【摘 要】
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【摘要】Kovecses（2006；24）指出原型理论不仅存在于日常概念之中，同时也存在于词汇意义、语言概念等语言结构中。本文我们将针对原型理论对英语词汇教学具有很好的启示作用进一步分析，除了作用于词汇结构，更重要的是作用于词汇各义项之间的关系，有利于学生更好的记忆词汇，从而扩大他们的词汇量。 【关键词】原型理论 词汇 基本范畴词 一、引言 英语是国际语言，基于词汇在英语学习中的重要地位和作
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【摘要】Kovecses（2006；24）指出原型理论不仅存在于日常概念之中，同时也存在于词汇意义、语言概念等语言结构中。本文我们将针对原型理论对英语词汇教学具有很好的启示作用进一步分析，除了作用于词汇结构，更重要的是作用于词汇各义项之间的关系，有利于学生更好的记忆词汇，从而扩大他们的词汇量。
【关键词】原型理论 词汇 基本范畴词
一、引言
英语是国际语言，基于词汇在英语学习中的重要地位和作用，针对词汇学习的现状，本文主要研究如何运用原型理论指导词汇教学，探讨词汇的认知规律，提高词汇教学的科学性和实践性，从而帮助学生提高词汇难关，克服语言学习瓶颈，激发学生的学习兴趣和提高教学质量。
二、原型理论概述
原型理论是认知语言学的基本原理，在认知语义学中占有重要地位（ Geeraerts 1989；591）。经典范畴理论是从亚里士多德到维特根斯坦之前的2000多年，它是一组拥有共同特征的元素组成的集合，即范畴是通过一组共同特征而建构起来的，它可由特征束或者一组充分必要条件来定义。其特征是二分的，范畴的边界是明确的，范畴成员隶属于集合的程度是相等的，没有核心和边缘之分，具有相同的特征。而原型理论是范畴内的各个成员由家族相似性联系在一起，并非满足一组充分必要条件。“家族相似性”意味着范畴中所有成员都由一个相互交叉的相似性网络连接在一起。范畴的边界具有模糊性；相邻范畴互相重叠、互相渗透；范畴原型与范畴成员共有的特性最多，与相邻范畴的成员共有特征最少；范畴边缘成员与该范畴成员相似的特征较少，而与其它范畴成员共性最多（ Ungerer
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