论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，时代对于班主任有了更高的要求。班主任是学生在学校中的负责人，学习成绩与德育教育要两手抓，教师需要通过人性化的管理，多元化的交流，等等来提高班级的德育教育。还要通过心理辅导来走进学生的心灵，及时发现学生的各种问题，针对问题进行疏导，让学生有一个健康的心理也是班主任德育工作的重点。
关键词：初中;班主任;德育工作
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-311
引言
德育教育可以塑造学生良好的个性，优良的品行，对学生的未来有着深远和重要的意义。所以，德育工作是初中班主任工作的重中之重。同时，德育工作也占教育事业的很大的比重。抓好德育工作，可以促进学生品行，道德，个性的形成。鉴于德育工作的重要性，通过对现阶段初中班主任德育工作中存在的问题进行研究，为班主任提出一些可行的建议。
一、初中班主任德育工作存在的问题
1、学生、家长的客观因素
中学时期，学生处于青春期階段，内心较为脆弱敏感，这就导致，学生的心理问题频发。并且，学生不服管教，和老师对着干，这都是学生本身客观存在的问题。孩子是需要家长的陪伴的，但是大多数的家长忙于挣钱养家，没有时间去关注孩子的心理问题，忽略了孩子的需求。同时，言传身教是很重要的。家长也是孩子很好的老师，家长的言行举止会对孩子造成很大的影响。所以，学生和家长的客观因素是初中班主任在进行德育教育时没有办法去忽略的一个重大问题。每个孩子的自我心理和家庭教育都是不一样的，这就导致班主任并不能以一个模板来对待一个班的同学，必须要做到因人而异。为每个学生制定适合他们的德育教育，这就加大了班主任的工作。
2、班主任更加重视课上的德育教育，而忽视课下的教育
中学的德育教育主要集中在课堂上。然而，有些学校的德育课可能一周就一节，与其他课程进行对比，就会显得很不协调，明显不平衡。并且，德育课的上课方式大多以班主任口述为主。课程排课量少，课程内容没有吸引力。所以，上课的效果可想而知，并不能达到满意的效果。这样只是在片面的强调班主任的作用，并没有将学校的作用发挥出来。
3、只注重管制，而放弃疏导
学校里的学生众多，并不能做到一一关照到，所以，有的学校为了减轻德育工作的负担，对学生加强管制。学校制定各种各样的校规，“不允许”、“禁止”是常见字眼，来对学生加以约束。将学生禁锢在一个框子里，目的就是为了保证学生不出大问题，只要关注学习成绩就可以了。然而，学习成绩是一部分，德育的工作是另一部分。德育工作还是以疏导为主，学生就像是一根弹簧，越压制，就越会反抗。但是如果把他稍微放一放，并且进行安抚，就可以让学生听话。管制只会加深学校老师与学生的矛盾。
二、提升班主任德育工作的办法
1、班主任以身作则
榜样教育是很重要的，当教师在德育教育中以身作则，就会对学生产生很大的影响。所以，班主任在班级的管理和教育中，就要以身作则，要求学生做到的，自己也要做到。例如，班主任要求学生做到“平等”，那么，首先，自己也要做到对人，对事的平等。不对学生大喊大叫，虽然自己是学生的老师，但是，也要做到将学生当作是和自己在同一地位上。不能是高高在上的态度，当学生出现错误时，不能对学生大吼大叫，要循循善诱，将自己作为学生可以无话不说的好朋友，与他们进行对话。这样，自己以身作则，用自己的一言一行教会孩子们各种的知识。在潜移默化的过程中对孩子们产生影响。这样做会成为孩子们的榜样。
2、采取家校合作的方式
家庭教育对于学生的教育是非常重要的，所以，德育工作并不能剃头挑子一头热，只是班主任重视，要采取家校合作的办法来推进家校合作的进行。班主任要让家长明白德育工作的重要性，不能只看孩子的学习成绩，也要关注孩子的心理情况。班主任要积极与家长进行沟通，家长也要及时向班主任询问孩子的情况，做到双相推进。班主任和家长在了解到孩子的问题之后，要及时对孩子进行疏导，以孩子朋友的身份与孩子沟通，让孩子，安全平稳的度过中学这个叛逆阶段。这样，不但使德育工作顺利推进，也可以提升孩子的学习成绩。
3、德育与心理学相融合
学生进入初中阶段，正处于思想成型的时期。在这一时期，学生的思想极易受到外部的影响。并且在这一阶段，学生会心理多变，思想活跃，所以，在这一阶段，我们需要针对学生的这些心理特点，有针对性的进行干预。
在这一时期，学生的身体开始发生变化，但是学生对于这种变化是不好意思说出口的，所以，班主任要对这种变化加以观察，及时进行讲解和疏导，不要让学生对这种变化产生抵触心理。上了中学，学习的课程增加，难度也在随之增加，有些学生不能很好的跟上学习进度，学习成绩降低，考试成绩不理想，都会对学生的心理产生很大的影响，班主任要及时帮助他们取得信心。增强他们的学习兴趣。同时也会有一些同学太过于自信，适度的自信可以帮助自己具有安全感，但是过度自信会对学生造成很大的影响，当考试成绩不好时，自己的自信心遭到打击，就会产生逆反心理。所以班主任要对学生及时进行疏导教育。
4、要关注学生的实际需求
教师在进行德育教育时，不能想当然的去进行工作，要关注学生的实际需求，根据社会的实际需求来进行针对性的教育。在进行工作时，要关注学生的价值观和价值取向，现如今的中学生处于一个网络时代，信息的传播和发展是很快速的，我们需要帮助学生去学会甄别这些信息对错与否。所以，班主任需要深入了解学生的需求，制定适合不同学生的德育教育工作计划。
二、总结
总而言之，在注重阶段，德育教育时非常重要的，这关系到学生以后的心理发展。在当前的班级管理中，班主任要更加注重学生的德育教育。同时，中学生的德育工作时一个系统的工程，这需要班主任，学校，家长齐心协力，同步推进。
参考文献
[1]雷俊.加强中学教学中德育管理的思考[J].华夏教师，2019
[2]郭常智、新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育，2019（08）
[3]李颖.新媒体时代下班主任德育工作探析[J].基础教育研究，2017（07）
[4]王婷.初中班主任的班级管理艺术研究[J].甘肃教育2018
[5] 王建林.新形势下提高初中班主任德育教育工作的有效性分析[J].课程教育研究，2019（42）：224，227.
[6] 包仲令.初中班主任德育教育的重要性及意义探讨[J].才智，2019（28）：113.
关键词：初中;班主任;德育工作
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-311
引言
德育教育可以塑造学生良好的个性，优良的品行，对学生的未来有着深远和重要的意义。所以，德育工作是初中班主任工作的重中之重。同时，德育工作也占教育事业的很大的比重。抓好德育工作，可以促进学生品行，道德，个性的形成。鉴于德育工作的重要性，通过对现阶段初中班主任德育工作中存在的问题进行研究，为班主任提出一些可行的建议。
一、初中班主任德育工作存在的问题
1、学生、家长的客观因素
中学时期，学生处于青春期階段，内心较为脆弱敏感，这就导致，学生的心理问题频发。并且，学生不服管教，和老师对着干，这都是学生本身客观存在的问题。孩子是需要家长的陪伴的，但是大多数的家长忙于挣钱养家，没有时间去关注孩子的心理问题，忽略了孩子的需求。同时，言传身教是很重要的。家长也是孩子很好的老师，家长的言行举止会对孩子造成很大的影响。所以，学生和家长的客观因素是初中班主任在进行德育教育时没有办法去忽略的一个重大问题。每个孩子的自我心理和家庭教育都是不一样的，这就导致班主任并不能以一个模板来对待一个班的同学，必须要做到因人而异。为每个学生制定适合他们的德育教育，这就加大了班主任的工作。
2、班主任更加重视课上的德育教育，而忽视课下的教育
中学的德育教育主要集中在课堂上。然而，有些学校的德育课可能一周就一节，与其他课程进行对比，就会显得很不协调，明显不平衡。并且，德育课的上课方式大多以班主任口述为主。课程排课量少，课程内容没有吸引力。所以，上课的效果可想而知，并不能达到满意的效果。这样只是在片面的强调班主任的作用，并没有将学校的作用发挥出来。
3、只注重管制，而放弃疏导
学校里的学生众多，并不能做到一一关照到，所以，有的学校为了减轻德育工作的负担，对学生加强管制。学校制定各种各样的校规，“不允许”、“禁止”是常见字眼，来对学生加以约束。将学生禁锢在一个框子里，目的就是为了保证学生不出大问题，只要关注学习成绩就可以了。然而，学习成绩是一部分，德育的工作是另一部分。德育工作还是以疏导为主，学生就像是一根弹簧，越压制，就越会反抗。但是如果把他稍微放一放，并且进行安抚，就可以让学生听话。管制只会加深学校老师与学生的矛盾。
二、提升班主任德育工作的办法
1、班主任以身作则
榜样教育是很重要的，当教师在德育教育中以身作则，就会对学生产生很大的影响。所以，班主任在班级的管理和教育中，就要以身作则，要求学生做到的，自己也要做到。例如，班主任要求学生做到“平等”，那么，首先，自己也要做到对人，对事的平等。不对学生大喊大叫，虽然自己是学生的老师，但是，也要做到将学生当作是和自己在同一地位上。不能是高高在上的态度，当学生出现错误时，不能对学生大吼大叫，要循循善诱，将自己作为学生可以无话不说的好朋友，与他们进行对话。这样，自己以身作则，用自己的一言一行教会孩子们各种的知识。在潜移默化的过程中对孩子们产生影响。这样做会成为孩子们的榜样。
2、采取家校合作的方式
家庭教育对于学生的教育是非常重要的，所以，德育工作并不能剃头挑子一头热，只是班主任重视，要采取家校合作的办法来推进家校合作的进行。班主任要让家长明白德育工作的重要性，不能只看孩子的学习成绩，也要关注孩子的心理情况。班主任要积极与家长进行沟通，家长也要及时向班主任询问孩子的情况，做到双相推进。班主任和家长在了解到孩子的问题之后，要及时对孩子进行疏导，以孩子朋友的身份与孩子沟通，让孩子，安全平稳的度过中学这个叛逆阶段。这样，不但使德育工作顺利推进，也可以提升孩子的学习成绩。
3、德育与心理学相融合
学生进入初中阶段，正处于思想成型的时期。在这一时期，学生的思想极易受到外部的影响。并且在这一阶段，学生会心理多变，思想活跃，所以，在这一阶段，我们需要针对学生的这些心理特点，有针对性的进行干预。
在这一时期，学生的身体开始发生变化，但是学生对于这种变化是不好意思说出口的，所以，班主任要对这种变化加以观察，及时进行讲解和疏导，不要让学生对这种变化产生抵触心理。上了中学，学习的课程增加，难度也在随之增加，有些学生不能很好的跟上学习进度，学习成绩降低，考试成绩不理想，都会对学生的心理产生很大的影响，班主任要及时帮助他们取得信心。增强他们的学习兴趣。同时也会有一些同学太过于自信，适度的自信可以帮助自己具有安全感，但是过度自信会对学生造成很大的影响，当考试成绩不好时，自己的自信心遭到打击，就会产生逆反心理。所以班主任要对学生及时进行疏导教育。
4、要关注学生的实际需求
教师在进行德育教育时，不能想当然的去进行工作，要关注学生的实际需求，根据社会的实际需求来进行针对性的教育。在进行工作时，要关注学生的价值观和价值取向，现如今的中学生处于一个网络时代，信息的传播和发展是很快速的，我们需要帮助学生去学会甄别这些信息对错与否。所以，班主任需要深入了解学生的需求，制定适合不同学生的德育教育工作计划。
二、总结
总而言之，在注重阶段，德育教育时非常重要的，这关系到学生以后的心理发展。在当前的班级管理中，班主任要更加注重学生的德育教育。同时，中学生的德育工作时一个系统的工程，这需要班主任，学校，家长齐心协力，同步推进。
参考文献
[1]雷俊.加强中学教学中德育管理的思考[J].华夏教师，2019
[2]郭常智、新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育，2019（08）
[3]李颖.新媒体时代下班主任德育工作探析[J].基础教育研究，2017（07）
[4]王婷.初中班主任的班级管理艺术研究[J].甘肃教育2018
[5] 王建林.新形势下提高初中班主任德育教育工作的有效性分析[J].课程教育研究，2019（42）：224，227.
[6] 包仲令.初中班主任德育教育的重要性及意义探讨[J].才智，2019（28）：113.