实性，选择的材料越是真实、可信，学生写作出来的文章就越具有表现力和感染力。从当前高中生的写作现状来看，学生习作中所体现出来的“抄”“空”“假”等现象比较严重。“抄”主要就是说学生写出来的东西大多都是东拼西凑的；“空”主要就是说学生写作文章的内容比较空洞，没有具体的事实；“假”主要就是说学生写作内容及写作情感不真实，很多都是胡编乱造，无病呻吟。这样不仅会影响学生写作的质量，还会逐渐形成一种不良的写作风格。因此，在实际的选材过程中，教师应该鼓励学生选择自己亲耳所闻、亲身经历的事情作为写作材料，只有这样才能够充分激发学生的写作情感，在写作中对学生进行德育教育，将育人和作文能够有效地结合起来[3]。
例如，在以“爱的奉献”为主题的写作练习中，教师可以先带领学生讨论一下身边有哪些为爱奉献的人、有哪些为爱奉献的事等，比如学生说老师帮助我成长就是一种爱的奉献的表现，可以选择“园丁的爱是无私的”等题目；有的学生说父母对儿女的养育是爱的奉献的体现，可以选择“父母的爱是一种无私的奉献”等题目。感恩父母、赞美老师成为了作文写作的热门主题。当然，教师还可以引导学生去观察身边其他的人或者是事，帮助学生扩大写作的范围，在写作中培养学生懂得爱、学会爱，爱身边的每一个人，帮助学生形成良好的文明行为以及道德品格。
【结 语】
综上所述，在高中语文的写作教学当中，应该掌握好语文的人文性以及工具性等方面的特点，在作文教学中充分挖掘德育教育的因素，加强对学生的德育教育，促使学生能够在实际的学习和写作当中获得真正的知识，获得人生的启迪，传播社会正能量，进而能够更加快乐地写作。因此，作为一名语文教师，应该时刻牢记自己教书育人的责任，充分发挥语文教学的育人优势，对学生能够进行适当的教育和点拨，在写作的审题以及选材过程中渗透德育教育，准确把握高中作文教学中渗透德育教育的机会，及时发现高中习作中德育方面的亮点，只有这样才能够有效实现德育与智育之间的完美结合。
【参考文献】
【1】陈馨.让学生写出生命的价值——论“生命化”教育理论在语文写作教学中的实践形态【J】. 福建教育学院学报，2016（06）
【2】赵广宇，汪绍鑫，陈亮.把握概念内涵 构建概念体系——“染色体变异”的复习【J】.教育科学论坛，2016（07）