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【摘要】本文通过从生源质量、师资队伍、课程设置和教学现状四个方面分析了独立学院药学专业人才培养的制约因素，提出了适合独立学院药学专业的四学期制教学改革模式，以期更好促进我国药学类专业教学科研管理体制的完善。
【关键词】四学期制；教学改革；药学
传统的两学期制由于学期和假期时间过长，带来学习节奏缓慢、课程安排不灵活、教学与科研矛盾突出，无法与国际接轨等负面问题。为了消除教育体制中存在的弊端，适应完全学分制的改革要求，优化配置与充分利用优质教育资源，实现“教学与科研并重”及创建一流的发展目标，国内外众多高校都陆续开始实施了学期制改革。目前独立学院中开展学期制改革并不多见，然而，对于近几年快速发展的独立学院，如何深化教育改革，改变传统的教与学的模式，提高办学效益，促进学生能力和素质全面发展，已经成为关系到独立学院办学效益和质量能否全面提升的一个关键性问题。同时针对现阶段，我国医药产业面临重大战略转变，这些转变要求对药学类人才培养目标、培养模式进行相应变革；要求在课程体系、教学内容、教学方法等方面紧跟医药产业的发展步伐。因此，我们对独立学院药学专业“四学期制”教学改革进行了研究。
1.独立学院药学专业人才培养的制约因素
1.1 生源质量方面
生源数量和质量历来是高校招生时特别关注的问题，同时也是独立学院赖以生存和发展的基本保障。由于从事医药类职业是家长和考生们期望值比较高的职业，所以每年药学专业生源量都比较大，但质量并不高，与二本药学专业录取分数相比，录取平均分低80分左右。这导致招收来的大部分学生与二本学生之间还是存在一定的差距，学生基础知识相对比较薄弱。同时，学生认为进入独立学院前途不乐观，就业形势严峻，从而会放松对自己要求，在学校虚度四年，到头来学无所成。我们在药学专业二本与三本的新生中进行对比调研发现，三本药学专业学生虽然文化基础相对较差，但综合素质却不低，他们的群体特质主要是为头脑灵活、兴趣广泛、善于交际、动手能力强等。所以寻找到符合三本药学专业学生要求的教学模式，是我们亟待思考和解决的问题。
1.2 师资队伍方面
由于独立学院经费缺乏，无法引进稳定而优质的师资队伍。除了少部分专职专任教师外，主要师资来源为母体院校教师和外聘教师。比如具有丰富教学经验的药学专业的教师主要担任母体院校的教学、科研任务，所以他们不会因为三本学生培养目标不同而改变教学计划及教学风格。此外，由于专职专任教师往往缺乏科研能力，而众多短期聘任的母体院校教师又缺乏关于创新人才培养模式的动力，这就导致目前独立学院的学科建设、教学科研举步维艰。可以说，目前的独立学院药学专业师资队伍难以保证医药类人才培养的质量，而克服传统性因素，建构一套适合人才培养要求的教学模式，是目前独立学院药学专业人才培养面临的一大挑战。
1.3 课程设置方面
目前，大部分独立学院药学专业教学计划中，课程设置分必修课、限定选修课和公共选修课三大类。其中必修课包含公共基础平台开设8门课程；学科基础平台开设12门课程；专业基础平台开设6门课程；专业模块开设4门课程。限定选修课需修满22学分，公共选修课需修满18学分。实行每学年两学期，共19周完成一学期课程。在这种传统两学期制中，每门课程的开设时间过长，致使每个学期所能开设的课程数量有限，学生必须按照固定的教学计划来选课，无法保证高等教育改革中的弹性学制、辅修制和双学位制等制度的有效推进，无法满足学生多样化选课选择的需要。所以如何优化课程设置，保证学生的学习时间和效率，提高学生自主学习的积极性，是独立学院在发展过程中必须加以解决的现实问题。
1.4 教学现状方面
药学专业是一门理论与实践结合程度较高的学科，其教学任务比较繁重，不但专业理论课比较多，教学中还安排一定数量的实验课，在药学专业必修课近二千节的总学时中，有七百余学时是实践学习，占了总学时的三分之一，所以安排教学课程是一件比较繁琐困难的事。如果教学课程安排不合理，理论课与实践课不能自然衔接，学生做实验纯粹是为了修足学分，学习态度也逐渐不端正，更严重会出现旷课现象。这样完全违背了教学实验与理论相结合的初衷，不仅浪费大量教学时间，也同样浪费宝贵的教学资源。所以如何有效消除这些教学弊端是药学类人才培养的当务之急。
2.独立学院药学专业四学期制模式构建
针对独立学院学生的特殊性，结合药学专业人才培养要求和教学计划，可以考虑在原有两个大学期制度的基础上，直接将每个大学期进行教学时间的等量分割，形成春、夏、秋、冬四个学期，按照现在我国的秋季入学制度，第一、二学期合为一个大学期，即原来的秋冬学期，第三、四学期合为一个大学期，即原来的春夏学期。将每个小学期的教学时间建构为10周，在两个小学期之间建构一个小假期，即春假或秋假，相应地寒假和暑假顺延一周，也就是将寒暑假的时间各减少一周，将这两周时间转化为春秋假。这样每个小学期可以有9周的教学工作时间，1周考试时间。学生在每个小学期的学习生活结束之后，可以用一周的时间适当地休息调整，重新投入新学期的学习生活。
该模式实行10周的小学期制，每学期的周数相同，规律性强，便于管理，而且以小学期之间休假一周比较适宜，利用在春季和秋季学期都有一个法定假日，即“五一国际劳动节”和“十一国庆节”，开设“春假”和“秋假”。这样通过两个法定假日（即“五一”和“十一”)和两个小学期之间的“小假”的休息，基本能够保证师生精力的调整。
在四学期制度的建构工作中，学校一定要遵照国家的有关政策法规，保证教育教学工作时间和工作量。春秋假可以建构成一周，也可以建构成两周。建构成一周，基本上仍然保持了传统，学校师生和学生家长都比较容易适应，操作起来也比较简单。如果建构成两周，相应地寒暑假就要减少两周，需要重新建构每个小学期的开学和放假时间，尤其是容易与我国传统的春节时间相冲突，影响师生的休息和娱乐。结合实际，我们比较推荐的模式为：四个学期通过四个假期进行分割，一周左右的春假、一周左右的秋假、6－7周的暑假和4－5周的寒假。
在课程设置方面，应重新制定教学计划，压缩课时，调整内容和结构，原则上不安排跨学期课程。课程上采用全天候排课方式，从上午8：30连续排课至晚上21：10，共12节课，不分课程性质连续排课。另外，原有的1个学分对应17个学时将改为1个学分对应16个学时，以方便国际交流和校际学分互认。
3.构建独立学院药学专业四学期制模式的意义
根据研究发现，在近20周的长学期中，学生的学习兴奋度是呈现波动状态的，其中10周左右为一个周期。结合独立学院学生的特性，实行四个小学期的合理设置，恰好能够顺应学生的学习兴奋度变化规律，有效克服传统两学期制中存在的不足。四学期制的施行可以改善以往学生在课程学习过程中出现的平时学习比较轻松、考试前才开始认真学习与复习等常见问题，促使学生从课程一开始就认真学习，这给学生施加了重视学习方法、提高学习效率的压力，同时有助于发挥学习的主动性、积极性和创造性。
同时，四学期制也为学分制的进一步完善创造了有利条件。合理的教学安排使每门课的授课时间缩短，年度总课程量大大增加，为学生自主选择课程提供更多机会。此外，学生还可以利用短学期安排科研和社会实践活动，既能加强学生的能力训练，也能更深层次了解社会就业市场的需求。
四学期制除了有利于学生提高学习效率外，还能提高教师的教学效率。课程教学过程在短时间内有效完成，有利于教师开展科研工作、学术活动、走出校门国门的合作交流活动，促使教师的教学与研究工作有机地结合起来。尤其可以与国外一些同样施行四学期制高校交流合作，例如，可以利用共同的假期时间邀请著名教授学者或者优秀学生交换学习交流，这样既不影响双方的时间安排，也能更好促进双方高校更好的学术交流。这种“双赢”模式有利于学校构建多元课程体系，实现課程结构的整体优化，促进学生知识、经验和能力结构由单一化向多元化发展，由国内向国际化延伸。
在药学专业实行四学期制，将会使实验教学安排更加灵活。一些与理论课程结合的实验课程，比如：实验动物学，药代动力学，药物分析，药剂学等课程，需先掌握理论知识，才可进入实验阶段。以往这类实验课程要比理论课程至少晚半年才能开设，而四学期制可以使这类实验课程只比理论课程晚10周开设，正好相互衔接。对于学生人数较多的实验课程，利用四学期制的灵活性，可以将实验错时安排。由于一个学年有四个学期和一个暑假短学期，一般在一个实验室中可以安排5门以上不同的实验课程，这样提高了实验室的利用率。因此，四学期制有利于药学专业的理论课程与实验课程的合理安排，提高实验教学资源的利用效率。
参考文献
[1]梁长屹.浅议四学期制教学改革.中国电力教育[J].2008(S3):189-191.
[2]马羽安,罗媚.关于网络教育“四学期制”的实践与研究[J].实践探索,2009(1):53-55.
[3]戴革萍,王庆文.“四学期制”全校性公共选修课的改革与探索[J].高等理科教育,2005(3):90-92.
[4]马伟红,刘富春.四学期制改革的研究与探讨[J].网络财富,2008,10:234-235.
[5]司成勇.关于我国高等教育四学期制改革的设想[J].江苏高教,2005(1):79-80.
[6]王明华.高校学期制变革:现状动因、问题与趋向[J].江西财经大学学报,2007(2):113-117.
[7]金国华.学期制变革对高校教育教学工作的影响[J].法治论丛,2007(2):134-138．
【关键词】四学期制；教学改革；药学
传统的两学期制由于学期和假期时间过长，带来学习节奏缓慢、课程安排不灵活、教学与科研矛盾突出，无法与国际接轨等负面问题。为了消除教育体制中存在的弊端，适应完全学分制的改革要求，优化配置与充分利用优质教育资源，实现“教学与科研并重”及创建一流的发展目标，国内外众多高校都陆续开始实施了学期制改革。目前独立学院中开展学期制改革并不多见，然而，对于近几年快速发展的独立学院，如何深化教育改革，改变传统的教与学的模式，提高办学效益，促进学生能力和素质全面发展，已经成为关系到独立学院办学效益和质量能否全面提升的一个关键性问题。同时针对现阶段，我国医药产业面临重大战略转变，这些转变要求对药学类人才培养目标、培养模式进行相应变革；要求在课程体系、教学内容、教学方法等方面紧跟医药产业的发展步伐。因此，我们对独立学院药学专业“四学期制”教学改革进行了研究。
1.独立学院药学专业人才培养的制约因素
1.1 生源质量方面
生源数量和质量历来是高校招生时特别关注的问题，同时也是独立学院赖以生存和发展的基本保障。由于从事医药类职业是家长和考生们期望值比较高的职业，所以每年药学专业生源量都比较大，但质量并不高，与二本药学专业录取分数相比，录取平均分低80分左右。这导致招收来的大部分学生与二本学生之间还是存在一定的差距，学生基础知识相对比较薄弱。同时，学生认为进入独立学院前途不乐观，就业形势严峻，从而会放松对自己要求，在学校虚度四年，到头来学无所成。我们在药学专业二本与三本的新生中进行对比调研发现，三本药学专业学生虽然文化基础相对较差，但综合素质却不低，他们的群体特质主要是为头脑灵活、兴趣广泛、善于交际、动手能力强等。所以寻找到符合三本药学专业学生要求的教学模式，是我们亟待思考和解决的问题。
1.2 师资队伍方面
由于独立学院经费缺乏，无法引进稳定而优质的师资队伍。除了少部分专职专任教师外，主要师资来源为母体院校教师和外聘教师。比如具有丰富教学经验的药学专业的教师主要担任母体院校的教学、科研任务，所以他们不会因为三本学生培养目标不同而改变教学计划及教学风格。此外，由于专职专任教师往往缺乏科研能力，而众多短期聘任的母体院校教师又缺乏关于创新人才培养模式的动力，这就导致目前独立学院的学科建设、教学科研举步维艰。可以说，目前的独立学院药学专业师资队伍难以保证医药类人才培养的质量，而克服传统性因素，建构一套适合人才培养要求的教学模式，是目前独立学院药学专业人才培养面临的一大挑战。
1.3 课程设置方面
目前，大部分独立学院药学专业教学计划中，课程设置分必修课、限定选修课和公共选修课三大类。其中必修课包含公共基础平台开设8门课程；学科基础平台开设12门课程；专业基础平台开设6门课程；专业模块开设4门课程。限定选修课需修满22学分，公共选修课需修满18学分。实行每学年两学期，共19周完成一学期课程。在这种传统两学期制中，每门课程的开设时间过长，致使每个学期所能开设的课程数量有限，学生必须按照固定的教学计划来选课，无法保证高等教育改革中的弹性学制、辅修制和双学位制等制度的有效推进，无法满足学生多样化选课选择的需要。所以如何优化课程设置，保证学生的学习时间和效率，提高学生自主学习的积极性，是独立学院在发展过程中必须加以解决的现实问题。
1.4 教学现状方面
药学专业是一门理论与实践结合程度较高的学科，其教学任务比较繁重，不但专业理论课比较多，教学中还安排一定数量的实验课，在药学专业必修课近二千节的总学时中，有七百余学时是实践学习，占了总学时的三分之一，所以安排教学课程是一件比较繁琐困难的事。如果教学课程安排不合理，理论课与实践课不能自然衔接，学生做实验纯粹是为了修足学分，学习态度也逐渐不端正，更严重会出现旷课现象。这样完全违背了教学实验与理论相结合的初衷，不仅浪费大量教学时间，也同样浪费宝贵的教学资源。所以如何有效消除这些教学弊端是药学类人才培养的当务之急。
2.独立学院药学专业四学期制模式构建
针对独立学院学生的特殊性，结合药学专业人才培养要求和教学计划，可以考虑在原有两个大学期制度的基础上，直接将每个大学期进行教学时间的等量分割，形成春、夏、秋、冬四个学期，按照现在我国的秋季入学制度，第一、二学期合为一个大学期，即原来的秋冬学期，第三、四学期合为一个大学期，即原来的春夏学期。将每个小学期的教学时间建构为10周，在两个小学期之间建构一个小假期，即春假或秋假，相应地寒假和暑假顺延一周，也就是将寒暑假的时间各减少一周，将这两周时间转化为春秋假。这样每个小学期可以有9周的教学工作时间，1周考试时间。学生在每个小学期的学习生活结束之后，可以用一周的时间适当地休息调整，重新投入新学期的学习生活。
该模式实行10周的小学期制，每学期的周数相同，规律性强，便于管理，而且以小学期之间休假一周比较适宜，利用在春季和秋季学期都有一个法定假日，即“五一国际劳动节”和“十一国庆节”，开设“春假”和“秋假”。这样通过两个法定假日（即“五一”和“十一”)和两个小学期之间的“小假”的休息，基本能够保证师生精力的调整。
在四学期制度的建构工作中，学校一定要遵照国家的有关政策法规，保证教育教学工作时间和工作量。春秋假可以建构成一周，也可以建构成两周。建构成一周，基本上仍然保持了传统，学校师生和学生家长都比较容易适应，操作起来也比较简单。如果建构成两周，相应地寒暑假就要减少两周，需要重新建构每个小学期的开学和放假时间，尤其是容易与我国传统的春节时间相冲突，影响师生的休息和娱乐。结合实际，我们比较推荐的模式为：四个学期通过四个假期进行分割，一周左右的春假、一周左右的秋假、6－7周的暑假和4－5周的寒假。
在课程设置方面，应重新制定教学计划，压缩课时，调整内容和结构，原则上不安排跨学期课程。课程上采用全天候排课方式，从上午8：30连续排课至晚上21：10，共12节课，不分课程性质连续排课。另外，原有的1个学分对应17个学时将改为1个学分对应16个学时，以方便国际交流和校际学分互认。
3.构建独立学院药学专业四学期制模式的意义
根据研究发现，在近20周的长学期中，学生的学习兴奋度是呈现波动状态的，其中10周左右为一个周期。结合独立学院学生的特性，实行四个小学期的合理设置，恰好能够顺应学生的学习兴奋度变化规律，有效克服传统两学期制中存在的不足。四学期制的施行可以改善以往学生在课程学习过程中出现的平时学习比较轻松、考试前才开始认真学习与复习等常见问题，促使学生从课程一开始就认真学习，这给学生施加了重视学习方法、提高学习效率的压力，同时有助于发挥学习的主动性、积极性和创造性。
同时，四学期制也为学分制的进一步完善创造了有利条件。合理的教学安排使每门课的授课时间缩短，年度总课程量大大增加，为学生自主选择课程提供更多机会。此外，学生还可以利用短学期安排科研和社会实践活动，既能加强学生的能力训练，也能更深层次了解社会就业市场的需求。
四学期制除了有利于学生提高学习效率外，还能提高教师的教学效率。课程教学过程在短时间内有效完成，有利于教师开展科研工作、学术活动、走出校门国门的合作交流活动，促使教师的教学与研究工作有机地结合起来。尤其可以与国外一些同样施行四学期制高校交流合作，例如，可以利用共同的假期时间邀请著名教授学者或者优秀学生交换学习交流，这样既不影响双方的时间安排，也能更好促进双方高校更好的学术交流。这种“双赢”模式有利于学校构建多元课程体系，实现課程结构的整体优化，促进学生知识、经验和能力结构由单一化向多元化发展，由国内向国际化延伸。
在药学专业实行四学期制，将会使实验教学安排更加灵活。一些与理论课程结合的实验课程，比如：实验动物学，药代动力学，药物分析，药剂学等课程，需先掌握理论知识，才可进入实验阶段。以往这类实验课程要比理论课程至少晚半年才能开设，而四学期制可以使这类实验课程只比理论课程晚10周开设，正好相互衔接。对于学生人数较多的实验课程，利用四学期制的灵活性，可以将实验错时安排。由于一个学年有四个学期和一个暑假短学期，一般在一个实验室中可以安排5门以上不同的实验课程，这样提高了实验室的利用率。因此，四学期制有利于药学专业的理论课程与实验课程的合理安排，提高实验教学资源的利用效率。
参考文献
[1]梁长屹.浅议四学期制教学改革.中国电力教育[J].2008(S3):189-191.
[2]马羽安,罗媚.关于网络教育“四学期制”的实践与研究[J].实践探索,2009(1):53-55.
[3]戴革萍,王庆文.“四学期制”全校性公共选修课的改革与探索[J].高等理科教育,2005(3):90-92.
[4]马伟红,刘富春.四学期制改革的研究与探讨[J].网络财富,2008,10:234-235.
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[6]王明华.高校学期制变革:现状动因、问题与趋向[J].江西财经大学学报,2007(2):113-117.
[7]金国华.学期制变革对高校教育教学工作的影响[J].法治论丛,2007(2):134-138．